于琴-谈游戏在幼儿教育中存在的问题及作用.doc

1、谈游戏指导在幼儿教育中存在的问题及作用工作单位 江苏泰州大泗中心幼儿园 作者 于琴 摘要：随着人们生活水平的提高，父母对于孩子的教育问题投入了极大的关注。尤其在幼儿阶段，这是为孩子将来发展奠定基础的阶段。因此，幼儿教育问题是家长和幼儿教师以及社会都很关注的话题。而爱玩是孩子的天性，游戏也是幼儿最喜爱的形式之一。所以，本文将通过当前游戏指导在幼儿教育中的地位及现阶段存在的问题，并通过实例证明游戏指导在幼儿教育中的重要性。关键词：家长 教育 幼儿阶段 游戏 一、幼儿教育的发展现状当前我国的教育事业日益完善，幼儿教育作为孩子最早的教育阶段，受到了受社会各界的重视。幼儿教育在教育体系中占据特殊的地位，

2、它是指学生上小学之前的非义务性教育,教育通常反映儿童的兴趣、智力以及基本的生活经验等方面。实质上，幼儿教育是一项基础教育、启蒙教育,是一个人发展的奠基时期，许多综合的能力、个性、品质等都在这个时期基本形成，身心发展也在这一时期初步定型，进而可以开始按社会需求来学习并获得发展。在幼儿成长中的重要作用而备受关注。父母对于幼儿早期教育的重视主要表现在：家长较早的就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语。虽然早期教育值得我们重视与关注，但由于一些家长不懂得科学的教育方法，只重视知识的灌输，而忽视孩子能力的培养和个性的发展，会使得孩子对学习失去兴趣，严重的

3、产生厌倦感，认为学习是一种负担。所以，不管是家长还是老师，都应该掌握幼儿教育中科学的方法和正确的思路。二、游戏指导在幼儿教育中的存在的问题在幼儿教育中，何为科学的方法呢？接下来本文将详细介绍游戏指导在幼儿教育中的地位及存在的问题。日本学者井深大曾说过：“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校。”游戏对儿童来说至关重要,它是儿童产生高级心理现象的重要源泉,也是儿童社会化的重要途径。游戏是幼儿期基本活动，它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，也是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动，缺少游戏机会与经验，将影响幼儿各方面的发展。一般情况，儿童在游戏中

4、的表现高于他在日常生活中的表现，在游戏中，他们能摆脱眼前的束缚，进入到一个新的环境中，会有一种放松、全新的感觉。所以，游戏指导在幼儿教育中有着不可忽视的重要地位。强化游戏的研究，注重游戏与幼儿成长的关系，确保游戏在幼儿园的中心地位是现代幼儿教育应该探索的一个重要课题。然而，就当前的幼儿教育现状来看，游戏指导在其中的应用存在一些问题亟待解决。首先，在游戏的过程中，缺乏对幼儿的观察。游戏不单单是幼儿一起玩。有些教师认为，游戏是幼儿自己玩，只要不出问题，教师就可以不管。这些教师根本没有认识到游戏指导的真正目的是观察幼儿行为和语言，他们只是把游戏看成自己休息的机会。而且，就专业来看，游戏与教学活动相比

5、，游戏更难驾驭，不如教学活动那么好驾驭，幼儿作为游戏的主体，教师只是观察幼儿、指导幼儿，并确保幼儿的安全。同样，有些教师意识到观察的重要性，但是不知道怎么观察，怎样做接下来的工作，怎样得出观察的结果，因此，我们知道，目前存在的问题不是认识问题，而是专业分析技术问题，这是幼儿教师欠缺的。其次，对于游戏中的主体和客体区分不清。一些教师在指导幼儿游戏时，总是习惯于把现成的知识及答案告诉幼儿，不去了解幼儿是如何看问题想问题的。游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验的表现，相对于现实生活中处处受到成人的保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾驭的世界，在游戏中，幼儿有权决定在游戏中玩什么、说什么、做什么等等。幼儿才

6、是游戏的主体，他们不是成人愿望的执行者；教师只是起辅佐作用的客体。最后，在幼儿游戏中，缺乏因人而异、因年龄制宜。不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，他们之间是有差异的。然而，教师缺乏对于游戏的不同水平、幼儿的不同年龄的了解，在幼儿进行游戏时，他们经常会以自己的标准去看待不同的幼儿，这是非常不科学的行为。例如：幼儿园三个连龄班的游戏水平是不同的，小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段，因此，要用“平行游戏法”。“平行游戏法”是指当幼儿对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时，教师在幼儿的附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，目的在于引导

7、幼儿模仿，对幼儿进行暗示性指导。二、游戏在幼儿教育中的重要作用笔者有一个亲身经历的例子，之前在我们班有一孩子，他性格很内向，平常不与人交谈，包括他的父母，也许是因为父母离异，从小的家庭影响到他的性格。来到我们班，我试着与他慢慢交谈，努力解开他的心扉。游戏作为我们的班“必修课”，我就经常让每个幼儿表达自己的想法，根据他们的需要和愿望来玩游戏。同样，幼儿需要成人的尊重和认可，需要拥有自由支配和被许可的感觉，所以，必要的鼓励和表扬是应该的。尤其对于那些性格内向，不善言谈的幼儿。通过游戏、上课、私下交谈、与家长沟通等等，一段时间后，这个幼儿慢慢的变得爱笑了，而且开朗了很多，他的父母也很高兴。在游戏中，

8、幼儿也是最快乐的。丰富的游戏活动是幼儿接受教育的最好课堂。总之，在游戏活动中，不仅有利于促进其身心的健康发展，也有利于培养他们勤动手、勤思考的习惯，同样还可以掌握基本的生活常识。在游戏中儿童的心理过程和个性品质发展都能够得到更快地发展，还培养了幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。三、结束语：游戏是幼儿的需要，不是成人完成教育教学目标的工具。因此，明确游戏的价值和意义，并摆正自身的位置是幼儿教育中游戏指导工作的关键。“游戏是孩子的生命。”我们要让孩子拥有一个快乐的、美好的童年，放飞他们的天性,让他们健康成长。参考文献：1 邱学青. 幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策J. 幼儿教育.2003（03）2 燕海红.浅析游戏在幼儿教育中的地位及作用J.新课程学习（上）.2011（04）3 李慧. 寓教于乐发挥游戏在幼儿教育中的作用J. 都市家教下半月. 2011(11)4 于占丽. 游戏与幼儿创造力的发展J. 学术期刊. 2009(17)