2023新教科版六年级下册《科学》第一单元复习资料.doc

1、第一单元第1课 了解我们的住房1.住房建造过程中,(设计)是关键，是核心。2.住房由(供水)、(供暖)、(采光)、(电路)等多个系统组成。3.住房建造的主要过程:(选址)、 (设计)、(建造)、(验收)等。4.住房根据功能分类可分为(卧室)、(客厅)、(厨房)、(卫生间)、阳台等。第一单元第2课 认识工程1.技术的核心是(发明)，是人们对自然的利用和改造。工程的核心是(设计)，(工程)是为了满足我们的需要设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。中国的工程很多，如港珠澳大桥、鸟巢、中国天眼等。2.工程要反复(评估改进),(不断完善)，才能达成最终的工程要求。3.港珠澳大桥全长55千米，是集

2、（桥）、（岛）、（隧）为一体的目前（世界上最长跨海大桥）。4.工程建设的基本步骤的排序是：（明确一个要解决的问题）；（在限制条件下进行设计）；（制作一个模型(画或写解决方案)）；（测试这个模型，评估并改进）；（实施建设）5.工程建设工程中，要在限制条件下进行设计，这里的限制条件包括（时间）、(费用)、（材料）、(环境)、（抵抗自然界的破坏能力）等。6.技术与工程是(相互促进) (相辅相成)的关系。7.一项复杂的工程中可能会用到(运输、冶炼、建筑、电子、通信)等技术。第一单元第3课 建造塔台1.(项目安全性)和(项目成本)二者的和谐统一是（工程设计的关键）。2.像埃菲尔铁塔这种骨架式的构造常被叫

3、做（框架结构），这种结构的“小格子”基本都是（三角）形。框架结构的优点有（1自重轻、空间分割灵活，2节省材料）。3.建造塔台需要考虑(建造地址)、(材料选择)、(塔的设计)、(人员分工)、(项目成本)、(项目安全性)等因素。4.制定标书可以用(图画、文字、标注)等多种形式相互配合。5.我们可以通过思考建造塔台需要考虑的因素，(制定标书)，举行投标发布会这样的竞标方式确定建塔的资格。第一单元第4课 设计塔台模型1.我们像工程师一样经历(设计)、(制作)、(测试)、(评估)、（改进）塔台模型，经历建造塔台的过程。2.四边形框架不稳定，容易(变形)，三角形框架具有(稳定性)，因此，设计塔台模型时应该

4、多用三角形结构，利用的是(三角形结构稳定性好)的特点。3设计塔台模型的方案要进行(图形)和(文字)的设计，塔台必须保证站立且能承受一定的(重量)和(风力)，并具有一定的(抗震能力)。第一单元第5课 制作塔台模型1.根据不同的设计理念，我们可以建造(围栏防护型)、(底托抗震型)、(金字塔型)和（脚手架型）等不同的样式。2.模型要完全按照(设计图纸)进行制作。3.(设计图纸)是将抽象的设计思想转化为形象的图画、标识等的方案;(模型)是将其呈现为具象的实物。第一单元第6课 测试塔台模型1.测试塔台称重能力时，所使用的测重物必须保持相同，所放的位置也尽量相同，测试抗风能力时电扇的风力等级保持相同，说明

5、测试方法、工具、标准等都应该统一，才能保证测试的公平。2.建造的塔台模型是否符合要求，我们可以通过测试(高度)、(顶端承重)、(抗风能力)、(抗震能力)等来判断。4.借助(米尺)工具可以用来测试塔台的高度。5.使用吸管这样的空心圆筒结构可以减轻重量，增强抗弯曲能力，还能降低(成本)，如生活中人们食用的（葱）是管状的，使它（既无轻巧又结实，不容易弯曲折断）。第一单元第7课 评估改进塔台模型1.整体：上小下大，上轻下重，可以增强(抗风抗震)能力，稳定性也好。3.中国天眼(FAST)是世界已经建成的最大射电望远镜，这项工程的首席科学家兼总工程师是(南仁东)。3.建筑师们从蛋壳、蚌壳中得到启发，设计出

6、了省工省料、优美轻便的（薄壳结构)。它具有承受压力大的特点。4.观察同学们的塔台模型，你有什么改进意见?答:增加底部重量，使塔台模型更稳定；塔台结构改成上小下大；增加塔身的三角形框架结构来增强塔台模型的抗震抗风能力。5.我们通过开展小组(自我评估)与(组际评估)对塔台模型进行评估改进。6.重新调整塔台模型主体的吸管，（降低高度），提高(承重)能力。第二单元第1课 校园生物大探索1.生物多样性 是地球生命存在的基础，生物多样性是指地球上生命的丰富性。生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他环境、生产原料。2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内

7、生物的种类数目，二统计单位面积内生物的种类数目。3.在调查校园生物的过程中，我们可以使用铲子、放大镜等工具。4.调查中如果遇到不认识的生物，我们也要用文字、绘图、拍照等方式记录下来。5.在校园中调查动植物时，可以从 脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物。经常飞来的鸟也要记录下来。第二单元第2课 制作校园生物分布图1.(二歧分类法)通过确定(一个标准)，将我们发现的校园植物分成(两类)，在每一类下，再确定(新的标准) 将其分为(两类)，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。2.我们利用二歧分类法（如把植物分为绿叶植物和非绿叶植物，把植物叶脉分成网状脉和非网状脉；把植物叶脉分成平行脉和非平行

8、脉，）对校园里的植物进行分类，通过制作校园生物分布图来呈现调查结果。3.根据茎的特点，可以把植物分成草本植物和木本植物。根据茎的特点，把茎分成草质茎和木质茎。4.制作校园生物分布图时，由于生物种类较多，可以用编号方法来进行标注，也可以将我们画的 生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。5.生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。第二单元第3课 形形色色的植物1.遗传和变异是 普遍存在的，是生物进化的基础。2.正是因为有了 遗传和 变异 ，自然界才出现了形形色色的植物。3.孟德尔花了八年的实践用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间像与不像奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。4

9、.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。龙生龙、凤生凤描述的就是遗传现象。5.植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫 变异。一母九子，连母十个样描述的就是变异。6.人类应用遗传变异原理培育出了许多植物新品种，比如超级杂交水稻，高产抗倒伏小麦, 不同品种的玉米、蔬菜、水果等，满足了人类的物质需要、美化了我们生活的环境、丰富了人类的精神生活。第二单元第4课 多种多样的动物 1.动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行 分类的重要标准。2.动物具有 遗传和变异现象，动物亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同。正是因为有了 遗传 和 变异，自然界才出现了多种多样的动物。3.像麻雀那

10、样，身上长有羽毛的动物是鸟类，鸡、鸭、鹅、企鹅都是鸟类。4.像鲤鱼那样，终生在水中生活，用腮呼吸的动物是鱼类。5.像兔子那样，直接生下小动物，并用乳汁喂养小动物的动物是 哺乳动物。6.像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是 昆虫7.动物的遗传与变异现象不仅仅表现在 外部形态上，在行为方式、生活习性 等方面同样也有 遗传与变异 现象。第二单元第5课 相貌各异的我们 1.相貌特征包括: 眼型、嘴型、鼻型、脸型、眉型等。2. 单一的相貌 特征难以体现不同个体的相貌差异。3.我们之所以能很快地区分不同的人，是因为每个人都有自己独特的 （相貌特征）4.生物和生物之间千差万别，即便是同一种

11、生物，不同个体之间也存在 差异。5.耳垂、发际、下颌、直发、双眼皮这些相貌特征在生物学上又被称作 （性状）。第二单元第6课 古代生物的多样性 1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。2.借助地层中的化石，科学家们一点点 复原出各种生物的样貌 、它们当年的生活环境 ，研究 生物是怎样变化的 ，了解 生物的多样性3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的 亲缘关系4.1999年我国科学家在云南发现的 昆明鱼化石 是至今发现的最古老的鱼类,是世界上已知最古老的 脊椎动物。5.脊椎动物和无脊椎动物的区别，就是看动物的身体内有没有脊柱。有脊柱的叫脊

12、椎动物，没有脊柱的叫做无脊椎动物。有脊柱的脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳类、爬行类、两栖类。第二单元第7课 多种多样的动物 1.糖尿病、高血压、精神病、色盲等许多疾病都是可以遗传的。2.生物间的相互作用形成复杂的、相互联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。3.保护生物多样性采取的措施:(1)建立 自然保护区保护濒危物种。(2)建立植物种子库_和 花粉库。(3)建立动物精子库。(4)颁布相关法律法规。4.自然保护区_是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。生物与生物，生物与生存的环境互相依存、互相制约。5.我知道我国特有的珍惜动物有生活在长江流域的白鳍豚，有生活在四

13、川、陕西和甘肃的狭小地带的熊猫，我国特有的珍惜植物被称为“中国鸽子树”的珙桐。第三单元第1课 太阳系大家庭 1.太阳质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%。其大气层由内到外依次是光球层、色球层、日冕层。我们平时看到的太阳是它的光球层。2.太阳是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。常见的太阳活动有太阳黑子和耀斑等，剧烈的太阳活动可能会导致1.地球激光增多、2大气电离层变化、3地磁变化。3.在太阳系中，除了中心天体-太阳以外，还包括 行星_及其 卫星 、 矮行星、小行星、彗星、流星等天体。流星在闯入大气层时，会与大气层摩擦，燃烧发光。第三单元第2课 八颗行星 1.太阳系有八颗 行

14、星，地球是从太阳系向外的 第三 颗行星。 从上图看，八颗行星与太阳的平均距离，从近至远AH依次是水星、金星、地球、火星、木星 、土星、天王星、海王星。小行星带位于D火星和E木星之间。2.八颗行星根据直径最小的行星是 水星， 最大的行星是木星。3.用纸带做八大行星距离关系的实验时，每条纸带对折四次，纸带上有15处折痕。在长纸带的折痕出标记数字，最大可以标注到的数字是45。为了确保八大行星都能排列在长纸带上，每两条折痕间代表的距离至少是10000万千米，此时距离太阳最远的海王星应该排列在第45条折痕处。该行星位置关系模型的纸带图上，是不能体现行星大小的。4.2021年5月22日10时40分，“祝融

15、号”已安全驶离着陆平台，到达某行星平台，开始巡视探测。“祝融号”到达的这一颗星球是火星。第三单元第3课 日食 1.日食是_月球 挡住了太阳发出的光。2.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。3.月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。4.根据太阳被遮挡的程度，日食分为三种:日全食、日偏食和日环食。日食发生时，总是从太阳的西侧开始，于它的东侧结束。日食发生的时间是农历初一，日地月三者在同一直线上，但不是每个月都会发生，5.金星凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动从太阳的 东边进入，最后从太阳 西边移出。6如下图所示，此时，我们可以观察到的日食类型

16、是日环食，当小球沿着2这个方向水平移动时，可以观察到日全食，当小球沿着1或3方向移动时，可以观察到日偏食。7与日食不同类型的形成有关的原因有：1.观测者在月球阴影区的位置，2时间的不同，3地月距离的不同。8当地球运动到太阳、月球中间，月球运行到地球的阴影里，如果三者处于一条直线上时，便有可能发生月食。第三单元第4课 认识星座 1.在夜晚观星中，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的 恒星，在天空中众多的恒星组成了不同的 星座 。2.为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成

17、的不同区域就称为 星座 。3.1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为 88 个星座，同一星座之中的星星距离我们的远近是不同的。4.大熊星座的明显标志是北斗七星，在北部天空的小熊星座上有著名的北极星。北极星是一颗不太亮的星星，但我们可以借助大熊星座的北斗七星可以找到北极星。如下图所示。5.上图模拟的是北斗七星，一个个小橡皮泥代表的是北斗星。夜空中看起来大小差不多的行星其实离我们距离不同，从不同侧面照射，七个橡皮泥小球构成的图形不同。第三单元第5课 夏季星空 1.夏季 是观察星座的好季节， 亮星 构成的图形是星座的主要标志。2.人们称为“夏季大三角”的是 天津四 、 织女星 和 牛郎星,

18、它们分别属于天鹅 座、 天琴 座、 天鹰 座。3.在观星过程中，我们看到天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的银河。第三单元第6课 浩瀚的宇宙 1.在观看夏季星空时，我们可以看到由众多 恒星_组成的银河。2.银河系大约由_2000 亿_到_4000 亿 颗恒星组成。3.宇宙是 运动变化的， 膨胀_的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。4.宇宙充满着活力，宇宙中的天体在 高速运动_着，恒星还在发生着变化。建立银河系模型的过程中，米粒模拟的是恒星，完成模型制作后将银河系模型转动起来，用于模拟银河系中的天体围绕银河系中心公转。5.银河系像一个盘子，银盘直径大约10万光年。银河系有多条旋臂，太阳系就在其

19、中一条猎户座支臂上，银河系中的天体围绕着银河系中心高速旋转。6.光的传播速度是每秒30万千米，光年就是光在一年里通过的距离。第三单元第7课 探索宇宙 1.古代的天文学家通过观测太阳、月球和其他一些天体，确定了 时间 、方向和 历法 。这也是 天体测量学 的开端。2.意大利天文学家 伽利略创制了伽利略望远镜，首次用望远镜看到了 太阳黑子、月球表面和一些行星的表面与盈亏。3. 月球是人类唯一登陆过的地球以外的天体。4.我国在太空探索方面取得的成就有：“神州系列”载人飞船，“天宫”空间站。5.1992年，我国就指定了载人航天工程“三步走”发展战略，第一步，发射载人飞船；第二部，突破航天员出舱活动技术

20、、空间飞行器的教会对接技术；第三步，建造空间站，航天员可以在里面进行长时间的太空实验和科学观测。6. 随着航天技术的进步，人类对宇宙的探索进入了航天时代。通过太空望远镜，人们认识到仙女座星系，猎犬座星系等银河系之外的恒星集团。到目前位置，人们已经发现了约10亿个这样的河外星系。第四单元第1课 厨房里的物质与变化 1.我们的生活离不开物质。各种动植物，包括我们的身体，也是由物质构成的。2.世界是由 物质 组成的, 物质 总是在不断变化的。有些变化只改变了 形态、 大小 ，我们把这种变化称为物理变化，有些变化产生了 新的物质 ，我们把这种变化称为化学变化。3.有些物质变化 很快,而有些物质变化 比

21、较缓慢，甚至不易被我们察觉。第四单元第2课 产生气体的变化 1.物质在发生变化时，常常会伴随 一些现象 这些现象可以帮助我们区别和 判断 物质发生了怎样的变化 。2.小苏打和白醋混合后，会产生大量的气泡 ，通过查阅资料，我们知道这种气体是 二氧化碳 ，这样的变化属于 化学变化。3.二氧化碳的特点是 无色无味，比空气重， 能使燃烧的 火焰熄灭 。 4.小科把一匙小苏打倒入盛有三匙白醋的玻璃杯中，盖上玻璃片，观察到有气泡产生;用耳朵听，有哧哧声发出;用手触摸玻璃外壁，会感到凉，打开玻璃片，把燃着的木条伸入杯中，会发现木条熄灭。第四单元第3课 发现变化中的新物质1.物质的变化分为物理变化和化学变化，

22、它们的根本区别在于 有没有生成新物质。2.一些物质在变化的过程中，既有 化学变化 ，又有 物理变化 ，比如 蜡烛燃烧、 加热白糖 等。比如蜡烛燃烧时会产生蜡油，这是蜡受热熔化 产生的现象，这个过程中没有 新物质生成。玻璃片接触火焰后，在接触火焰的地方会产生一些黑色物质，这种物质是炭黑，这属于化学变化。再比如加热白糖实验中，一开始白糖的熔化是物理变化，只是状态由固态变成液态。后来颜色越来越深，这一系列都是化学变化。第四单元第4课 变化中伴随的现象 1. 化学变化常常伴随的现象有 改变颜色 、 发光发热、产生气体、产生沉淀等。淀粉遇碘酒变成蓝紫色。小科吃米饭时，发现米饭经过一段时间的咀嚼，会出现甜

23、味，这是因为米饭中含有的淀粉 发生了变化。这种米饭味道的变化属于化学变化。米饭、马铃薯中主要的营养成分是淀粉 。用菜刀切开马铃薯，在切面 上滴一滴碘酒，马铃薯切面会变成蓝 色。类似的食物还有小麦、番薯等。2.铁银白色，导电；铁锈红褐色，不导电。铁生锈是一种 化学 变化，铁锈是一种不同于铁的 新物质。铁生锈要同时具备水和空气这两个条件。因此，放在干燥处;刷上油漆;涂抹油;电镀，搪瓷等方法可以延缓铁生锈的速度。这些方法是将铁制品与_水 、 空气 隔绝开，使铁不具备生锈的条件。第四单元第5课 变化中伴随的现象 1.大地之下有各种矿物，可以用来冶炼不同的金属，有许多美丽珍贵的宝石，可以装点我们的生活；

24、还有煤炭、石油等可以给我们提供能源。这些宝藏，不是一开始就有的，而是经历了亿万年的许多变化才形成的。2.科学家们发现，煤田一般都位于远古时代的森林茂密的地带。亿万年前，死亡的植物大量堆积，被泥沙层层掩埋，在地底高温高压的环境下，慢慢变成了煤。因此，我们常常可以在煤炭上看到植物的枯叶等痕迹。3.我们的呼吸离不开 氧气 。氧气占大气的约 21% 。4.绿色植物利用太阳能将 二氧化碳 与水 转化为氧气 和为生物提供能量的物质，增加了大气层中氧气的含量。5.石油 是地球赋予人类的宝藏，它也是经历化学变化 形成的。是由动物遗体演变而来。第四单元第6课 生命体中的化学变化 1情绪也与化学变化有关，科学研究

25、发现，当我们很积极地做某事情时，大脑中有一种物质可以让我们的心情变得愉悦，这种物质是通过化学变化产生的。2.在动植物包括我们人类的生命体内，每时每刻都发生着各种各样的 变化 ,这些变化维系着我们的 生命 。3.食物具有能量。一些干燥的食物能够被点燃,说明食物蕴含着大量的能量，并且能够以燃烧 的形式释放出来。4.淀粉在唾液淀粉酶的作用下发生了 化学 变化产生了 糖 ，所以反复咀嚼馒头能感觉到甜味。第四单元第7课 美丽的化学变化 1紫甘蓝汁遇到白醋、橙汁等酸性液体显示红色，遇到洗衣液、小苏打等碱性溶液显示蓝色。这些都是化学变化。紫甘蓝汁与水、白砂糖水等中性溶液不反应，仍然保持原来的紫色，这属于物理变化。2.通过化学变化我们可以 创造各种漂亮的色彩 ，美化我们的生活;可以生产药物 ，帮助我们恢复健康;可以 制造矿泉水瓶 ，方便我们把饮用水带到很多地方。3.塑料矿泉水瓶透明、轻便，而且不容易发生化学变化，是很好的材料。但如果它们被丢弃到环境中，会在环境中存在 几百年 ，造成 环境污染 。4.我们对石油、煤、天然气等化石能源的广泛使用会产生大量二氧化碳气体，造成气候变化和海水酸化。酸化的海水会溶解贝类生物的外壳，造成贝壳的死亡，破坏海洋中的生态平衡。为了解决这个问题，科学家正在利用化学变化，开发新的清洁能源。