第二单元单元整合ppt课件（共59页）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、第二单元第一、二课时学习任务任务一任务一 学习单元导读，了解单元内容学习单元导读，了解单元内容任务二任务二 了解课文背景，扫除字词障碍了解课文背景，扫除字词障碍任务三任务三 整体感知课文，概括文章内容整体感知课文，概括文章内容任务一任务一 学习单元导读，了解单元内容学习单元导读，了解单元内容任务二任务二 了解课文背景，扫除字词障碍了解课文背景，扫除字词障碍1、查阅资料，了解老山界及谁是最可爱的人的作者及写作背景，完成表格。篇名篇名作者作者写作背景写作背景老山界谁是最可爱的人任务二任务二 了解课文背景，扫除字词障碍了解课文背景，扫除字词障碍2、通读两篇课文，给以下红字标注拼音。惊惶 酣然入梦 蜷

2、曲 矗立 呜咽 咀嚼 军隅里 山冈 掷 迸裂 什物 聚歼 豁亮 犁耙 hun hn qun ch y j ju y gn zh bn sh jin hu b任务三任务三 整体感知课文，概括文章内容整体感知课文，概括文章内容 1、请你分别用一句话概括两篇课文的内容。2、谈一谈自己阅读后的收获。（你最喜欢哪篇文章？说明理由）第二单元 家国情怀第三、四课时第三、四课时 老山界老山界 陆定一学习任务任务一任务一 复述课文内容，完成课后一题复述课文内容，完成课后一题任务二任务二 梳理典型事件，概括人物精神梳理典型事件，概括人物精神任务三任务三 品味关键语句，体会作者情感品味关键语句，体会作者情感“线索线

3、索”小贴士小贴士 知识拓展：如何把握记叙文文章线索要点：记叙文的线索是贯穿全文，将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一的整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的彩线。在记叙文中，线索极为重要，它是贯穿全文的脉络，它能将文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。另外，有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。方法：1.时线，就是以时间的先后作为贯穿文章的线索。2.地线，就是以空间、地点的转换作为贯穿文章的线索。3.物线，就是以某一件有意义的实物或事物为线索。4.人线，就是以文章中的某一个人物作为贯穿始终的线索。5.

4、事线，就是以文章的中心事件作为文章的线索来贯穿全文。6.情线，就是以作者的思想感情为线索来贯穿全文。任务一任务一 复述课文内容，完成课后一题复述课文内容，完成课后一题 快速默读课文，边读边勾画出表现时间变化和地点转移的词句，以此为线索，用自己的话复述红军翻越老山界的经过（人物活动）。任务二任务二 梳理典型事件，概括人物精神梳理典型事件，概括人物精神 阅读课文，梳理文章所记述的典型事件以及事件中人物的表现，归纳概括人物的精神品质，完成以下表格。篇名篇名典型事件（遇到的困难）典型事件（遇到的困难）战士表现战士表现精神品质精神品质老山界爬山，山高路险打趣逗笑，爬过了第一座难走的山。乐观主义精神篇名篇

5、名典型事件（遇到的困难）典型事件（遇到的困难）战士表现战士表现精神品质精神品质老山界爬山难，山高路险打趣逗笑，没有丝毫胆怯，爬过了第一座难走的山。乐观主义精神不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神睡觉难露宿峭壁，半夜冻醒毫无怨言吃饭难粮食奇缺，肚子饥饿“鼓着勇气前进”，忍饥爬山处境难伤病员多，敌人追击慰问和帮助伤病员，讥笑敌人飞机的无能“批注批注”小贴士小贴士1.批注的定义 批注，一种读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言标注在文章的空白处。2.批注的对象 以批注的方式评点课文形式非常自由，依据不同的分类标准，可以是对词的品味，也可以是对句、段的赏析，还可以就课文谈

6、阅读感受；可以是对文章结构的批注、对文章写法的批注、对文章质疑问难的批注。3.批注的类型（1）分析式批注（2）概括式批注（3）评价式批注（4）感想式批注4.批注的示例课文黄河颂的批注任务三任务三 品味关键语句，体会作者情感品味关键语句，体会作者情感 1、阅读“批注”小贴士，画出文中你认为写得精彩的句子（参考课后三、四题），自主批注，记录下自己的点滴体会。2、小组内分享交流成果，并推选一名同学在班内分享。三、1.从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。2.“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一

7、直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。3.这里用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。4.“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。四、写听觉时，一是很注意运用对比寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比；二是将听觉的

8、感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯通星星“跟我们这样地接近”，这是“极远的又是极近的”，山谷被四围的山“包围得像一口井”，这是“极洪大的又是极细切的”；三是以一组极富抒情性的比喻作结。前两个比喻用动物设喻，后两个用流水设喻，句子短小而又整齐，形象丰富而又生动，能够引发读者的种种联想和想象。本文按照时间顺序和地点的转移，真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程。写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。课堂总结相关记叙语句相关描写语句记叙与描写“我”在翻山过程中表现的品质“我”的思想感情红军队伍的崇高品质拓展延伸 1935年1月的遵义会议，确立了毛泽东的领导地位

9、，会后由毛泽东、周恩来、王稼祥组成了军事指挥小组。为了继续长征，红军经娄山关北上，准备于泸州与宜宾之间渡过长江；但遇到阻碍，毛泽东果断地决定二渡赤水，折回遵义，于是再次跨越娄山关。2月25日凌晨，红军向娄山关挺进，在红花园与黔军遭遇，黔军仓皇应战，败退关口，红军沿盘山道猛烈攻击，傍晚时分终于把这座雄关控制在手中，使大部队顺利通过，迈向胜利的前程。由于这一仗意义重大，所以诗人心情无比激动，在战斗结束不久即挥笔写下此词。凛冽的西风正猛烈地吹着，大雁鸣霜，晓月当空。晓月当空，马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。不要说群山起伏像铁般难以逾越，而今让我们重振旗鼓向前。重振旗鼓向前，茫茫青山如大海，夕阳

10、光华赤如血。拓展延伸完成导学方案44页活动导引。第二单元 家国情怀第五、六课时第五、六课时 谁是最可爱的人谁是最可爱的人 魏巍学习任务任务一任务一 梳理课文事件，感悟精神品质梳理课文事件，感悟精神品质任务二任务二 划出不同语言，体会表达效果划出不同语言，体会表达效果任务三任务三 品析重点语句，学习批注课文品析重点语句，学习批注课文任务一任务一 梳理课文事件，感悟精神品质梳理课文事件，感悟精神品质 默读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质？完成表格。事件事件内容内容精神品质精神品质事件一事件二事件三任务二任务二 划出不同语言，体会表达效果划出不同语言，体会表达

11、效果 作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。事件事件作者自己的叙述作者自己的叙述受访者的话语受访者的话语事件一事件二事件三任务三任务三 品味重点语句，学习批注课文品味重点语句，学习批注课文 1、找出老山界生动细腻描写的句子，并做赏析。2、谁是最可爱的人具有强烈的抒情色彩，事实叙述中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。找出例子，大声朗读并做赏析。句式：文中“-”一句（或第-自然段），运用了-，作用是-。提示：可从人称、句式、修辞手法角度进行赏析。第二单元 家国情怀第七、八、九课时第七、八、

12、九课时 黄河颂土地的誓言黄河颂土地的誓言 光未然 端木蕻良 学习任务任务一任务一 初步朗读课文，感知作者情感初步朗读课文，感知作者情感任务二任务二 激情朗读课文，了解抒情意象激情朗读课文，了解抒情意象任务三任务三 文章对比阅读，学习不同表达文章对比阅读，学习不同表达任务一任务一 初步朗读课文，感知作者情感初步朗读课文，感知作者情感1、自主学习：借助工具书了解两篇文章的作者和背景。篇名篇名作者作者写作背景写作背景黄河颂土地的誓言任务一任务一 初步朗读课文，感知作者情感初步朗读课文，感知作者情感2、字词积累澎湃（）哺育（）九曲连环（）狂澜（）碾（）挚痛（）泛滥（）嗥鸣（）山涧（）镐头（）蚱蜢（）白

13、桦林（）lnpibqzhlnninhojinzh mnghu go任务一任务一 初步朗读课文，感知作者情感初步朗读课文，感知作者情感3、结合黄河颂朗诵视频，有感情地朗诵诗歌；大声朗读课文土地的誓言，感受文章中作者饱满的情感。“抒情方式抒情方式”小贴士小贴士1 1、定义：作者或者作品中的人物抒发情感的表述方法。、定义：作者或者作品中的人物抒发情感的表述方法。2 2、抒情方式的类型（形式）、抒情方式的类型（形式）（1）直接抒情：直接抒情：也叫直抒胸臆，就是直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的效果强烈、鲜明。如，“我永无改正我的过失的机会了!”（选自猫）（2）间接抒情间接

14、抒情：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。间接抒情含而不露，耐人寻味。在叙述中抒情萧红的回忆鲁迅先生一文中，作者敏锐地捕捉到鲁迅先生许多零散的生活细节，叙述真实可信，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和亲近。在描写中抒情“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”天净沙秋思“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年。听取蛙声一片。”西江月夜行黄沙道中在评论中抒情“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”邓稼先任务二任务二 激情朗读课文，了解抒情意象激情朗读课文，了解抒情意象 1、阅读“抒情方式：小贴士，探究黄河颂和土地的誓言的抒情方式。完成下列问题：“情动

15、于衷而形于言”，一篇文章正是因为富有情感，才能打动读者。比如在黄河颂中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”，作者通过_（直抒胸臆/间接抒情），唱响了对黄河的颂歌。有时在一篇文章当中会兼有直接抒情和间接抒情两种方式。在土地的誓言中作者采用_（直接抒情/间接抒情）的方式，铺排描写了故乡“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，将对故乡的深情融于景物描写中。结尾作者_（直抒胸臆/间接抒情），“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”。“意象意象”小贴士小贴士 意象，就是

16、客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”“秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛忆江上吴处士)”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自自然意象然意象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。即相对于物象的事象，相对于自然意象的社会意象社会意象。古代诗歌古代诗歌“意象意象”种类种类方式一方式一：1、树木类 2、花草类 3、

17、动物类 4、风霜雨雪水云 5、器物类6、颜色类 7、关于人的品质、行为活动的 8、地点 9、其他类方式二方式二1、送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）2、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）3、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）4、抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）5、爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）6、战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）7、闲适类意象（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）方式三方式三1、自然意象(1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。(2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧

18、桐、萍、芭蕉等。(3)动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、鸳鸯、鹧鸪等。2、人或事意象(1)人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬）等。(2)行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。任务二任务二 激情朗读课文，了解抒情意象激情朗读课文，了解抒情意象 2、阅读黄河颂、土地的誓言、我爱这土地、我用残损的手掌、我的中国心、死水，思考：文章分别用到哪些意象？这些意象对于情感的表达有什么作用（象征意义）？小组讨论交流完成。作品作品意象意象象征意义象征意义黄河颂土地的誓言我爱这土地我用残损的手掌我的中国心死水任务三任务三 文章对比阅读，学习不同表达文

19、章对比阅读，学习不同表达 1、对比阅读黄河颂、土地的誓言，思考它们在意象、抒情方式、具体情感上的异同点，完成下列表格。2、在小组内交流，形成完整的表格。篇目篇目不同点不同点相同点相同点意象意象抒情方式抒情方式 具体情感具体情感黄河颂土地的誓言课堂总结 根据本课段的学习，爱国题材作品在意象的选择，抒情方式与表现情感的关系，抒情的作用等方面，你从中能总结出怎样的规律呢？试着把它们写出来，小组交流分享。例：1、爱国题材作品选取的意象往往是有代表性的，如黄河、长城，能引起国人共鸣的。2、爱国诗歌或赞颂边防士兵誓杀敌守边疆，表达为国家立功的志向，或结束战争的愿望，为祖国统一干杯等。第第9 9课课 木兰诗

20、木兰诗乐府诗集乐府诗集学习任务任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍任务二任务二 梳理故事，体会详略梳理故事，体会详略任务三任务三 把握民歌特色，感受人物品格把握民歌特色，感受人物品格任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍1、了解常识。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。在中国文学史上它与南朝的孔雀东南飞合称为“乐府双璧”。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。它以诚挚的感情和铺叙对照、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡女子木兰代父从军和她解甲还

21、乡的不平凡的经历。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们得喜爱。花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。花木兰乐府诗 “乐府”本是我国古代掌管音乐的机关名称，秦时已设乐府令。到汉武帝时乐府已具有较大规模，收集歌辞是它的任务之一。后来，人们将乐府采集的诗篇称为“乐府”或“乐府诗”“乐府歌辞”，乐府便由原来的官府名称变成了诗体名称。郭茂倩编的乐府诗集，收集的歌辞是很完备的。木兰诗产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社

22、会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背影。任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍2、了解背景。任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍3、读准字音。勋（）姊（）鬓（）唧唧（）机杼（）可汗（）军帖（）辔头（）鞍鞯（）燕山（）戎机（）朔气（）金柝（）溅溅（）啾啾（）jinn jin xnk hn tishujzhpirngjiztuynbn任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌

23、，扫除障碍4、观看朗诵视频，把握节奏，熟读诗歌。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。万里/赴戎机，关山/度若飞。爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌？任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍5、朗读课文，根据注释，同桌交流，理解课文大意。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声

24、音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲出征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰

25、千里足，送儿还故乡。木兰到集市各处买了骏马、鞍垫子、驾驭牲口用的嚼子、缰绳及长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰

26、说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们

27、）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍6、文言基础知识梳理。通假字著我旧时裳。“著”通“着”，穿。古今异义（3）愿为市鞍马古义：今义：古义：今义：买城市（1）木兰当户织今义：门窗户古义：多，有余（2）赏赐百千强与“差”相对（4）策勋十二转 量词，勋级每升一级叫一转转过今义：古义：任务一任务一 朗读诗歌，扫除障碍朗读诗歌，扫除障碍6、文言基础知识梳理（其余参考文言文全解第9页）。一词多义愿愿为市鞍马（）愿驰千里足（）愿意希望任务二任务二 梳理故事，体会

28、详略梳理故事，体会详略1、梳理课文故事情节，说说诗中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？替父出征凯旋受封征战沙场辞官回乡详写略写详写详写1.（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2.（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。详写女儿情态略写英雄气慨 因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。任务三任务三 把握民歌特色，感受人物品格把握民歌特色，感受人物品格1、木兰诗富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比喻

29、收束全诗，从课文中找出一二例，说说你的感受。示例：诗以“哪唧复唧唧”声开篇，写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。“东市买骏马”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具；“旦辞爷娘去”八句以重复的句式，写木兰踏上征途，马不停蹄，日行夜宿，离家越远思亲越切。以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。任务三任务三 把握民歌特色，感受人物品格把握民歌特色，感受人物品格2、花木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些

30、语句可以看出来?唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。愿为市鞍马,从此替爷征。勇敢坚毅忠孝两全勤劳孝顺万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。勇敢坚强淡泊名利甘为平凡木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。课堂总结 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象。集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。本课修辞本课修辞东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。将军百战死，壮士十年归。开我东阁门，坐我西阁床。当窗理云鬓，对镜帖花黄。互文顶真军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙。壮士十年归，归来见天子。比喻雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。夸张军书十二卷，卷卷有爷名。排比东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。不闻机杼声，惟闻女叹息。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。对偶拓展延伸