有效利用民间游戏丰富幼儿园活动.doc

1、有效利用民间游戏丰富幼儿园活动民间游戏一般都是民间人们自己创编出来的游戏,这种游戏比较符合幼儿的特点,具有较强的趣味性和娱乐性,能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐,所以比较容易学会,也容易流传,而且这些传统的民间游戏对促进幼儿的身体的发展,社会性发展、语言发展,情感性发展都有一定的价值。它的简便、易行、经济、不受时间,场地的限制,倍受幼教工作者的喜爱。那么,幼儿园应如何有效开展民间游戏呢?我们在进行幼儿园日常活动中民间徒手游戏的开发与利用的课题研究中,对民间游戏的有效开展进行了一些探索与实践。一将民间游戏融入幼儿园园本课程中我们根据本园、本地区的特点进行了园本课程的开发,并把民间游戏

2、纳入到园本课程中。针对幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏进行分类,有目的的地组织和开展民间传统游戏。这不但为幼儿园找到了利用社会资源解决教育条件不足的好办法,丰富了教育活动内容,也为幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。在民间游戏的收集整理、运用、开发、创新、再运用的过程中,我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用,有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏,丰富了游戏的内容,完善了游戏的规则,变化了游戏的玩法通过民间游戏的实践和开展,探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法,作为一种

3、新课程渗透于幼儿园的教育之中。二将民间游戏贯穿于一日活动的各个过度环节中纲要中指出:“要科学、合理的安排和组织一日生活”。幼儿园一日活动包括许多环节,在安排一日活动中有两个问题需要很好的解决:一是活动内容需要动静交替,二是环节过度要自然,减少幼儿等待的时间。幼儿民间游戏的种类丰富,可供教师选择。如在晨间活动时、幼儿来园后、离园前饭后、活动间隔时有许多零散时间,我们选择些不受时间、场地限制,玩具携带方便,便于收拢的游戏,穿插往零散的时间进行。如。翻绳”、转拉线陀螺”、“东南西北”、。弹蚕豆”“石头,剪子、布”等,使环节过渡自然,管而不死,活而不乱。同时将民间游戏贯穿在一日活动中,也要体现动静交替

4、的原则,如为稳定幼儿情绪,我们可以选择。手指游戏”、。拍大麦”等一些安静的徒手游戏;为调节情绪、括动筋骨可选择。猫捉老鼠”“警察抓小偷”等追逐躲闪运动量大的游戏。三,将民间游戏安排在室内自选区域活动中可以把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言娱乐类游戏的材料投放在各区角,在区域游戏活动时,开展相应的区角活动。教师还可以利用丰富的资源开展科学探索区、美工区活动。如侄科学探索区投放捻捻转,滚铁环、抽陀螺游戏材料等在美工区投放麦秆、泥巴、剪纸等,在计算区进行。拾石子”。三六九”。过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,在益智区进行“青蛙跳井”“老虎吃小孩”“登棋”等棋类

5、游戏。在游戏中幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态积极开展活动,同时民间游戏的一物多玩,也给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会,不但丰富了幼儿活动的内容,扩展幼儿游戏空间。还提高了幼儿各方面的能力。四根据幼儿的年龄特点开展民间游戏1小班幼儿刚上幼儿园,他会表现出对老师的依恋,总喜欢在老师的身边,亲亲老师,抱抱老师,从而获得安全感。民间游戏中很多游戏都有身体的接触和碰撞,它让孩子有了更多与教师亲呢的机会,给孩子提供了宽松,平和的心理氛围,让小班幼儿很快建立起对教师的亲切感,安全感。如游戏“拉大锯”,可以面对面玩,也可以坐在教师膝盖上玩,如“蚂蚁叮叮痛”游戏,两个人手捏着手儿,

6、一起念一起玩。 2中班幼儿思维比较有独创性活动量也有所加大,但是合作性较差。针对幼儿的年龄特点将小型的户外民间游戏纳入到晨间活动中来,使幼儿的户外活动内容丰富多彩。除了他们自己原本在用的自制玩具,如沙包,飞盘,再增添了如。跳房子”、。踢毽子”、“踩梅花桩”,玩风车、拔河等等。幼儿自行结伴,自己组织,自主地参与到富有特色的户外活动中来。这类游戏不仅提高了幼儿参与括动的兴趣。发展了幼儿的动作,更培养了幼儿的组织能力和合作能力。如:游戏“赶马车”,幼儿自己组织,召集伙伴,并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行,极大促进了幼儿社会性的发展同时孩子们的创造力得到了释放,游戏的规则、材料、童谣和

7、口令的内容等等都有了一定的改变,新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。 3大班以丰富户外话动为目的,开展规则性游戏、竞赛性游戏,合作性游戏为主的民间游戏。大班幼儿自主性较强,户外活动时常常喜欢追逐打闹,活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动。运动场上幼儿自主开展民间游戏如:。地雷爆炸”、“捉迷藏”、“警察抓小偷”“跷跷板”“大饼油条”等等,或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”,。贝壳翻翻乐”,。四角包”、。抓包”等游戏,在游戏过程中,教师为幼儿提供了极为宽松的环境,只要遵守基本的规则,幼儿町以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行,极大地激发了幼儿的好胜心

8、,培养了他们的进取心。如:四角包游戏,谁的技巧好谁就赢的多,孩子在游戏中不甘落后,努力学习,掌握摔打的技巧。当孩f在游戏获胜后,则体验到成功的喜悦,使他们的心理得到满足。五针对其存在问题有选择的开展民间游戏在幼儿园运用民间游戏不是拿来就可以用的,这样不但不能发挥民间游戏的优势,反而对民间游戏的传承有阻碍。运用幼儿民间游戏时,应注意针对性、灵活性、适度性,根据幼儿的发展目标有目的,有计划、有选择地开展民间游戏。1在选择游戏时。应注意针对幼儿的不同年龄特点来选择不同的民间游戏。有些民间游戏比较好玩,但不能不分年龄大家都玩,有的游戏在小班其实是根本玩不起来的。2在一日活动中要注意针对不同的时间、不同

9、的条件和幼儿的不同需要,选择适当的比间游戏。3在同年龄班中,也要针对不同幼儿的不问发展需要,选择不同内容的民间游戏,提出不同的动作要求和不同的游戏规则,提供不同的角色和不|司的玩具或替代物,以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。因此,需要随时随地地调节游戏的难易程度,以符合幼儿的个体水平和特点。这样,民间游戏才能起到促进发展幼儿的作用。4运用幼儿民间游戏应注意安全性。在改编运用幼儿民间游戏中,应对游戏动作的设计,场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。有时候适度地降低游戏的难度。比如在玩“老狼老狼几点钟”时,进行分组游戏,减少游戏的人数,选择塑胶场地。这样就能避免幼儿之间的碰撞。安全性就提高了。社会在进步,时代在发展,在日趋国际化的今天,我国传统文化也将成为促进时代发展的新文化,民间游戏作为民间文化的一个部分,充分挖掘了身边的教育资源,以追求最大的教育利益。但教育是灵插的,材料是旧的,教育是新的,材料是粗的,教育是细的,材料是廉的,驾驭价值是高的。幼儿民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值和发展潜力,值得我们重视和不断研究、探索与实践,让其能更好地发挥作用。