也谈幼儿交往能力的培养.doc

1、也谈幼儿交往能力的培养泰州市姜堰区实验幼儿园 胡红玲【摘要】交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。一些独生子女在家“天不怕、地不怕”，但走出家门后胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。怎样让幼儿融入到集体中去，是大家十分关注的问题。当今社会不仅需要智力、体力充分发展的人，更需要能合作、会交往、个性发展好的人。纲要指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会，并加以指导”。【关键词】交往 社会性 游戏 家园同步【正文】有相当一部分孩子刚入园时，害怕上幼儿园，较长时间不能适应幼儿园集体生活。这些孩子或表现为“怯懦软弱型”

2、：胆小怕事，不敢与老师、同伴交往，碰到一点挫折就伤心落泪；或表现为“蛮横无理型”：做什么事都很霸道，自己想要的就一定要得到。有不少家长认为孩子还小，长大了自然而然就会与他人相处了。于是对幼儿百般呵护，平时要什么有什么，且不少家长有重视智力、忽视能力全面发展的偏向，让孩子在家背唐诗、识字、弹琴、做算术这样，孩子与他人交往的机会相对减少了。因此，孩子入园后，不会与人交往，而且经常发生极端行为。我们知道，当今社会不仅需要智力、体力充分发展的人，更需要能合作、会交往、个性发展好的人。交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。纲要指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径

3、。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会，并加以指导”。幼儿就是在与不同对象的交往中，逐渐形成待人处事的态度，从而克服任性、自我为中心等不利于社会交往的行为的。我们要解决当前存在的幼儿社会性发展问题，首先要转变教育观，树立起全面和谐发展的理念。美国教育家杜威认为：“教育即生活”。我们要通过各种活动，使幼儿学会正确感受他人的爱和关爱周围的人，从而摆脱自我为中心，在充分体验与老师、同伴共同生活的乐趣中，逐步形成合群、乐观的性格，逐步掌握与人交往的技能。1引导鼓励幼儿与他人交往。幼儿园里，老师在幼儿心目中地位独特。因此，班级要营造一种友好和谐的氛围。作为教师要真正地关心每一个幼儿，爱护每一位幼

4、儿，在各项活动中以亲切的语言与和蔼的态度激发幼儿参与活动和交往的欲望，了解、发现幼儿心理上的需求。“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身只是一个悲剧。”幼儿入园后，接触最多的对象是他们的小伙伴，幼儿之间的互相作用对其社会化发展在某种意义上讲更胜于幼儿与成人之间的关系。没有一个孩子天生就会交往的。因此教师必须有目的、有计划地开展丰富多彩的活动，创设幼儿交往的客观环境，为幼儿提供充分交往的机会。在区角活动中，教师要为幼儿提供大量的活动材料，并有意识地提供需要与别人共同协作才能游戏的环境。如角色游戏、表演故事、棋类等，让

5、幼儿自选活动内容，自由地组合，保持愉快的心情主动参与活动，在活动中逐渐培养交往意识，学会与小伙伴友好交往的技能。例如：幼儿在玩角色游戏“娃娃超市”时，老师要引导他们相互协商，自选内容扮演各种角色，幼儿有的扮演售货员，有的扮演顾客，通过买卖东西相互对话进行交往。在活动中，幼儿会渐渐懂得与人交往要讲礼貌、要互相尊重等良好品质。 同时，教师通过经常组织孩子进行参观、游览等实践活动，让孩子与外界接触，发展交往能力。例如；带幼儿参观图书馆时，有意让他们学着去借书、还书，与管理员阿姨打交道；在“参观邮局”时，有意让孩子去购买邮票、去寄信，指导他们与营业员交谈生动、直观的参观、游览活动不仅符合幼儿的年龄特点

6、，让幼儿初步学会了与人交往，同时也提高了幼儿的语言表达能力。开展“大带小活动”，扩大幼儿的交往范围，如饭后散步时，打破班级界限，让大中班的孩子去带小班的孩子，他们手拉手在操场上散步、游戏，幼儿会非常开心；户外游戏时，让大中班的哥哥姐姐带小班的弟弟妹妹一起滑滑梯、一起唱歌做游戏实践证明，让不同年龄段的孩子在一起，既可让年龄小的孩子有学习的榜样，又可以培养年龄大的孩子关心、爱护弟弟妹妹的情感，体验做“哥哥姐姐”的快乐。 对于“怯弱型”的幼儿，要从点滴小事进行培养。在各项活动中，除了要及时表扬、鼓励外，还培养他们承担一些小任务，如当小组长，给同伴分发玩具、物品；做值日生，收拾整理玩具等。这些幼儿在做

7、事的过程中，渐渐有了胆量，社交面扩大了，活动的圈子也越来越大，他们的自信心大大增强，在潜移默化中，他们的社会交往能力得到提高。2教会孩子交往的技能有不少的孩子有与同伴交往的愿望，但由于年龄小，不会用正确的方式来交流，这就需要老师给予指导。在日常教育活动中，教师要在各个领域的教学中，有意识地结合平时幼儿交往中发现的问题，利用教材进行教育，并通过一些交往的情境，让扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、体验、理解和感受他人的情感，教会幼儿交往的技能。如，故事淘气的小猴中，小猴为什么一开始没人与他做朋友?后来，他的朋友怎么会越来越多？通过讨论，幼儿知道了怎样与同伴友好交往。在幼儿园日常生活中，教师要有

8、意识地注意观察和引导幼儿人际关系中的良好行为，树立榜样。在游戏中发生矛盾时，请当事人与同伴共同讨论解决问题，老师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导他们观察、体验别人的情感，引导其自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。如班上的洋洋小朋友，有一段时间总是有人告他的状，说他乱打人、抢玩具于是我就和洋洋谈心，了解情况：原来他是想和别人玩，因为别人不听他的话，他就动武了。我没有批评他，而是让全班幼儿讨论：怎样与同伴友好地交往？现在洋洋的朋友可多啦。游戏是幼儿最基本的活动，也是培养幼儿交往能力的有效手段之一。人际交往是一个互动的过程，在这个过程中，语言起着很大的作用。于是我就让孩子学会用语言交流

9、，通过区角游戏，如：“娃娃家”、“小面馆”、“小超市”等，让幼儿在游戏过程中遵守游戏规则，学会与人交往，习得一定规范。渐渐地，幼儿学会了通过协商来保证游戏的顺利进行。在平时，要让幼儿学会倾听，不随意打断孩子的发言，因为没有听就没有了解，就无从回应。让孩子感到你是他倾诉的对象，有话可以讲给你听。在引导孩子的讲话中，提问要有启发性、指导性，避免一些无意义的提问，如好不好呀？美不美呀？高兴不高兴呀？等等。活动时的提问要能引发孩子思考，幼儿回答后，教师要及时给予评价，使孩子想开口、敢开口、要开口。比如：少数过分内向的孩子不要一开始就逼迫他开口，不然有可能适得其反。教师可先进行情感方面的交流沟通，引导他

10、走出闭塞的心境，再做有声语言的沟通。平时，利用游戏互说“悄悄话”来培养幼儿的语言表达能力，从说一句到说几句，再发展到说一段话。这样，幼儿大胆用语言交往的能力会有很大的提高。3在一日活动中进行渗透教育由于幼儿年龄小，在辨别是非、善恶、美丑方面，需要成人给予积极、正确的引导。除了在日常开展的教育活动中进行教育外，教师的随机教育十分重要。比如：在自由活动中，根据某些孩子想独占玩具而争吵打架的现象，教师可编一个故事，让幼儿辨别：“乐乐的玩具坏了”，通过让幼儿听故事，扮演故事中的角色，组织幼儿讨论：乐乐的玩具怎么会坏的？抢坏了玩具大家的心情怎么样？想玩的玩具只有一件，但大家都想玩怎么办？相互协商时应该怎

11、样讲？教师也可以有意识请经常争抢玩具的孩子扮演故事中的角色，让他懂得好的玩具大家一起玩、轮流玩，共同游戏时要遵守规则等。体育活动中的滚、抛接球、夹球侧行都是培养幼儿的合作行为的机会。游戏“公共汽车”，让幼儿知道要遵守秩序，先下车后上车，学会谦让，不拥挤。当他们看到有人上车不排队时，就会说：“这样做不好”、“好孩子上车要排队”。由此可以看出，孩子们在游戏活动中已经形成了一定的道德标准。此外，在晨间接待时，除了鼓励幼儿向本班老师、幼儿打招呼外，还鼓励他们向其他班的老师打招呼；在幼儿起床时，让他们相互整理衣裤、相互扣纽扣、合作叠被子等，这些都能激发幼儿关爱、互助的情感、建立良好的人际关系，进一步推动

12、了幼儿社会性发展的进程。4家园同步，提高幼儿的交往能力幼儿园应注重家园联系，使家庭和幼儿园形成教育合力。针对大部分家长比较注重幼儿个体智力的发展，忽视孩子的社会交往能力的培养的问题，我们可以从三方面去进行。首先，向家长介绍有关方法和信息。通过家长开放日、家长会或家访等形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，说明交往对幼儿各方面的影响，并说明家长的社会交往态度对幼儿的影响，要求家长给孩子树立友好交往的榜样，让幼儿学会与人交往。其次，扩大社交范围。由于电视生动、直观，经常把孩子吸引在电视机前。幼儿过多地看电视，减少了与同伴的交往，这会丧

13、失较多的社会比较和社会交往、社会适应的机会。同时单门独户的单元住宅，减少了幼儿游戏的场地，也限制了同伴间自由交往的机会。因此，家长应多带孩子走出家门，到户外与同伴交往，尽可能多地给孩子创造与同伴交往的机会。如，每周带孩子上朋友家串门一次，经常带幼儿到商场，让他自己去买东西等。第三，刺激正确行为，强化幼儿良好的交往技能、合作性行为。当幼儿表现出良好的交往技能和合作性行为时，家长应适时适地地给予强化，使幼儿的良好行为得到巩固。家长可运用抚摸、拥抱、奖励等形式，对幼儿进行关注和表扬。父母还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，及教会幼儿进行恰如其分的自我表扬，以刺激正确行为，强化良好的交往技能、合作

14、行为。总之家园密切配合，通过丰富多彩的社会交往活动，幼儿的社会交往能力与素质就能得到强化与提高。再聪明的孩子,如果不懂得与人合作、交往，那只是“孤家寡人”式的神童，这种孩子不可能在将来有所作为。能与人交往并能很好地与他人合作的人，永远是快乐的人。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。只要家园密切配合，通过丰富多彩的社会交往活动，幼儿的社会交往能力与素质就能得到强化与提高。学会交往，会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。因此，我们要为幼儿创造一切可以创造的机会，在相互交往中培养幼儿良好的品德，使幼儿获得交往经验，养成良好的心理素质和早期经验，为日后形成良好的品德和人格奠定基础。参考文献1幼儿园教育指导纲要2生活即学习，中国文史出版社，2004.43发展心理学与你,北京大学出版社,2000.64陶行知 . 教育名言荟萃关于集体教育