有效利用家长资源丰富幼儿区角.doc

1、有效利用家长资源丰富区角材料绵竹市第三示范幼儿园 车英幼儿园教育指导纲要提出：幼儿园家长工作的主要目的是调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，共同提高幼儿园保育和教育质量。幼儿园和家庭都是教育孩子的环境，教师和家长都有教育孩子的责任，在教育孩子的过程中，教师和家长要相互沟通，相互合作，双方共同担负起这个的责任。两者相比之下，在教育环境、教育方式、方法上，幼儿园因具有它的专业性，而具优势。因此幼儿园应有效地发挥其主导作用，引领家长积极地配合幼儿园工作，家园携手，促进幼儿全面发展。然而幼儿园有着重要教育功能的区域活动主要是通过游戏材料，以直观明了的方式来实现的；为幼儿提供大量适宜的游戏

2、材料是开展区域活动的基本前提。在幼儿园区域活动材料的收集过程中，家长扮演着重要的角色，这对于家园共育具有重要的意义。那么，应该如何调动家长参与收集区域活动材料的积极性呢?一、通过各种形式让家长了解幼儿园区域活动的教育功能，培养家长收集材料的意识和主动性。 在要求家长收集材料的过程中，经常会出现以下情况：部分家长因工作忙而很少参与收集材料，或是少数家长不理解、不重视而不愿收集材料，或是家长交来的材料不符合要求等。出现这些情况，除了与家长不了解开展区域活动的意义有关外，还与教师和家长间沟通不到位从而影响了家长的积极性有关。针对这些情况，我们重点加强了与家长的沟通。定期目的有计划的召开家长会，帮助家

3、长了解幼儿园教育的特点。在幼儿园里家长会的形式很多：有每学期初和学期末的定期召开的家长会，另外还有平时临时性的家长会。我们里利用学期初的家长会，针对在园的幼儿家长朋友们，在家庭教育方面给予指导，帮助他们走出家庭教育的困惑和误区。同时让家长了解本学期保教工作的重点，主题教育计划及幼儿在本年龄段应积累的经验，向家长提出配合幼儿园工作的一些建议，并向家长说明介绍开展区域活动对于幼儿智力开发的重要性，强化家长参与收集区域活动材料的意识。学期末的家长会，一般采用幼儿教学内容展示，幼儿作品展览、孩子的才艺展示等，让家长更直接地了解幼儿园的教育特色，进而使他们了解家园配合的重要性。 通过直观的办法加深家长的

4、认识和理解。我们利用幼儿入园和离园的时机，主动邀请家长参观各个活动区域，介绍幼儿最新的活动情况，展示幼儿参与活动的成果，包括教师平时对幼儿的观察记录和情况分析。对平时收集材料不很热心的家长，我们有意识地让他们与那些收集材料做得好的家长交流，分享收集材料中的乐闻趣事，交流一些切实可行的收集方法。这样做的效果非常明显，家长们非常有兴趣想了解幼儿在园的学习、成长过程，也从中体会到与孩子一起收集、学习所带来的快乐。有效利用主题活动的开展，引领家长配合参与幼儿园的工作。现在的主题活动是幼儿园课改的主要教学模式，它要求我们老师不断从孩子的生活和需要里提取有价值的教育内容，来完善补充主题。在实际的主题教学过

5、程中，已离不开家长的配合。充分利用家长这一资源能取到一举两得的效果，一方面，丰富了教师的教学内容，另一方面，家长在参与过程中，也能体味到教师教学的艰辛，从而更加理解教师的工作。在主题开始时，教师可以向家长公布主题，介绍主题的框架，主题的目的，幼儿园预设的活动，想要达到的目的，需要家长关注什么和如何配合。比如，在“你的家、我的家”这个主题活动中，可以邀请家长和孩子们一起准备挑选全家福的照片，和孩子们一起观察幼儿园到家的路线及有标志性的建筑物，一起回家绘制路线图；邀请家长和孩子一起收集废旧的材料，在活动中和孩子一起制作自己的家。在主题结束后，通过主题墙向家长朋友们展示家长收集的一些图片和让孩子利用

6、家长收集的材料做成的手工作品，使他们感受到孩子成长的乐趣，意识到自己参与主题的作用。进一步提高了家园互动的水平，增强了教育合力，最大限度地促进孩子的全面发展。如在主题活动开展前，我们事先在“家园共育”栏中向家长介绍主题活动的一些情况，及时与家长沟通，充分发挥家长的作用，请家长与孩子一起通过多种途径收集资料，协助教师给孩子讲讲与主题有关的知识，有时还请家长帮忙制作主题活动中所需的材料，比如在中班开展主题活动“妙妙鼻”以前，我们请家长为他们的孩子制作一种或是两种不同的鼻子。家长都能积极配合，活动中孩子们带上自己父母制作的鼻子进行活动都特别地积极兴奋。我们也请家长来观看孩子们的动物儿童剧表演，孩子们

7、表演得很投入，家长也看得很满意，整个活动都充满了活跃的气氛。有家长的配合，我们的工作开展得更加顺利，孩子们的身心也得到了全面的发展。 做好收集材料的统计评价。为了更好地督促家长做好区域活动材料的收集，我们设计了相关表格，对每位家长收集材料的情况进行记录、统计。如在规定的时间里，由教师负责对家长交来的材料当面进行验收，由家长填写交来的材料数量。这样做，一方面可以确保收集到的材料的质量及数量的真实性，为家长提供相互学习的机会；另一方面便于我们及时对收集材料做得好的家长给予各种形式的表扬，既使幼儿产生荣誉感，又增强家长收集材料的动力。 二、教师要当好材料收集的设计师、技术员和保管员。 对于每一个主题

8、活动，我们教师都要事先进行分析和设计，选择适合的教育教学内容，由此布置主题区域活动环境，并确定所需的各类材料。这样，在指导家长们收集区域活动材料时才更有针对性。根据家长的特长及能力的不同适时的对活动的材料提出不同的要求。如我园处于城乡结合处，因此对于农村的家长我们变鼓励家长为我们的区角准备具有乡土气息的便于家长收集的如种子、竹桶、各种不同的石头，玉米棒等投入到孩子们的操作角；对于城里的孩子我们便鼓励家长为我们准备废旧干净的纸盒，纸盘，吸管等投入到孩子们的美工角，便于孩子们进行美术创作。 利用主题活动适时的指导家长掌握一些制作玩教具的技能。根据主题区域活动的内容，有时所需要收集的材料是半成品，教师要提供原材料样本以及制作技术资料，辅助家长完成材料准备。 在鼓励家长参与幼儿园的材料收集工作的同时，注意听取家长的意见和建议。曾经有一个热心的家长向我们建议，是否可以在教室门口放一个纸箱，以便家长把家里不用的物品交来让老师选择使用。我们采纳了他的建议，也得到了家长们的响应。 对于每一种材料我们老师都应该合理使用，并保管好现有的区域活动材料。收集到的每一种材料都凝聚着教师、家长和幼儿的劳动和智慧，应该珍惜爱护和合理使用。在孩子们参与区角活动时，我们老师应注意指导幼儿学会科学管理和合理使用材料，让活动材料的质和量都不断得到积累，并使材料发挥更大的作用。