论文《故事中的幼儿行为习惯养成》.doc

1、相信故事的力量 故事中的幼儿行为习惯养成泰州市美晨幼儿园 张 琳【摘要】“播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。”可见，习惯的重要性。我们可以通过生活、学习中的许多方法来帮助孩子们养成良好的行为习惯。故事犹如通往孩子内心的幽径，故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。当孩子形成了良好的习惯，也就预示着孩子学习兴趣的初步形成。但故事也并非解决或消除所有困难和挑战的万灵丹。也不存在用来应对各种情形的所谓故事清单。孩子的教养人（老师、父母、亲人），才是他们所身处的各种关系、环境及其自身个性特征的直接接触者。因此，你才是为孩子们

2、度身创作出好故事的最佳人选。【关键词】 行为习惯 学习兴趣 故事创作【正文】美国心理学家威廉詹姆斯曾说过：“播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种性格；播种一种性格，会收获一种命运。”可见，习惯的重要性。我们可以通过生活、学习中的许多方法来帮助孩子们养成良好的行为习惯。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。说到这里，您也许不禁会问：“那什么是故事？”字典中对“故事”的定义是：任意长度的一段叙述或传闻，可以是口头讲述的，也可以付诸文字，可以有韵脚，

3、也可以是白话，可以是真实的，也可以是虚构的利沃和雷兹则认为，故事体现了“一种古老的或许也是自然的心灵的秩序”。这种说法直接呼应了中国道家“顺其自然”的思想，让我们看到故事对人类的意义是多么深远，听故事对孩子们来说又是多么的重要。过去如此，现在如此，将来也依然如此。孩子都爱听故事，对很多故事百听不厌。无论是在家庭中的个体教育还是在幼儿园里的群体培养，讲故事都是孩子最乐于接受的形式之一。成人可以根据孩子不同情况，有针对性地选择不同类型的故事讲给孩子听，让孩子在故事中潜移默化地受到教育。案例宝宝变干净了宝宝不喜欢洗澡，每次洗澡妈妈都要跟宝宝做很久的“拉锯战”;宝宝还不讲卫生，不管是在卫生间还是公共场

4、所，他的手总是到处摸，还喜欢随地而坐，活像一块会移动的“抹布”。幼儿行为解析小孩子还不能完全理解“脏”和“干净”的含义，比如掉在地上的食物他会捡起来吃;脏的玩具他会用嘴去咬，不洁的地方或物品他会用手去摸。遇到这样的情形，成人不要训斥和责骂，因为孩子的卫生意识是靠成人不断教育和提醒才能建立起来的。有的孩子不爱洗澡是因为不喜欢喷头里的水洒在身上的感觉，可以换成盆浴试一试。方法运用宝宝爱听故事，妈妈决定采用讲故事的方法来教育引导宝宝。这天的睡前故事，妈妈讲的是“小猪变干净了”。有一只小猪，长得很可爱，大大的耳朵，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，可就是不讲卫生，它常常到垃圾旁找东西吃，吃饱了就在泥坑里滚来滚

5、去，弄得身上都是泥浆。一天，小猪想去找朋友，它走着走着，看见前面有一只小兔子，长着一身雪白的毛，红红的眼睛长耳朵，真好看!小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块玩好吗?”小白兔一看是小猪，就说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。小猪继续走着，在草地上碰到一只小白鹅。小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛。小猪热情地迎上去说：“小白鹅，我和你一起玩好吗?”小白鹅说：“啊，是小猪呀，看你多脏，快去洗洗吧，洗干净了，我再跟你玩。”小猪看了看自己的身上，满身泥浆，泥水还在“滴答，滴答”地往下滴呢!它红着脸难为情地说：“那我怎样才能变得跟你们一样干净呢?

6、”小白鹅回答道：“我带你到河边洗个澡吧!”小猪跟着小白鹅来到河边，小白鹅“扑通”跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼到小猪的脸上、身上。小猪用清清的水洗呀洗，搓呀搓，一会儿就洗得干干净净的了。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”小白兔看见小猪变干净了，也跑来找小猪玩了。小猪和朋友们玩得可高兴了。妈妈还给宝宝讲了“耳朵里长小树”、“脏娃娃”等许多关于讲卫生方面的故事，宝宝慢慢也变得像故事里的主人公一样，成为一个讲卫生爱清洁的宝宝了。知心话语让美好的故事伴着孩子长大，让孩子在听故事的过程中发展语言，启迪心灵，陶冶情操，形成良好的习惯。当孩子形成了良好的习惯，也就预示着孩子学习兴趣的初步形成，

7、根据相关研究，学习兴趣有着诸多功能。定向功能：教育心理学的研究表明，学习兴趣本身具有鲜明的定向性，其定向性由学生愿意学习的兴趣来决定，而与学习目的相联系的兴趣往往最能决定学生专一定向的学习方向、进取方向，奠定其事业的基础。动力功能：学习兴趣可以直接转化为学习动机，可以直接转化为一种求知的驱动力。当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣或对某一学科奥秘产生强烈的探求精神时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种乐趣。逆境承受功能：学习活动总是伴随着困难和挫折。学习兴趣往往起着克服困难、战胜挫折、保持旺盛精力的支持作用。凝聚功能：激发学生从自己的兴趣点出发向其他点发射，形成牢固的兴趣网，则可能产生超出预想的

8、学习效果。五是对品德情操的陶冶功能。当学生在良好的教育影响下，逐渐瞳得人生的意义，能将社会的要求转化为个人的需要，树立将来造福人类的学习目标和志向，这时的学习兴趣就起到了陶冶作用。学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向，是学生在学习活动中习得的一种内部状态。学习态度是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种相互关联的统一体。作为学习方面的内部状态，学生的学习态度不仅包括学生对学科知识的态度，还包括学生对求知、交往和自我发展的态度。形成积极主动的学习态度对每一个学生而言都具有重要的意义。一方面，由于在校学生的主导活动是学习，学习态度直接影响着学习的效果，在很大程度上决定了学

9、生学习的深度、广度、速度和效率；另一方面，学习态度直接关系着学生个性与人格的形成与发展，即关涉到学生未来的整体发展。故事就像水，能够找到直抵灵魂深处的道路，能够透过裂缝渗入坚不可摧的墙壁，能使万物重新焕发青春的光彩；故事就像水，对儿童的健康成长至关重要。但故事也并非解决或消除所有困难和挑战的万灵丹。也不存在用来应对各种情形的所谓故事清单。任何行为都是特定背景下产生的，有其产生的前因后果，极少能够孤立的将其较好地解决。每个孩子都身处在由各种关系和环境所组成的复杂网络中，并在其中成长。这些环境包括家庭、学校、社区以至全球环境。对你所抚养、辅导或教育的孩子来说，正是你，孩子的教养人（老师、父母、亲人

10、），才是他们所身处的各种关系、环境及其自身个性特征的直接接触者。因此，你才是为孩子们度身创作出好故事的最佳人选。下面为你例举一些故事创作的小窍门：一 将诗歌作为故事创作的跳板。自己写诗或将古老的诗歌、育儿童谣改编成一个小故事。让韵律和重复成为故事中不可或缺的一部分。二 从深受儿童喜爱的经典故事中发掘主题可以帮助你构建出属于自己的故事。三 在大自然中找寻灵感到海边或林间散步，静静地坐在花园，观察自然世界的繁忙生活，感受它的繁荣。四 不要害怕尝试一个构思一个故事并不总是需要“经过润色”并且“正式成文”才会起作用。五 我们往往会从孩子身上得到最棒的灵感。聆听他们的兴趣、希望和愿望，并将其融入为某一个或某一群孩子创作故事和选择隐喻的过程中。六 在故事中融入童谣、谜语和歌曲。不断重复的韵律可以营造出故事所需要的氛围和张力。故事应该让孩子们得出自己的道德结论，为此，有想象力的情节往往是必须的。也就是说，故事一定要“委婉”。如果意图过于明显，就有说教之嫌了。无论是自己创作或讲述故事，最重要的是，最后不要从自己的道德观出发给孩子作总结。让听故事的人自发得出自己的结论吧相信故事的力量！【参考文献】张海燕 故事中的学生行为变革 福建教育出版社王新燕 故事中的教育理念更新 福建教育出版社【澳】苏珊佩罗 故事知道怎么办 天津教育出版社幼儿园教育指导纲要（试行）36岁儿童发展指南