第15课《驿路梨花》ppt课件（共31张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、驿路梨花驿路梨花七年级下册 新课导入：新课导入闻武均州报已复西京白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。-【宋】陆游新课导入 诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。新课导入 “寒食之花”春回大地，梅李桃杏花事不断，而到了清明寒食期间，许多早春之花都已经开谢，但是人们在出外郊游祭祖时，却可以看到成片的梨花，此时正是盛花期，或开或落，一起洁白大气，

2、点缀在山水视野之间。梨花的初开，虽从二十四番花信风中来看，是在春分时节，但梨花作为经济作物自唐朝之后广泛种植山区农野，盛花正是寒食清明前后，所以梨花又叫做“寒食之花”，“清明之花”。驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最后两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。拓展细节驿路，课文指过往行人所走的道路。作者简介：作者简介：彭荆风（19292018），江西萍乡人，作家。其作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，代表作有短篇小说芦笙吹响的时候今夜月色好、中篇小说蛮帅部落的后代、报告文学覆盖再覆盖等。知识目标：创作背景驿路梨花是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说

3、，最初发表于1977年11月27日光明日报，这是作者在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。驿路驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。迷茫迷茫：广阔而看不清的样子。竹篾竹篾：成条的薄竹片。简陋简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。修葺修葺：修理(建筑物)。折损折损：损伤；损失。重点词语 喷香（pn）竹篾（mi）驿路（y）修葺（q）菌子（jn）折损（sn）简陋（lu）麂子（j）露宿（l s）陡峭（du）撵走（nin）悠闲（yu）恍惚（hung）火塘（tng

4、）晶莹（yng）重点拼音梳理内容梳理内容第二章目标1：本文以什么为线索？目标2：课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？目标3：以上人物与小茅屋有什么故事？做过什么事？做这些事的时间？学习课文五部分五部分写写“我们我们”深山行走，在树林中发现茅屋。深山行走，在树林中发现茅屋。写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。梳理段落引用诗句点题。引用诗句点题。学习课文线索线索主题线索：梨花。主题线索：梨花。叙事线索：小茅屋。叙事线索：小茅屋。思

5、考与讨论谁是小茅屋的主人？文章围绕小茅屋主人是谁这一悬念展开描述，一共设置了两个误会三个悬念。两次误会三次悬念悬念一“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，这是什么人的房子呢？误会一我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人；悬念一然而他不是，那么主人到底是谁？误会一我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘就是主人悬念一然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？出现顺序出现顺序人物人物所做好事所做好事目的目的1 1“我我”和老余和老余修葺小茅屋，修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，向哈尼小姑娘学习，为群众着想为群众着想2 2瑶族老人瑶族老人专门送粮食来专门送粮

6、食来方便过路人方便过路人3 3一群哈尼小姑娘一群哈尼小姑娘常来照管小茅屋常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习，向解放军和姐姐学习，接姐姐的班接姐姐的班4 4解放军解放军建造小茅屋建造小茅屋 向雷锋学习，方便过路人向雷锋学习，方便过路人5 5梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，方便过路人向解放军学习，方便过路人 梳理情节 梳理脉络驿路梨花驿路梨花小屋解难小屋解难哈尼姑娘哈尼姑娘发现小屋发现小屋瑶族老人瑶族老人补充粮食补充粮食解释经过解释经过设悬设悬再悬再悬解悬解悬雷锋精神思考与讨论所以你知道谁是小茅屋的主人吗小茅屋真的就只有一个主人嘛？思考与讨论谁小茅屋的主人我和老余瑶族老人梨花和梨

7、花妹妹解放军建造者照料者照料者照料者写作手法写作手法第二章 “从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大。”叙事方式 以顺序为主，插以顺序为主，插叙为辅叙为辅 知识目标：知识导入 什么是插叙？插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。从而使文章更紧凑，有波澜。梳理脉络驿路梨花驿路梨花哈尼姑娘梨花照料小屋哈尼姑娘梨花照料小屋“我我”和老余投宿小茅屋。和老余投宿小茅屋。解放军过夜盖茅屋；解放军过夜盖茅屋；妹妹接替姐姐照料小屋

8、；妹妹接替姐姐照料小屋；瑶族老人借住送米；瑶族老人借住送米；按时间顺序事情发展经过 如果没有插叙，如果没有插叙，那么应该是什么那么应该是什么情节顺序？情节顺序？思考与讨论文中有四处环境描写，找出来并详细分析一下主题线索：梨花链接课文 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”这是自然界的梨花。（实写）环境描写，自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。此处描写有何作用？链接学习 “山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。（实写）作用：作用：实写淡淡月光下轻轻飘落实写淡淡

9、月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。的梨花瓣，营造了优美的意境。说 说 这 一 段 环境描写的作用。链接课文 “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚实结合）说说这一段描写的作用。虚实相衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。花啊!”这是写人。思考与讨论探究一下本文的主题思想。思考与启示 小说通过描述哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。谢谢观看