1、古诗两首教学设计一、教学目标1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”13个生字。会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。二、教学重点:识字写字和朗读背诵。教学难点:理解意境三、教学准备:生字卡,朗诵配乐四、课时安排:两课时 第一课时一、课时目标1、认识“古、诗、首、眠、处、闻、村、居、醉、烟、童、散、忙”13个生字。会写“古、声、多、处、知、忙”6个字。2、写生字“古、声、多”。3、试读课文、读出诗韵二、教学准备:生字卡三、教学过程:(一)谈话激趣、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的人啊,跟小朋友一样也
2、非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)(二)初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2) 准确认读诗中的生字。(三)试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。(四)认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1) 自由记生字。2) 共同探讨识记生字的办法。(
3、比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)(五)巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步(六)指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。 第二课时一、教学目标:1. 朗读感悟、理解古诗,背诵古诗2. 会写生字“处、知、忙”。二、教学准备:生字卡,朗诵配乐三教学过程:(一)复习1、齐读生字。2、开火车读生字。(
4、二)朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。(三)背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。)(四)指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。