1、 规划、美化、深化一、合理的规划凡是带着计划行事，才能做到目的性和实效性。对于幼儿成长档案的制作，作为教师可以进行合理的规划。1、如何让家长参与进来？2、怎样让成长档案的制作不流于形式？3、如何体现班级成长档案的特色？4、在不过多地增加工作量的情况下，教师如何有效地参与？5、不同时期如何呈现孩子的不同年龄特点和个性。这一系列的问题，教师都需要进行一定的思考。 涉及家长层面的工作，教师要懂得进行指导和帮助。即便教师不能亲力亲为，但也可以作为家长在制作工作中的指导者和合作者。在适宜的时机给予家长有效地帮助和引导，使家长也能有一定的计划性做事。 教师参与工作，班级教师要达成共识。对于班级在幼儿成长档
2、案制作工作中的想法和定位，班级教师要进行共同的协商和交流，以此来达成共识，在这基础上，才能让计划付诸于实际，才能呈现预期效果。如果两位教师在认识上出现分歧，那么最初的规划就无法谈及了。 二、精心的美化 看到很多优秀的幼儿的成长档案，我们似乎能读懂这些家长更多的是以一种“送给孩子的礼物”的心态在进行，在孩子的成长档案的每张每页都渗透着家长拳拳的爱。因此，我们可以看到一张再普通不过的孩子作品上，家长用自己的智慧在点缀出孩子的认真和童真；在发生在孩子身上再微不足道的一件小事和一句话语中，家长用无比的幸福和快乐在记载孩子的点点滴滴。作为我们似乎可以从家长的身上学到什么，悟到什么？我们是否也能用我们的用
3、心和智慧将原本显得单薄的物品让它丰满起来，把它也作为我们孩子第一任教师送给他们的一份礼物呢。相信，每每拿起孩子成长档案时，你也会在欣赏艺术品一般在体会成功的喜悦，因为这美化后的作品中流淌着是你对孩子满满的爱。三、有效地深化 对于幼儿成长档案的价值的定位上，我们不能只纯粹的让幼儿成长档案成为家园交流的一种平台，我们更多的要作为一种评价的载体开发，如通过幼儿档案突出幼儿个体，在有效观察、真实记录幼儿发展情况的基础上，实施促进幼儿发展的评价；有效促进幼儿自评，在多元化的评价标准中，发掘幼儿的潜能、树立自信。不仅为幼儿的成长发展评价提供了重要而有益的资料，帮助教师、家长了解幼儿的发展情况。而且还是幼儿
4、园教育教学活动的重要资源和素材。 另外，在目前我们视野所及的问题中，教师参与性不高似乎成为主流问题。那么如何让教师有效地参与，发挥应有的作用呢？1、“肯”干 这是一种意识问题。当我们能在意识上认识到幼儿成长档案在我们教育教学中的价值和重要性时，我们就会用心、用脑的去不断地开发与挖掘。所以我们需要通过不断地学习来增加对幼儿成长档案的认识，从一种“被动”行为转化成“主动”的意识。2、“巧”干 方法、策略上的选择也是值得我们深思的问题。作为一名幼儿教师，平时繁重的工作量不可言喻，为此只有我们在行事上注意采用适宜有效地方式方法，不过多的增加我们的工作量，有能实现两全其美。这何尝不是一件美妙的事情。因此
5、，我觉得首先我们需要对幼儿成长档案的整个制作程序给予删选，找准定位，适宜参与。（1）在制作定位指导上的介入 要想让每个孩子都拥有一本与众不同的“回忆”纪念册，个性化的制作很重要。如果这项工作有教师单独完成的话，显然是行不通的，因为这就需要家长的参与呢。那么教师做什么呢？我认为指导和建议很有必要。对幼儿的个性、兴趣、爱好而言，教师可以运用专业的知识进行有效地观察、比较，在此基础上给予家长合理的建议，个性化的定位。并且告诉家长如何的取材、如何的收集、如何的制作，相信这样的参与虽然简便，但也能取得意想不到的效果。（2）档案美化上的参与 简单的几笔勾勒和几刀修饰，呈现的是一种惊喜后的美作。我想这是作为
6、幼儿教师的一种能力，也是一种本能的意识。因此，对于孩子们略显只能得作品，一张普通的图像，或者是家长收集而来的资料，运用我们的美术技能进行美化和装饰，或者用一种风趣的语言来记录固态资料背后的生机，我想这样的参与应该也是一种乐事。（3）在作品分析上的参与 孩子的作品是她们思想与能力下呈现给我们的物态资料。我们更多的是需要得到孩子真实的想法和感受，为此倾听孩子，了解孩子，走进她们、读懂她们，似乎成为我们的需要。假使在孩子每张作品下能注解上她们的所思所想，我们拥有的不仅仅是简单的几句话，而是我们在某个时候所得到的宝贵资料。当我们为某种需要而不用绞尽脑汁去捕捉和搜索时，这样一种简单的记录我们何尝而不为呢？
