1、培养大班幼儿解决问题能力幼儿期是幼儿行为能力发展的关键期和最佳期，由于当前家庭教育的一些缺失，幼儿在学习和生活中遭受到问题和挫折时，缺乏应有的独立性和解决问题的能力，本课题对50名幼儿进行为期一年的研究，根据幼儿的年龄特征和能力发展规律，从幼儿的一日活动中出现的问题入手，采取有针对性和有效性的教育措施，促进幼儿解决问题能力的发展，为将来幼儿进入小学做好能力的准备。根据这样的目的，运用外在因素培养幼儿解决问题能力的途径与方法。(包括环境因素、家庭因素、同伴的作用等等)。 提升幼儿意志品质，培养幼儿解决问题的能力幼儿是在积极地不断积累经验的过程中获得勇气的，正是这种勇气使他们有足够的能力客观的面对
2、问题、解决问题，但前提是他必须有足够的自信，认定问题可以解决。孩子的自信心与承受力建立在他各方面优点的基础上，在某一方面的充分自信，可以帮助孩子更好地面对其他方面的挫败，碰到困难时，孩子忘记了自己的优点，我们就借助优势激励法改变他变弱势的信心，比如，当涛涛在活动中遇到问题不能完成任务时，告诉他：老师相信你，你上次在学习跳绳时，一下就学会了，这么难的事你都做得好，这点小事一定难不倒你的。当幼儿取得成功时，教师以微笑、点头或赞许的目光及时的鼓励，让孩子体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。帮助学会坚持，培养解决问题的勇气比如：“缝衣服”的活动幼儿在持续的游戏中得到成功的感受，懂得鼓起勇气坚持到底
3、一定会成功。、通过各种主题活动，促进幼儿解决问题能力的发展。(1)所谓“多解”，是指解决一个问题，处理一件事情，有多种不同的思路和方法，多解的思维方式是在思考问题、解决问题时，善于变换思维的角度，进行多方位、多层次的思索，灵活、变通地寻找多种解决问题的方法，比如：“伞”的世界主题活动中“降落伞”的制作，主要目的是让孩子学会打结，俗话说“看起来容易做起来难”，从孩子们手忙脚乱的动作和愁眉苦脸的表情中看出，孩子们在制伞过程中出现了各种问题，而且每个人遇到的问题不一样，于是我先请幼儿记录“我遇到的问题”，然后引导孩子给遇到的问题进行分类，最后请孩子们讨论怎样尝试解决问题。在讨论、讲述和联想中，幼儿得
4、到启示，用“条条大路通罗马”的思维方式想出了多种解决问题的好办法，从而让幼儿形成了这样一种观念：只要动脑筋，问题一定会解决。(2)幼儿园教育指导纲要指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。在开展自主游戏的时候，由于游戏材料、场地、人数等条件的限制，幼儿之间容易出现争抢、退避、报复、告状等情况时有发生，此时教师应该适时地介入，让孩子学习解决问题的方法。(3)放手让孩子自己解决自己的问题，也是教育的一种技巧。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“只有当教育建立在相信孩子的基础之上的，它才会成为一种现实的力量，如果对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育智谋，一切教育教学方法和手段都将像纸牌搭小房子样突然倒塌。”当幼儿出现行为问题时，教师要帮助幼儿寻找改正错误，解决问题的办法，要让幼儿知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么。在日常活动中，当两个幼儿发生争执时，教师要给幼儿自己解决问题的机会，幼儿在试图自己解决问题的过程中，他们的思维水平和交流内容更易被对方理解和接受，对待经常出现的问题和有典型意义的问题，教师通过设计情景，组织幼儿讨论的方式，使幼儿明白应该怎么做，在这个过程中，让幼儿设身处地地站在别人的立场上想问题，体会别人的情绪和感受，逐步提高幼儿对问题的评价能力，规范对行为的正确认识。家园合作，创设解决问题的机会和条件
