第四单元写作《怎样选材》ppt课件(26张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、写作怎样选材部编版七年级语文下册第四单元写作1.在阅读和写作积累的基础上认识直接材料和间接材料。2.认识选材对于写作的重要意义，学习选择材料的方法。3.学习从生活中选择材料，努力使选材真实、新颖。学习目标教学活动壹贰叁肆认识材料明确分类如何选择写作材料小试牛刀选择材料仿写借鉴写作实践壹认识材料及其分类什么是素材？有人曾打了一个形象的比喻，将文章的立意、结构和内容（即素材）三者之间的关系形象地比喻为人的灵魂、骨架和肌肉。一篇文章中，立意和结构再好，如果没有内容（即素材）去体现，也是水中月、镜中花。选材，就是作者选择什么样的素材来表现自己的思想、情感和观点，用来表达自己文章内容的具体事例材料。认识

2、素材直接材料和间接材料 秋天的怀念，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。材料分类直接材料直接材料和间接材料 直接材料：来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。材料分类源自生活亲耳所闻亲眼所见亲身经历校园、家庭、社会直接材料和间接材料 叶圣陶先生二三事中：“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了

3、教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”转述吕叔湘先生的话，说明叶圣陶先生的严谨认真，也显示了他对作者的尊重。材料分类间接材料直接材料和间接材料 间接材料：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。材料分类源自阅读各类媒体报刊杂志文学作品故事、新闻、形象贰如何选择写作材料选材方法方法一：围绕中心选材 要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔掉罢了。契诃夫中心：所谓的中心就是一篇文章的灵魂，它能够解释出作者的写作目的，能够让读者了解作者在文中所要表达的主要思想和情感是什么。选材方法方法一：围绕中心选材文章中心中心相关中

4、心无关次要主要详写略写不写选材方法方法一：围绕中心选材 根据阿长与的内容，思考材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排。中心中心材料材料详略详略 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”地无私关怀，让“我”永远感念。阿长名字的由来略写阿长喜欢切切察察略写阿长睡觉摆“大字”详写阿长正月初一造成让“我”吃福橘详写阿长讲“长毛”的故事详写阿长为“我”买山海经详写选材方法方法一：围绕中心选材愚昧可笑无私关怀阿长睡觉摆“大字”阿长正月初一造成让“我”吃福橘阿长讲“长毛”的故事选材方法方法二：立足真实选材以下是关于“亲情”类文章材料，看看存在什么问题？1.妈妈为我打伞，妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了，

5、抱着妈妈说爱妈妈。2.放学回家的路上，我和妈妈推让一小瓶矿泉水。4.我生病了，在医院睡了一天一夜，醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。5.妈妈在医院守护我，结果着凉感冒了，她只得回家休息。第二天中午她又到病房来看我，我就哭着说：“妈妈，我想你！我爱你！”妈妈也说：“妈妈也爱你。”选材方法方法二：立足真实选材真实艺术真实生活真实原汁原味生活的艺术再创造原汁原味的生活，没有加工提炼选材方法方法二：立足真实选材莫怀戚的散步当时事实是:有歧路，无争执。祖母宠孙子，一下子就依了他而且那次也只背了儿子，并未背母亲。（摘自莫怀戚的散步写作契机）沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了

6、背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。而且为了突出“责任感”，特意改造出“歧路之争”，由我裁决，不能两全这个重要细节。（摘自莫怀戚的散步写作契机）小结：艺术的真实不等同于生活的真实，艺术的真实是艺术家在生活真实的基础上加以选择、组合、补充、改造的结果，目的是让作品要表现的主题更加鲜明突出。选材方法方法三：选材追求新颖 植树的牧羊人：艾力泽布菲凭借一已之力，在条件艰苦的高原，数十年如一日地不断种树，一步步改善了高原的生态，最终将荒地荒野改造成了一个流水潺潺、植被茂密、人们在这里幸福生活的绿洲。艾力泽布菲凭借一人之力改造了恶劣的自然环境。选材方法方法三：选材追求新颖 再塑生命的人

7、：“我”丧失了视觉听觉，莎莉文老师用在手掌中写字的方式，唤起了“我”的求知欲，让“我”对生活充满了信心与期待。海伦凯勒丧失视觉听觉，是通过触觉的方式获得知识，重塑了生命。选材方法方法三：选材追求新颖 孙权劝学：大字不识一筐的吕蒙，接受了孙权的劝告，刻苦攻读，才略大进。后来他与鲁肃议论事情，竟然让年龄比他长、地位比他高、威望比他隆的鲁肃惊叹无比。鲁肃由衷地夸奖吕蒙说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”不仅如此，鲁肃还拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成了好友！吕蒙才略大进到让鲁肃都惊叹佩服。选材方法方法三：选材追求新颖 上述这些材料都是“越出生活常轨”的材料，正是因为越出了生活常轨，才给人留下独特、非比寻常

8、的印象与体验，这样的材料就会显得更加新颖，人物形象中的某些特点就更加鲜明。值得注意的是，我们不是为了新颖而新颖，材料必须要符合表现中心的要求，追求新颖是指在符合中心前提下的新颖。叁小试牛刀选择材料选择材料有一位同学准备去参加征文活动，下面是他拟写的提纲。请判断哪些材料是合适的，哪些不是？为什么?“牛人牛人”是谁？是谁？数学王老师数学王老师“牛”在何处？教学技艺精湛体现“牛”的具体材料（1）能够反手徒手画圆，画三角形，比学生用圆规、直尺画的还标准；（2）一道试题可以用几种思路来解决，一种比一种简单；（3）经常打电话与家长沟通学生的学习情况、心理状况；（4）总是第一个到达教室，提醒学生抓紧时间早读

9、。选材方法（1）能够反手徒手画圆，画三角形，比学生用圆规、直尺画的还标准；（2）一道试题可以用几种思路来解决，一种比一种简单；（3）经常打电话与家长沟通学生的学习情况、心理状况；（4）总是第一个到达教室，提醒学生抓紧时间早读。请判断哪些材料是合适的，哪些不合适？围绕中心选择材料、立足材料真实、新颖。肆仿写借鉴写作实践写作实践 你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人以晒晒我们班的“牛人”为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。