小议幼儿园角色游戏的指导.doc

1、小议幼儿园角色游戏的指导摘 要: 幼儿园角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段。角色游戏可促进幼儿社会性、自我意识和创造性的发展,培养幼儿多问、多看、多思的好习惯,激发其求知、探索的欲望,本文作者通过大量的实践就相关问题进行探讨。关键词: 幼儿园 角色游戏 指导幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出:“幼儿教育应以游戏为基本活动。”“教育活动注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”孩子们离不开游戏,就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、植物离不开阳光。幼儿喜欢模仿成人的活动,角色游戏满足了幼儿模仿成人熟悉的周围生活的愿望,幼儿对此有着相当浓厚的兴趣,于是幼儿园的角色游戏的产生便成为一种必然。

2、角色游戏是指幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。随着幼儿园教育改革的不断深入,广大幼儿教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,尊重、热爱幼儿的观念也在实践中得到了一定的落实。作为一名新时代的幼儿教师,正确地认识到幼儿园角色游戏的重要性,以及如何更好地指导幼儿的角色游戏显得更为重要。一、充分认识角色游戏对于幼儿发展的价值满足幼儿心理需求,发展社会性及交往能力。游戏是孩子的天性,孩子都有模仿成人生活的愿望,在游戏中扮演角色能满足他们的这种心理需要。同时,他们还能从中了解人际间的关系、学习友好交往的技能和解决问题,轮流、分享、协商、互助、合作等。如:中班晴晴是一个很内向

3、的孩子,平时不爱说话,在幼儿园很少朋友,和孩子们之间几乎没有什么交流。我积极地引导她进入到角色游戏中,如在娃娃家游戏中,我扮演妈妈,让她做宝宝,开始时她还有些羞涩,慢慢地就进入了角色,和我有了一些简单的交流,再接下来她和小朋友们一起玩还会扮演妈妈。晚上回家后她要求爷爷奶奶和她扮演角色,指挥着爷爷奶奶干这干那。一段时间后,晴晴积极了,性格也发生了变化。发展语言表达能力和认知能力。在游戏中,幼儿们能自由、宽松、大胆地和人交流,相互切磋,有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说,发展了语言技能。对认知的发展,家长们深有感触:中班子涵的奶奶说:“5岁的孩子到小超市买东西,会使用连加、连减算帐,真的很不错

4、。”俊哲的妈妈看到孩子能够认识所需的药品,高兴地说:“这些能力是玩出来了。”儿童的计算、识字能力都不是老师灌装的,在游戏中他们明白买东西需要钱币,学会简单的计算,到医院当护士,在取药时能认识简单的字,他们有了学习内在动力,调动学习的内需,迅速地在游戏中运用。这是一个积极的自主学习,效果非常好。二、角色游戏中更好发挥指导作用的策略许多教师在组织角色游戏时往往存在着两种倾向:一是包办代替,幼儿只能被动地进行游戏;二是放任自流,教师不注意加强引导,致使游戏教育作用难以发挥。因此,认真研究角色游戏中的主导作用具有重要的现实意义。积极当好游戏的指导者。教师要做一个有心人,在日常生活中注意引导幼儿,仔细观

5、察周围环境和生活内容、丰富生活经验、拓展知识面。比如,新年快到了,孩子们也感受到了节日的气氛,可他们也不知用什么样的方法来庆祝。这时,老师就是活动的引导者。我引导幼儿布置活动室,动手制作新年蛋糕、礼物。如新年主题会上,让爸爸妈妈给孩子们送礼物。孩子们也要给爸爸妈妈说一句祝福的话。点蜡烛、吃蛋糕,孩子们互相交换礼物,共跳新年快乐舞蹈等一系列有趣活动,丰富幼儿迎接新年的生活经验。节后在玩角色游戏时,他们“还想玩迎新年的游戏”。在游戏中,孩子们将泡沫自制成蛋糕,用小竹棍粘上各种颜色的橡皮泥作蜡烛,他们那么忘情、那么激动。可见教师的指导在其中起了非常重要的作用。教师只有积极指导幼儿做生活的有心人,游戏

6、的内容才会更加丰富多彩。细心当好游戏的观察者。教师一方面要通过丰富幼儿的生活经验,创设体现一定的教育意图的游戏环境,间接影响幼儿的行为,促进游戏的开展,另一方面在游戏中要做到“眼观六路,耳听八方”,细心观察幼儿游戏状态,及时把握幼儿在游戏中的情感、行动、语言等动向。比如有一次,在玩“医院”的角色游戏时,幼儿扮演医生开刀,因为他们对开刀的过程缺乏了解,所以出现一些常识性的问题。我发现后,就针对性地告诉他们一些医学常识:医生给病人开刀之前要用酒精、棉花消毒,开刀时病人会出血,要打点滴;开刀后医生还要看病送药,等等。幼儿们的好奇心很强,他们特别想知道一些自己不了解的事物,在以后的医院游戏中,他们自然

7、地运用这些知识。教师应细心观察幼儿的游戏,做到及时发现活动中存在的问题并予以指导,了解幼儿游戏中存在的困难并予以解决,掌握幼儿活动的进程并予以调节,以不断提高幼儿的角色行为能力。巧妙当好游戏的扮演者。引导角色扮演游戏有很多途径和手段,老师亲自参加游戏是一个好办法。教师应注意自身的“角色”在整个游戏过程中的这一变化,灵活巧妙地扮演好各种角色,根据不同需要不同角度引导幼儿游戏。如玩“超市”这一主题时,我带孩子们参观游戏相关的场所,给予指导,增加孩子们的感性认识。然后在游戏开始时,我先扮演市场导购员引导“顾客”有秩序有礼貌地购买物品,在游戏过程中提供进行正确的引导,当游戏进入了成熟阶段。老师可以扮演

8、普通的一员,不加干涉,做好游戏的后勤工作,让幼儿自由尽情地享受儿童游戏,充分发挥幼儿的主体作用,提高他们的角色意思,提高游戏水平。三、重视角色游戏结束后的评价游戏的评价在幼儿园教育指导纲要(试行)中的功能界定为:“是了解教育的适宜性、有效性,调查和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,对幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义。”由此可见,角色游戏评价也是一个发挥游戏教育作用,促进幼儿发展的重要环节。角色游戏价评的方法有多种,无论运用哪种方式,都应把评价的着眼点放在促进幼儿的发展上。让孩子表达自己在

9、游戏中的感受,引发经验交流。在游戏结束后,教师应以孩子们自己来说一说对本次游戏的感受,帮助幼儿对游戏的回忆。在幼儿讲述的过程中,教师应及时地发现幼儿的“闪光点”,引发幼儿自由讨论,自主得出结论,以促进幼儿下次更好地开展角色活动。重视过程而不注重结果。教师的评价不是注重结果而是注重过程,即注重评议幼儿游戏过程中积极性和创造性的发挥,对每一个有创新的幼儿都给予肯定,而不是孩子做了多少工作,卖了多少数目等方面。注重能力与品德并重。在肯定幼儿独立创新意识的同时,教师要让幼儿知道人与人之间美好的感情是最重要的,应重点评价幼儿在团结友爱、互相帮助、尊老爱幼等社会公德方面的表现,表扬那些有同情心,能热心帮助他人的幼儿,消除现实生活中种种消极因素对幼儿的不良影响,陶冶幼儿的心灵。如何开展好幼儿的角色游戏主题活动,还需要不断地学习和研究。教师要做一名有心人,细心观察、了解幼儿各个方面的发展水平和内心世界,尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光看世界,并为此创造有利条件,满足实际幼儿游戏的需要,从而提高游戏水平,充分发挥幼儿的自主性、创造性,充分发挥教师的指导作用。文章来自: 幼儿资讯网