1、幼儿园教育在本质上是一种环境的创造环境创设原则： 1.环境与教育目标一致的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致 在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合 2.适宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适 3.幼儿参与的原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程 4.开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外
2、环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影 5.经济性原则 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。 6.安全性原则 由于幼儿年龄小，生活能力和自我保护能力都比较差，因此，环境的创设必须遵循安全性原则，只有在安全的环境里，幼儿的生命和发展才能得到保障。 当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们新纲要中也指出：“让环境说话”，“环境是我们的第三位老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“幼儿认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。随着新课改的实施，我们越来越深刻地感悟到环境是幼儿园新课程实施中不可忽视的重要组成部分。就我们幼儿园的环境创设我是从
3、以下三个方面来认识的：1.对环境的认识不再局限于那些外在的、物质性的因素，还包含了隐性的、精神方面的因素。开始影响幼儿身心发展的方方面面的因素与条件。例如：我们的老师为小朋友请来了一位“无声的老师”，在他的帮助下，孩子们养成了摆放物品规范化、调理化的好习惯。我们教师认识到幼儿、教师、家长也是环境中的一部分。让家长参与幼儿环境的创设，使孩子们倍感亲切与自豪，促进了幼儿与环境的相互作用。2.在环境创设过程中认识到孩子的主体地位，老师在创设环境时考虑到年龄及实际需要 例如：小班“幼儿园真好”的主题活动展开了，区域里提供了许多玩具，幼儿在一个可操作的环境中形成与主题的互动，真正做到了让孩子在玩中学。而
4、在我们幼儿园大班开展的“亮眼看世界”主题活动中，孩子国庆节过后来到幼儿园，津津有味地讲述假期中去过的地方，讲述着自己的所见所闻。老师们抓住教育时机，请幼儿把自己外出游玩的经过、感受讲述出来，然后请爸爸、妈妈记录；或外出游玩的照片带来，向同伴介绍自己去过的地方，使他们从中感受到祖国的大、祖国的美。然后把他们的话、照片布置在环境中。孩子们经常会向同伴介绍自己的经历、感受，和大家一起分享自己的快乐。孩子们将自己的所思、所想、所做、所知都融入到环境创设中，同时他们也体验到了表现美、创造美的乐趣，感受到了成功的喜悦。 3.有所需，有所创，有所用，环境的功能受到格外的重视，例如：教师通过“新”、“访”、“
5、高”、“带”全方位的环境创设，使哭声不绝、“逃兵”不断的入园第一天变成“孩子们的节日”；我们的老师在创造新的教育环境的同时，还有目的挖掘地方资源，例如：在绘画区老师给孩子提供一些文蛤壳、河蚌壳等让孩子在上面自由创作；在益智区给孩子提供田螺、草绳、毛线、小沙袋等等孩子们根据老师所提供的材料会玩出好多花样。 我国幼教先驱陈鹤琴先生提出的：幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质 。通过幼儿的老师们对幼儿园的环境进行精心的布置，给幼儿创造了一个温馨、优雅、舒美的环境。一个与教育相适应的良好环境，不仅达到了对幼儿心灵塑造、情感倾注的目的，同时，为培养祖国跨世纪的创造性人才，打下了良好的基础。
