浅谈如何筑起与幼儿沟通的桥梁.doc

1、 浅谈如何筑起与幼儿沟通的桥梁 赵英姿 内容摘要：课堂上积极有效的师幼互动是老师的不懈追求。筑起与幼儿沟通的桥梁能更好的理解和捕捉幼儿的想法和感受，从而顺利的组织每一个活动，经营自己的教育生活，与孩子融洽的相处，让孩子更快的适应幼儿园的生活和更好的学习。尊重孩子，理解孩子，融入孩子的日常生活中是与幼儿沟通必不可少的重要环节。 关键词：幼儿、换位思考、良好的沟通、关爱与尊重教师要把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁。幼儿作为一个特殊群体,正是生长发育、个性品质形成的重要时期，离开父母家人,内心获得精神需要的愿望更甚于其他人。教师是幼儿人生道路上的领航人，与幼儿深入的情感沟通，能使幼儿在幼儿园的生活及未来获

2、得更健康的成长，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体。 一、良好的沟通成就良好的教育陶行知先生说：“爱是教育的全部，没有爱就没有教育”。教师要真诚对待幼儿，关心爱护幼儿，幼儿处于懵懂的时期，他们在生理上、心理上都需要成人的关心和帮助。因此，教师要把爱作为开启幼儿心灵的钥匙，把爱作为沟通幼儿心灵的桥梁，把爱作为连接师生情感的纽带，教师要与幼儿建立真诚平等的师生关系，要做幼儿的“好妈妈”、“好朋友”，用爱的清泉滋润幼儿的幼小的心灵，在他们的心田里播下爱的种子，培养美好的心灵。 （一）代入幼儿角色，用心了解有一句广告是这样说的：沟通从心开始。”在与学生沟通的时候，老师要设身处

3、地地去体会幼儿的内心感受，达到对幼儿境况的心领神会。当幼儿感觉到自己被理解和接纳时，才能对老师产生信赖，这样有助于师生之间感情的融洽。在教育学中，我们经常提到“蹲下来看孩子”，其实传递的就是一种信号，作为教师，能够站在孩子同样的角度，以朋友之间关怀的方式，从孩子感兴趣的话题入手，了解他的生活，了解他的家庭，才能进入孩子的内心世界。通过聊天的方式，让孩子讲述他的日常生活，建立有效的师生沟通。（二） 换位思考，体谅幼儿当教师面对幼儿的错误，是进行心灵沟通的关键时期。教师不能以原则代替的方法，一味责备幼儿，却忽略了孩子这个主体，忽略了孩子的主观想法，不利于孩子的健康成长。教师应设身处地，以幼儿的角度

4、思考，尝试理解幼儿，以幼儿的眼睛观察，以幼儿的心灵感受，达到与幼儿心灵相通与共鸣。以平等对待孩子的方式，开启与幼儿沟通之门的钥匙，尝试以询问，关心的语气，了解孩子的行为与错误。并进行适当的教育，让幼儿了解自己的错误并改正。（三）建立平等和谐的师生关系师生间建立平等和谐的关系，只有在尊重和信任的基础上，教育才能顺利地进行和完成。构建班级平等和谐的师生关系中，我作为一个倾听者，先听孩子们说，站在孩子的角度去想问题，然后再站在老师的角度去思考问题。最重要的是教师能发现孩子们身上的闪光点，这一点点光亮，不就像冰心笔下的小桔灯吗？因为有它，人心才暖，因为有它，人生才能穿过茫茫的黑夜，见到更大的光亮。教师

5、与幼儿的亲密沟通，实际上是教师与心灵的碰撞. 沟通需要教师有足够的耐心。毕竟教师与幼儿在年龄、心理、思想及感情等各方面都存在着巨大差异，相互理解需要一个过程。如果过于急躁，沟通就会成为泡影。只有掌握与幼儿交谈的艺术，做幼儿的朋友，才能使两代人做到真正意义上的沟通。学会倾听，是沟通的第一步。只有倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加容易。二、 了解孩子的兴趣，打开沟通的方便之门兴趣是幼儿不断探究这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障，因此，教师要善于发现孩子的兴趣，并发展孩子的兴趣。兴趣可以激发孩子的好奇心

6、和求知欲，能让教师打开与孩子沟通的话题，可以通过鼓励和表扬孩子的优点、特长和成功，趁机培养和孩子之前良好的氛围，和孩子更融洽的相处。 （一）尊重孩子日常兴趣与活动的选择 选择游戏活动的时候，因为我不确定幼儿当时的状态和想法，所以都会问问幼儿的想法。“今天我们是在室内拼积木穿花绳，还是到室内进行体育运动呢？”一般情况下，孩子们都会开心地选择后者，并且还会在室内活动后乖乖地排好队回课室。有时候，孩子们很吵，通过这样的方式，也节省了我幼儿排队与组织的时间，因为这是幼儿自己选择的，所以在这个过程中，幼儿会安静下来排队，不再吵闹。在进行完我所答应的事情后，孩子也会听话地去排队回课室进行接下来的日常工作。

7、 给孩子自主选择的权利，孩子会觉得受到尊重，从而自觉收敛自己的不良行为。这样的教育，才会事半功倍。同时，你把小小的选择权交给孩子，收到的也会是孩子对你的感激。让你孩子之间的关系更和谐，更容易进入孩子的内心，筑起沟通的桥梁。 （二）尊重幼儿的兴趣差异，开启学生的心扉 幼儿期个性已初现轮廓，幼儿之间的兴趣、爱好都或多或少地存在着差异。因此，教师应从客观出发，而不能主观臆断。我们不能将自己的爱好强加于儿童，也不能以多数幼儿的同类兴趣来抹杀个别幼儿的不同兴趣，否则在师生和谐相处中适得其反。对于幼儿的兴趣与爱好，我们应多组织各种活动，积极创建能引起幼儿兴趣的情境。并观察与记录不同幼儿的兴趣爱好。尊重、保

8、护并善于发现幼儿的兴趣，通过愉快，欢乐的环境引导孩子多说，多讲，主动与教师沟通，相互了解，让教师更能融入孩子的世界，打开沟通之门。 三、学会用爱温暖孩子，建立舒适的沟通环境爱是阳光，能唤醒沉睡的种子；爱是雨露，能滋润干涸的心田。打开沟通之门，最重要还是教师用爱和耐心，关爱孩子，教育孩子，才能完全打开孩子的心扉，融洽相处。 教师要在日常生活中，用自己的双手为孩子构筑一个爱的池塘，用爱来温暖孩子的心灵。当孩子表现出色的时候，教师的爱就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；当孩子缺乏自信的时候，教师的爱就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，教师的爱就是无限的温暖；甚至当孩子调皮的时候，教师的爱就是无声的批评和无形的约束。通过筑起与幼儿沟通的桥梁，引导幼儿和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体。