幼儿手工制作聂建微.doc

1、幼儿手工制作巴林左旗直属机关幼儿园 王艳华幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到手工制作活动在幼儿教育中的重要作用，它是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。对于发展幼儿手眼协调能力，形成立体空间观念，培养幼儿认真观察、有意注意、以及耐心、细致的习惯等个性品质有极其重要的意义， 一、手

2、工制作的表现形式手工制作是中华民族的传统艺术活动，它有很多的艺术表现形式：捏泥、剪纸、布贴、叶贴、绒贴、豆贴、木屑贴画、草编、毛线编织、金属丝编织、刺绣、泥塑、根雕等等。手工制作还可以利用剩余材料或废旧材料，变废为宝，自制玩具、美化环境。二、手工制作的种类1、从使用材料的物理性质划分：有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。2、从使用材料的形态划分：有点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。3、从制作工艺上划分：有纸艺、布艺、陶艺、玩具制作、编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。4、从造型物的空间占有形态划分：有平面和立体两种。5、从手工作品的用途划

3、分：有实用手工、玩赏手工和装饰手工。三、常用工具和材料1、常用工具：在手工制作中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、安全、便利。常用的有：剪刀、尺子、笔、夹子、泥工板、胶带、胶水、订书机，其他的还有：圆规、砂纸、针、钳子、烙具等。2、常用材料：（1）纸。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。（5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。（8）其他材料：自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等

4、。四、手工制作的表现方法：（一）、纸工造型：纸的平面造型1、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实用性和装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。剪纸的方法步骤：(1)、起稿用单线画草图。(2)、图稿剪纸化。连接、加粗、纹样美化(3)、用深颜色把要剪去的部分图画出来。(4)、剪刻。剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体2、染纸，工具材料：吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板。方法步骤：（1）、构思（2）、折叠（3）、染制（4）、剪裁修整3、撕纸方法步骤：（1）、折叠（

5、2）、起稿（3）、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐4、剪（撕）贴装饰画(1)、剪（撕）贴装饰画是在装饰画的基础上，将剪或撕出的形按主题和构图规律粘贴而成。在形象的处理上追求简洁、概括；在手法上追求夸张、变形；在色彩上要求和谐统一。(2)、工具有剪刀、镊子、胶水、双面胶、乳胶、糨糊等；材料用各色卡纸、吹塑纸、旧挂历、广告单等；底板材料可用泡沫板、白板纸、三合板等。方法步骤：（1）起稿（2）、色块剪裁（3）、粘贴纸的立体造型1、折纸九种基本折法（1）、对折法（2）、对角折(3)、集中折(4)、向中心折(5)、双正方形(6)、双三角形(7)、单三角折菱形(8)、单菱形(9)、双菱形五种纸工常用符号（1）、

6、剪切线： （2）、折叠线： （3）、山线：（4）、谷线：（5）、插接口：2、拧纸制作依据设计意图、造型要求，用纸拧出线、面、体等进行形象塑造。为避免拧后造型松散可用乳胶加以定型。干后，进行装饰、上色会更好。3、纸雕纸雕的造型千变万化，色彩鲜艳丰富，无论应用在环境布置、主题墙饰，或是做成纸雕卡片，都十分适合，将纸雕图案配合需要，加上底色、背景、文字等，就能将纸雕呈现出不一样的效果。纸雕的方法步骤：（1）将图案分解，描绘在纸上，描绘时应比原稿的面积稍大，因立体雕塑后，面积会变小。（2）依线稿剪出所需零件。（3）运用调酒棒末端的小圆球在零件边缘轻轻滚压，产生圆弧效果。（4）利用海绵胶或珍珠板将零件局

7、部垫高，产生立体效果。（5）最后将所有零件组合粘贴，即可完成可爱的纸雕造型。4、面具、纸花等方法略。（二）、泥造型泥的选用：幼儿泥工的材料主要是粘土（黄泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面团。 泥造型的基本技法：团、指揉、搓、切、剪、划、抹、压、染等。（三）、自然物造型 自然物是自然界中各种天然的、未经加工的物种。如，丰富多彩的贝壳，造型奇特的小石头，各种颜色的树叶，五彩缤纷的各类谷物（玉米、红豆、小米、花生），新鲜可口的蔬菜水果以及漂亮的花卉、昆虫等等。自然物的采取和利用1、利用自然物形态和色彩，突出表现天然品质。2、因才施艺，根据材料不同特点加工组合，使设计加工起到画龙点睛的作用。造型方法与要点1

8、、粘贴法，如：利用树叶、种子等粘贴造型。2、标本法，示例：蝴蝶的标本制作（1）、将采集到的蝴蝶整理好外形，用大头针固定在木板上，待干燥。（2）、将制成的标本用热熔胶固定在藤编球体上或其他装饰性物品上。3、编制法4、拼接法（四）、废旧材料造型废旧材料是指，一切可以为造型所用的无毒、无害的、易于加工、重构和便于操作的材料。点状材料造型点状材料可能是一颗豆粒、一粒米、一片树叶、一颗珠子、一颗瓜子皮。点状材料造型要考虑到形状、色彩、质感及造型草料排列的疏密关系。线状材料造型线状材料具有极强的方向感，外形丰富。或曲、或直，或粗壮、或纤细。线状材料形象塑造过程中，混合使用不同的线状材料会更加丰富。面状材料

9、造型面状材料可以是一块纸、一个旧挂历、一块布头等。块状材料造型块状材料制作时，可以直接利用材料的外形、单独或组合均可。必要时，夜课进行切割造型。五、幼儿手工活动的内容、要求比较适合幼儿操作的手工形式有：泥工、纸工、自制玩具即废旧物的制作。（一）小班幼儿手工活动的内容和要求：1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥或面团），知道它们的性质是柔软的、可以塑造的。2、学会用搓、团圆、压扁、粘合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（比如对边折、两边向中心折、对角折、四角向中心折）。4、把现成的简单图形，粘贴在纸上。小班幼儿手工

10、的组织指导：1、教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法幼儿泥工主要是徒手搓捏，所需用的工具较少，而且也很简单。一般说来，一个幼儿有一块泥工板，每桌放几块湿布也就可以了。泥工板是放置搓捏材料，塑造物体时需要使用的，它可以用木板、或三合板、塑料板、塑料布等代用。湿布是幼儿活动时擦手用的。当然，为了使搓捏的形象更生动逼真，也需要教会幼儿利用其他一些简单的工具。如，用以切泥和在塑造完成的物体上刻划线条、花纹的塑料刀或竹刀、木棍、竹棍等。幼儿泥工的材料主要是粘土（黄泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面团。黄泥到处都有，经济方便，合好后需用湿布盖好待用。根据塑制物品的需要，可准备一些辅助材料。如做动物，人物

11、眼睛用地小石子等。泥工的材料可以就地取材，但要注意安全卫生。泥工用的彩泥、橡皮泥是一种柔软的、可变化的、有体积的材料，极适合于立体造型。它可以揉成一团，搓成长条，可以分成小块，也可以把小块粘连成整体，还可以捏成任意形状的物体。由于彩泥具有这样的特性，因此，它特别容易引起幼儿的兴趣，通过有趣的泥工练习，让幼儿自己去动手操作，在操作中体验，把视知觉感受到的形象塑造出来，物象会在他们头脑中形成极为深刻的印象。2、教会幼儿简单的泥工技能幼儿学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。搓条是把泥放在手心上、双手前后运动，或是将泥放在泥工板上，用手前后运动做成长条形。如，搓“小棍”、搓“面条”等。在此

12、基础上稍加变化与刻划，便可塑成具有一定特性的某些实物的形状。如，萝卜、辣椒、黄瓜等。团圆就是将泥放在手心上，双手合拢，手掌不断地来回做划圈揉动，逐渐做成球体。用这种方法可以团城小汤圆、苹果、糖球等。压扁也就是在搓条或团圆以后，用手掌用力向下压，使之变成扁平状。如，圆饼干、花卷等。幼儿学会压扁技能后，只要把扁平状的泥团的边沿部分，用手指捏成薄边，一个盘子也就呈现在眼前了。如果把圆球形泥团稍稍压成扁圆，再在上面添加一些辅助材料，那就是裱花蛋糕了。利用泥粘连的性质，可以教给幼儿粘合的技巧。如，将长条形粘接起来做成“面包圈”、“车轮”，将扁圆重合，可捏成“饺子”等。小班幼儿园塑造的物象必须是他们熟悉的

13、、能理解并非常感兴趣的单个物象，包括日常使用的食品、水果，经常使用的玩具和用品等。（二）中班幼儿手工活动的内容与要求1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆地按意愿塑造。2、纸工：学会一些简单的折叠方法（如，集中一角折，双正方折，双三角折等），较平整地折叠简单的玩具。3、能把现实的图形或自然材料，按顺序粘贴在适当的位置上。4、认识剪贴的工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。中班幼儿手工的组织指导：1、泥工教学到了中班就可以学习塑造各种形体的水果、蔬菜等，表现物体的主要特征，在此基础上，教师就可以引导幼儿塑造由几个部分组成的较为复杂的物

14、象，如先让幼儿用两个大小不同的球体做成小鸡的总体形象，再把小泥条粘在小的球体上，并捏尖做尖尖的小嘴，最后再做个托盘，把塑造成的小鸡放上去，中班后期，幼儿可以学做一些更为复杂的动物。当幼儿完成一个主题塑造后，教师还可以启发引导幼儿添加一些比较简单的物体形象，构成简单的情节，如，塑造几个萝卜，放在小兔的前后左右。在教学时，在没有搞清楚物体的构成之前，幼儿对物体的各部分之间的配置会感到很困难，因此，教师应尽可能为幼儿多提供一些用以观察的实物，引导他们认真观察并弄清其各部位之间的配置及其相对大小的关系。为了帮助幼儿更好地塑造，必须提供必要的泥工工具以及辅助材料。如，雪糕棍、竹签，以及赤豆、小石子、羽毛

15、、小树枝、色彩纸等各种辅助材料。2、纸工教学活动（1）粘贴 粘贴是指幼儿把教师事先准备的现成材料，用糨糊或乳胶粘贴在整张纸的适当位置上的活动。粘贴的材料，主要是色纸，自然物和废旧物品等。粘贴主要分为如下几种：a、几何形状粘贴 教师准备好各种大小不同、颜色不同的方形、长方形、圆形、半圆形等形状的纸，让幼儿自由拼摆成具体形象，然后粘贴在纸上。由于教师提供的几何形状纸比较丰富，幼儿用它们既能摆成植物、小动物、人形等，又能拼成抽象的色块。b、图形粘贴 教师事先剪好各种图形，如苹果、柿子、萝卜、电视机、洗衣机、小动物等，然后让幼儿自由摆在纸的适当位置上，分别抹上糨糊粘贴，细小部分还可用彩笔添画。这种粘贴

16、，有助于发展幼儿的构图能力，增强他们学习的自信心，因为这种粘贴比较简单，即使是能力较弱的幼儿也容易完成。c、自然物粘贴 教师可以指导幼儿搜集各种树叶，把树叶擦洗干净后，压扁整平，然后根据树叶的不同形状加以剪修、加工粘贴成不同的形象。还可以指导幼儿利用米粒、瓜籽壳、蛋壳等，粘贴成各种各样的图形。 一般说来，粘贴前，应该首先让幼儿欣赏一些大班幼儿或成人的粘贴作品，熟悉粘贴材料的性质和特点，教会幼儿涂抹糨糊、胶水，使用乳胶等的具体方法，并使幼儿知道怎样保持作品的整洁等。粘贴时，教师要引导启发幼儿添画的一些细节，使构图更加完整。（2）撕贴 在幼儿不会使用剪刀的情况下，教师可以教幼儿用手撕出一定的形状，

17、然后粘贴出一定的图案。如，用长方形纸，撕出小草、树叶；把正方形的纸去掉四角和中心，撕成花朵、车轮；把方形纸角对角或对边折叠数层后，任意去掉一部分再打开，撕成窗花等。（3）剪贴 到了中班，幼儿已经具备了使用剪刀的基本条件，因此，教师要不失时机地教会幼儿掌握手握剪刀的正确方法，培养他们控制剪刀的能力，即张开和合拢。当幼儿能按着已画出或折出的直线剪纸后，便可进一步学剪圆形、椭圆形，或把折叠成双层的纸剪成对称的小花、树叶等。（4）折纸 折纸富于变化，十分有趣，是开发幼儿智力的有效手段。一张薄薄的纸张，经过一番折叠，就可以成为极其概括的形象，有的可以成为装饰品和游戏玩具，有的甚至还可以直接成为生活的代用

18、品，因此，折纸是简便易行而又深受幼儿喜爱的手工活动。折纸教学可以训练幼儿的目测力，训练幼儿的手、眼协调配合的能力和空间想象力，增强其形体观念和方位观念。折纸教学的准备工作比较简单，根据折物的需要，只要发给幼儿每人一两张三角形、正方形或长方形的纸就可以进行折纸活动了。最初教给幼儿边对边角对角的折叠方法时，教师首先应要求幼儿尽量折叠整齐，做到折缝平直，然后再教会他们用极简单的折叠方法折出狗头、娃娃头等简单而有趣的物体，其细部还可用笔直接画出。接着可以学习用对角平折的方法，折成鸭子、茶杯等。折纸的教学方法，一般是采用讲解演示法，即教师一面用简洁准确的语言进行讲解，一面具体清楚地示范折叠的方法与步骤。

19、开始时，可以让幼儿一边听教师的讲解和看教师的演示，一边一个步骤一个步骤地跟着教师学习折叠。一段时期后，教师可以先完整地演示全过程，然后让幼儿回忆教师的演示，自己动手折叠。在教学中，教师还可根据具体情况有重点地演示某些难折的部分，甚至还可以完全拆开，让幼儿自行探索，以独立地找出折纸的规律。选择折纸教材，要从简单的、对称的、幼儿容易掌握的开始，逐渐加深难度与要求。幼儿折叠出来的作品，有些可以作为玩具在他们的游戏中使用，有的可以贴在纸上，在添画一些适当的辅助形象，构成一幅生动有趣的画面，供幼儿欣赏。如，将折好的大象贴在衬纸上，在画上栅栏、大树、草地等。（5）染纸 染纸是吸取我国民间印染工艺而形成的一

20、种手工制作。染纸所使用的工具材料很简便，幼儿力所能及，是幼儿非常喜欢的一种手工活动。由于折叠的方式不同，最后染出的效果也是多种多样的。将折好的三角形、方形或小扇形的纸，用拇指和食指捏住，中指随在食指的后面，先将一个角蘸到盛有颜色的碟内。由于所用的纸吸水性强，颜色就自然地渗透到里面去，这样会出现晕染的艺术效果。蘸染时，如果先蘸黄色，再在黄色的基础上蘸蓝色，这样就会产生绿、草绿、黄灯不同的色调变化；如果先蘸红色，再在红色上面蘸染蓝色，就会出现蓝、紫、红的色调变化。然后再染另一角或一边，依次蘸染，直至完成。蘸颜色时，要注意色彩的调配，适当留出空白。如遇水分过多，晕染得厉害，可及时在碟边蹭一蹭，或用手

21、指用力捏住压紧，适当控制颜色晕染的面积。由于色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，晕染面积大小、形状的不同，打开后，就会出现形态各异具有对称感的花纹图案。为了使花纹图案更具有变化，还可以引导幼儿在蘸染的基础上，用手指、棉签、毛笔等蘸染颜色在纸上点点、画画。将染好的纸，按纸的折缝一层一层地轻轻打开铺平待干。在打开的染纸作品的四角边缘涂抹少许糨糊或胶水，粘贴在白色的衬纸上。染好的纸干后，还可以用来进行折纸。（三）大班幼儿手工活动的内容与要求1、泥工：学习在整块泥中捏出物体的各个部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人动物的主要特征和动作，表现出简单的情节。2、纸工：巩固中班折纸

22、的技能，学习用两张以上的纸折成简单的组合玩具。能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形。会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花。3、自制玩具：用纸、布、针、线或自然材料，无毒的废旧材料制作简单的玩具。大班幼儿手工的组织指导：1、泥工教学大班泥工教学，是在进一步学习以球体、圆柱体和立方体构成物体的基础上，教会幼儿在整块泥块上捏出物体各部分的技能。由于幼儿的动作已变得比较灵活，能够把形体做得比较光滑，形体的比例也比较正确，所以，教师可以要求幼儿做较细致的修饰加工。如，一个部分做得比较小，可以补上一块泥后用手抹平；某些部位太粗，可以削去一块；泥比较干时，可以用水润湿一下在抹平。对大班幼

23、儿塑造的物体，要求要表现出物体的各自不同的特征。还要求要有简单的动态。大班幼儿已经掌握了一定的塑造技能，因此，教师还应当鼓励他们自由塑造，创造出更多的、更新鲜有趣的作品。为了达到这一目的，教师要为幼儿提供更多的工具和辅助材料，并启发引导他们利用这些工具和辅助材料，大胆地进行富于创造性的塑造尝试。如，用竹签尖的一头刻划出人的五官及表情特征，用贝壳印出非常清晰整齐的头发痕迹，用玉米须代替老爷爷的胡须，用树叶做鱼的尾巴和鳍，用羽毛做鸡的尾巴等。2、纸工教学（1）折纸 大班折纸的要求，是在巩固中班折纸技能的基础上，学习两张以上的纸折成简单的组合形象。一般说来，折叠的过程都较为复杂，这就要求幼儿手指活动

24、更灵活、更准确，需要掌握比较熟练的技巧，才能够表现细微的变化，因此，教师必须训练幼儿手的灵活动作，教给幼儿多种折叠技能，同时，用折叠出的艺术形象，引起他们强烈的学习兴趣。大班幼儿的折纸，可以学习用集中一角折的方法，还可以学习用几个折纸拼接在一起，可以进行多种形式的处理，还可以结合剪纸、自制玩具等活动，布置一个立体的背景。（2）剪贴 大班幼儿已掌握了沿直线剪开、对折剪、把直角形的角剪掉，以获得圆形剪法的技能。为使幼儿熟悉新的制作剪贴方法，在活动之前，教师应给幼儿观看范例图样，并讲述出怎样剪出个别较难的部分，怎样放在纸上布置好画面，怎样按次序粘贴等。在剪贴中，配色是很重要的。教师要仔细选择各种颜色

25、纸，为幼儿完成作品做好充分的准备，并要求他们尽一切可能表现出物体的色彩效果。如，以“春天”为主题的剪贴，可为幼儿选择与提供淡绿、棕、黄、粉红色等颜色纸；以“冬季”为主题的剪贴，则可提供白、灰、棕、蓝、黑色纸，再配一些深绿色、红和黄色纸。除用以剪出物象的彩纸外，还需要有用做背景的彩纸。一般说来，粘贴的背景纸可以是灰色的，或者其他色调比较柔和的纸，以便衬托出色彩鲜明的各种立体形象。在剪贴时，教师要检查幼儿选择的颜色纸是否合理，剪纸的方法是否正确，布置的画面是否美观，粘贴的地方是否整洁。此外，教师要重视幼儿良好习惯的培养，提醒他们把剪下的纸屑放在指定的小盒子里，糨糊不要到处乱抹，要保持环境和作业的清

26、洁整齐。（3）用纸可以制成纸浆玩具。纸浆玩具是把纸撕碎浸泡几天，捣烂后加入适量的糨糊搅成泥状，按泥工塑造的方法，做成各种物体，晾干，用砂纸磨光，涂上颜色或清漆，这样色彩鲜艳，轻巧牢固的玩具也就自制成功了。还可以用一些陶瓷器皿、木制玩具、苹果、黄瓜等实物当模子，把碎纸均匀地裱糊上，阴干后切开，取出模子，再用纸条把切开的口糊好，涂色后也就成为各种有趣的玩具了。（4）自制玩具即废旧物的制作。 自制玩具是在教师指导下，幼儿综合运用已有的美术知识和技能，利用各种不同的材料，独立制作玩具的活动。这种活动，可以训练幼儿独立操作的能力，发展他们的想象力和创造力，培养他们克服困难的良好品质。废旧物品主要有各种纸

27、张：报纸、包装纸、广告单、油纸、铜版纸、锡箔纸、壁纸、玻璃纸、牛皮纸、瓦楞纸、明信片、各种纸袋； 绳类：纸绳、麻绳、塑料绳、线绳、毛线、软钢丝、橡皮筋、布条等；竹木类：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍儿、木片、积木块、三合板、甘蔗渣、木刨花、锯末等；其他还有包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各种盒子，乃至各种颜色、长短不一的袜子、草帽、旧衬衣、内衣、毛巾、手套、瓶罐、自行车内外胎等等。无论什么材料，哪种造型元素，都不是单独存在，只有相互衬托，有机结合，方显各自的优越性六、幼儿手工制作活动的指导策略 一件件形象夸张、富有趣味的作品，对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣，通过

28、自己的操作活动，幼儿们的成就感、自豪感得到了满足，同时，他们对艺术的美也有自己的特殊表现方式。那么怎样才能使幼儿很快地找到一种适合的学习方法，让手工活动开展得更顺利呢？有以下几个步骤： 1.教师首先要熟悉该废旧材料的特征，了解该材料的特征围绕主题适合表现哪些形象，需要哪些辅助工具材料。2.和孩子搜集该废旧材料，在区域或自由活动时提供给孩子自由摆弄，引导孩子观察、了解该材料的特征、玩法，适合表现哪些物体等。3.通过日常生活、书籍、图片等渠道，与孩子一起讨论、分析形象的特征，丰富孩子关于要制作的形象的知识，帮助孩子将感性经验进一步内化，积累相应的内在图式和表象。4.给幼儿提供多样的操作工具和材料。

29、5.引导孩子进行创作。（1）.明确制作意图。（2）.了解各种工具材料的使用方法。（3）.树立制作思路，养成良好的习惯。6.正确评价幼儿的手工作品，并将作品展示。在评价时着重对幼儿综合能力的评价，关注幼儿创意手工活动的过程，注重幼儿动手能力和创造力发挥的过程。关注幼儿参与活动，将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”，关注幼儿创造过程中方法、经验的获得。在评价过程中，教师应及时根据每个幼儿的实际水平和发展目标进行调整，使过程成为幼儿能力的最佳体现和表现。使评价结果更具教育性、激励性、导向性，使评价真正成为教师、幼儿、课程等有效发展的手段，成为教师和幼儿共同成长的过程。 评价

30、原则：（1）注重过程评价。（2）单项评价与整体评价相结合。（3）评价主体的多元化。 （4）激励性原则。（5）当前评价与长远评价相结合。七、教师的准备无论是什么活动，课前的准备都是必不可少的。对于手工活动，课前的准备更是重要环节，也是活动开展的基础与保证。在准备方面，有五点是必备的：1、材料、工具的准备。 2、知识的准备。这是教师在上课之前应该特别注意的问题。首先，教师应吃透教材，如生活中的标志这个活动，需要不断收集与此次活动有关的更多的社会信息，将理论转为实践，这样才能更好地把社会融入课堂、把课堂延伸到课外，丰富活动的内容。 3、方法和技能的准备。这里就需要教师了解孩子的最近发展区，知道他们现

31、有的水平。 4、示范作品和半成品的准备。这个示范作品是为了激发孩子的学习兴趣，形成直观形象而用。而半成品则可以培养孩子的创新，发挥他们的想象。 5、有时候还需要适当的电教媒体的准备，以为了更好地演示及示范。八、选材原则在手工制作活动中，无论是工具的选择还是材料的选择都应考虑以下几个方面：1、要注意开发和选择身边的物品进行手工创作活动，所谓“身边的物品”即周围环境、日常生活中常见的物品。2、应根据区域特点就地取材、简便易得。3、自然环境保护原则4、操作的材料应安全、卫生、无毒、无害、易于加工、重构和便于操作。著名教育家霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，儿童智力的发展、能力的提高,是通过动手操作物体和材料得以实现的,“手巧”就会“心灵”。因此,在幼儿教育和日常活动中,我们应该采取多种多样的手工制作形式，来不断培养幼儿的动手操作能力。让我们和孩子一起在成长中变得“手巧，心更灵”。21