1、幼儿园语言活动中故事教学的实践研究论文 上传: 吴丹 更新时间:2013-7-31 13:14:46 摘要故事教学作为幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点,是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。故事中所展现的人物性格和情节的连贯性,符合孩子具体形象的思维发展特点,能够引起孩子情感上的共鸣和互动,因此孩子学习语言的积极主动性就大大提高。只有以儿童语言经验为基本设计的出发点,才能保证设计出的活动符合儿童语言发展的需要,才能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进的作用。关键词故事教学;幼儿文学;幼儿园教学幼儿园语言教育活动,载动语言教育的
2、目标,传递语言教育的内容,使语言教育任务具体地落实到每一位学前儿童身上,促使他们的语言得以发展的实施环节。纲要指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。由此,故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要内容。在开展故事教学活动前,要认真探讨故事的教育目标、教育内容、教育思想是否适合孩子的年龄特征,探讨活动开展的每个环节,如何设计一堂有效、生动的语言故事课,包括在活动中老师如何用语言去引导并和孩子交流互动、老师用什么新奇的教学方法进行衔接每个活动环节,孩子是怎样有效
3、积极参与整个活动的,以及在教学实践中是如何展现出来的,在本文都有举实例进行相关的探讨实践和研究。一、在幼儿园语言活动中,促使幼儿的语言发展的形式有很多种,故事教学在幼儿园语言活动中有重要的意义。1、故事让孩子打开智慧的窗户,增加了孩子的知识性。为什么孩子对故事感兴趣呢?孩子对未知的世界有较强的好奇心和探索欲,故事的内容除了趣味性,本身还具有知识性,是儿童认识世界的窗口,日本教育家木村久一说过:“对于幼儿,没有再比故事更为重要的了,因为孩子是这个世界的生客,这个世界对他是个无知的世界。”为了使儿童认识世界,增长见识,最好的手段就是讲故事。因此在故事教学中培养了孩子的趣味性和知识性,这些对孩子的语
4、言发展都是必不可少的重要的条件。2、故事净化了孩子的心灵,陶冶了孩子的情操。故事不仅可以提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面、促进幼儿的想象力和思维能力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,为幼儿的行为、品德提供榜样,提升了孩子高尚的情商。 3、故事是孩子想象力的源泉,促进了孩子思维能力的发展。 列宁说:“儿童的本性是爱听美妙的童话故事,任何童话故事中都有它现实的成份。”孩子通过听到的故事转化为想象的画面,这一过程为孩子提供了一个很大的想象空间。而老师的循循善诱则点燃了孩子智慧的火种,让各种不同的思维互相交叉互相影响,不断促进孩子思维的发展。 既然故事对孩子的语言发展具有重要的
5、意义,所以老师在进行一个故事教学活动时,要一切以孩子作为出发点,包括活动目标、活动内容、活动思想等,全方位去思考设计整个故事教学活动,在促进孩子的语言能力的发展的同时,让孩子在活动中真正得到知识和能力上得全面提高。二、分析目前故事教学在语言活动中比较常出现的形式。 1、语言活动目标不明确,活动内容不实际。有的教师在制定的教学目标时只是为了单纯讲故事,很少甚至根本不考虑与幼儿的身体、感知等的发展相结合;有的只注重道德教育的目的,而忽视通过故事培养幼儿的审美情趣;还有的片面地注重通过故事教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力,而忽视通过故事培养幼儿理解、想象和创新的能力等。2、老师主动地教,孩子被动地学,重单向传输,少互动交流。 目前大部分老师由于时间的关系或者其他原因基本上还