幼儿园大班语言活动实录与评析.doc

1、幼儿园大班语言活动实录与评析：小狗抬花轿【活动目的】 1引导幼儿观察画面，想像和讲述富有童话情趣的内容。 2激发幼儿创编诗歌的兴趣，能在看看讲讲中学习整首诗歌。 3理解词：山腰、抛。【活动准备】 1背景图，群山，插入材料：花轿，虎头二只(一只笑嘻嘻摇扇，另一只在打瞌睡)。抬轿姿势的小狗8只(其中一只可活动)。 2图四幅。 3老虎头饰一只，绳子二根。【活动过程】 一、出示背景图及一顶可移动的花轿图片。教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的诗歌内容。 师：山脚下有什么? 众幼：山脚下有轿子。 师：猜一猜谁会坐在花轿里? 幼：皇帝、新娘子、大官儿 师：小朋友真爱动脑筋，让我们来看看，轿子里到底坐了谁，和你

2、们猜的一样吗?(掀开轿帘) 众幼：呀，原来是只大老虎。【评】 富有探索性的导题紧紧抓住了幼儿好奇心强的心理特征，让他们试着去想，试着去说，充分激发了小孩子的学习热情，当谜底揭示后，学习情绪更为高涨，该课有了良好的开端。 师：是呀，平时都是人坐轿，今天可奇怪啦，花轿里坐了只大老虎，那么，会是谁来抬轿呢?(出示8只小狗图片) 幼：小狗抬花轿。 师：有几只小狗来抬花轿? 众幼：8只小狗抬花轿。 师：为什么要8只小狗来抬花轿? 幼：因为老虎又大又重，小狗太少抬不动。 师：小朋友讲出了一个原因，还有一个原因老师来讲讲看，可能是这只老虎特别喜欢讲排场，让8只小狗来抬轿显得它很有气派，看上去威风凛凛的，你们

3、觉得我讲得有道理吗? 众幼：有道理。 幼：(插嘴说)过去的皇帝也是这样的。 师：你讲得好极了。【评】 让小孩子试着分析教师的话，是培养主动学习精神的手段之一。同时也培养了小孩子迁移运用知识的能力。 师：老虎坐在花轿里舒服吗?从那里可以看出来? 幼：老虎很舒服，它在看风景。 幼：老虎很舒服，它还在扇扇子。 师：(移动一只小狗成摔倒姿势)问：忽然发生了什么事情? 幼：一只小狗摔倒了。 师：这只小狗为什么会摔倒呢?试着想想看，它摔倒后，可能会发生什么事情?【评】 教师给幼儿创设了一定的思维与语言尝试的空间，这样所获得的答案可能是丰富多样的。 幼：(思维活跃，发言踊跃)小狗也许抬不动了；小狗可能踢到石

4、头了；小狗的肚子饿得咕咕叫了；也许这只小狗本来就有病，硬给老虎拉来抬轿的(教师提醒幼儿说出可能发生的事)小狗摔跤后，轿子可能会翻掉，老虎会跌出来的；轿子翻了，老虎一生气，可能会吃掉小狗的；也许老虎会狠狠地打小狗一顿；还会把小狗踢到山下去 师：(出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片)让我们看一看，小狗摔倒后到底发生了什么事呀? 幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后还要去睡觉。 师：小狗抬着又大又重的老虎已经很累了，可是老虎还要欺负小狗，你们生气不生气啊。那么，快帮小狗想想办法，如何来对付这只坏老虎?【评】教师善于把握时机，激起幼儿憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的语境，引导幼儿尝

5、试解决问题的方法。 幼：(幼儿情绪高涨，纷纷发表自己的意见)有的说：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的说：把轿子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的说：8只小狗一起咬死它；还有的说：放火烧死它；等等。 师：小朋友想的办法都很有用，小狗也在想办法，你们想知道小狗想的是什么办法吗?(将轿子移动到半山腰，8只小狗做抛轿姿势)问：小狗抬轿到哪里?它们是怎么对付大老虎的? 幼：把老虎抬到山上，再把轿子往下一扔，摔死它。(重点帮助幼儿理解“山腰”以及“抛”这两个词，并用比较形象的动作让幼儿试着做一做，感受一下) 师：(语言概括)小狗抬轿到山腰，想个办法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。【评】帮助幼儿

6、尝试运用自己的体态动作来理解动词“抛”，较好地解决了难点词的学习。体现了教师扎实的基本功。二、引导幼儿根据图意。试着用规定的句式来学编诗歌 师：刚才老师和小朋友一起讲了个很有趣的故事，故事的题目就叫“小狗抬花轿”，还可以把这个故事编成诗歌，愿意来试一试吗? 幼：(集体回答)愿意。 师：(出示图一，帮助幼儿掌握诗歌句式，并提出编诗歌的基本要求)小朋友，我先说一下编诗歌的要求：每一句的宇数要一样多或者是差不多，语言要简练一点，读起来要非常顺口。好，现在谁能用一句完整的话说出图片上8只小狗在干什么?老虎坐轿在干什么? 幼：8只小狗抬轿子，老虎坐在轿子扇扇子。 师：听听看，这两句诗歌的字数是不是差不多

7、?后面一句能改得简练一点吗? 幼：(在教师的提示下改编)8只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 师：(出示图二)请用相同的方法来编这幅图上的内容，谁愿意来试试? 幼：一只小狗摔跤了，老虎下轿踢它一脚。 师：第二句还多了一个字，可不可以把它拿掉?(在教师商量的口气下，幼儿拿掉了一个“它”字)(这里有一些争论，有的小孩子说，老虎狠狠踢一脚；马上有小孩子反驳，老虎不下轿怎么去踢小狗)【评】这个班的小孩子很有个性，不轻易附和他人的意见，每个人都体现出很有主见。该教师相当尊重小孩子，随机应变能力也比较强，就我们所知，原诗歌的这两句为“一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚”由于基本意思不变，教师就依了小孩子，主导与主

8、体的关系掌握适度，同时对培养小孩子的尝试精神和能力起到了推波助澜的作用。 师：谁来把刚才编的四句诗歌连起来说一遍。(有3个幼儿先后读诗歌各一遍，全体读一遍)三、把幼儿分成两组看图、编诗歌的后半部分 师：我在两边的桌子上分别放了两张同样的图片。小朋友自愿结合，分成两组，按刚才的方法学编诗歌，编的时候，先看看哪张图片应放在前面编。 (幼儿十分感兴趣地编诗歌，教师巡回辅导)【评】 幼儿按规定句式尝试编诗歌的积极性很高，而且编诗歌的能力也很强，大家你一句，我一句，边读边改，大约花了3分钟的时间就完成了这个学习任务。 师：现在请两组各派一名代表上来，读一读你们编的诗歌。(要求先摆放图片，后读诗歌)(两组

9、幼儿编的基本差不多)师：小朋友的本领可真大，很快就把一首好听的诗歌编好了，老师把你们编的诗歌读一下，大家听听我读错没有？如果错了请指出来，不错就为我鼓鼓掌。 幼：老师，有一句你改掉了两个字。(幼儿指出那一句后，老师重读了一遍诗歌，其实也含有帮助幼儿记忆和巩固的成分在内) 师：这次我读对了没有? 幼：(异口同声)读对了。(掌声响起) (幼儿集体读诗歌一遍)四、分角色表演诗歌内容 师：小朋友愿意来表演诗歌吗?我先做一次大老虎，谁来做小狗? 幼：我来!我来!(自动走上8个小朋友) 师：其他小朋友请帮我们读诗歌配音。再看看谁表演得最好，等会儿交换。(师幼表演，情趣很浓，幼儿还积极地帮助教师出主意分配角色) 【评】这个情节安排使活动气氛达到了高潮。幼儿分别尝试体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣，体验不同角色所引起的不同感受，从而产生情感共鸣，并对诗歌内容有了进一步的理解。 整个活动构思新颖，趣味性强，始终以坐轿抬轿这根主线进行教与学的双向活动，让小孩子在轻松愉快的气氛中感知、体验、尝试，较好地发展了幼儿的创造性思维，提高了幼儿说完整语句的能力。 附：诗歌小狗抬花轿 八只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。 一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚。 小狗气得汪汪叫，老虎却在睡大觉。 小狗抬轿到山腰，想个办法真正好。 一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。