1、幼儿美术活动中内容和方法的整合绵竹市示范幼儿园 王春红仔细领会艺术领域的精髓,我们会发现,幼儿美术作为专业知识技能基础的教育功能正在淡化,作为幼儿最直接的表达语言却在发挥着更为广泛的教育功能。如何站在开发幼儿的潜力,发展幼儿健康的个性,培养幼儿初步的自我教育能力,激发终身学习的愿望的新高度,如何使微观的美术教育目标与宏观的学前教育目标相一致,是我们共同面临的问题。一、 拓展视野,培养对周围事物的广泛的兴趣和探究的欲望。在以往的美术教学活动中,虽然能注意题材广泛,贴近幼儿生活,也能考虑创设富有儿童情趣的情景,但大都停留在儿童平时所积累的零碎经验的层面上。因此,幼儿所表现的几乎都是那些平时已经熟知
2、的事物。经过不断地实践和反思,我发现内容和方法是一个整体,选择什么样的内容,对扩大幼儿的视野,培养幼儿探索世界的兴趣起着重要作用,同样也是幼儿美术的一个十分重要的目标。为此我改变了以往停留在单一领域目标的做法,将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣与求知欲。深入幼儿生活中去发掘他们关注的热点,在开展一系列研究活动中去寻找美术创作的题材,并将幼儿美术创作放在一个不断探索、发现的过程中,使幼儿不断体验探究新知识的乐趣。例如:我开展的、等,都给幼儿体验了不断探索有所发现,有所创造的乐趣,给幼儿留下了深刻的印象。二、 试运用各种途径与手段,学习自主地获得新知的方法,培养自主学习与探索的能力。在幼儿的探究活动
3、中,如何主动获取信息,整理和处理资料,并加以利用和创造,是幼儿学会自主学习的行为之有效的方法。幼儿尚未学会使用文字记录,用图画,符号,剪贴等美术手段,经常会成为他们记录的手段。虽然,这些记录称不上幼儿的艺术作品,却十分有助于学会如何去把握新的信息。我通过和幼儿共同收集各种材料,创设形式丰富多样的环境,引导幼儿在自主选择中尝试运用各种美术手段进行记录的方法,探索如何引导幼儿在没有成人的直接指导下,自主地学习。在幼儿的学习过程中,我发现他们存在着极大的潜力。例如:犹如在学画圣诞老人这个造型相当复杂的人物形象时,开始时大都选择了填色这一最简单的方法。但是,幼儿通过填色的成功,又开始学习临摹、添画或改画等难度较高的方法,结果几乎全班幼儿均能驾轻就熟地画出自己心目中的圣诞老人形象。通过一系列的时间探索,我感到不能把美术局限于专门的美术活动,当美术作为幼儿认识世界,探索世界的手段时,它的目标就不是学习某种表现形式,而是把握更为灵活的学习方法,形成自主学习,自我实现的能力,使美术在幼儿发展中发挥更大的作用。幼儿教育的整合观使我们认识到,幼儿最有意义的经验不是那些孤立的,某个领域的经验,而是那些相互联系,整合的经验,引导幼儿整合地获取这些经验,并以自己的方式去思考,探索,理解,创造和应用,这是幼儿教育包括幼儿美术教育在内的引导幼儿认识世界的有效方法,也是幼儿美术教育的目标所在。
