1、幼儿多动行为的个案分析个案描述苗成新今年7岁,是一个非常聪明的小男孩。他是在这个学期刚进入我们幼儿园大班学习。他平时表现得兴奋多动，不能静坐。在课堂上不能安静听课，经常会摇椅转身，离开座位到处走动，叫喊或讲话，影响课堂秩序。放学后到处乱跑，喜欢翻东西，经常在老师讲课时插嘴和干扰教师教学活动。而且他难将注意力集中到某种事物上，特别是在课堂上不能专心听讲，注意涣散，容易受环境的干扰而分心，在课堂上东张西望、心不在焉或凝视发呆。对老师布置的事情记不住，粗心大意，边做边玩，拖拖拉拉，很难按时完成。还有就是情绪不稳、自我控制能力较差，常常会因为一点小事就产生过分的情绪反应，容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁。
2、原因分析1.社会、家庭、心理因素。不良的社会环境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激、父母过度溺爱等都易导致儿童注意力不集中、多动。2.遗传、素质因素。许多多动儿童的父母小时候也多动，不少母亲反映患儿在胎儿期就好动，出生后好哭，入睡困难，进食不好，难以照顾。3.生物化学及代谢因素。经大量研究证实，多动儿童中枢单胺类受体（一种神经介质，起传递大脑信息的作用，是与精神活动密切相关的化学物质）更新较慢；也有研究发现，维生素缺乏或某些食物添加剂或色素所致的代谢紊乱与儿童多动行为有关。采取措施一、端正认识，爱心呵护首先要正确认识多动行为，切不能对多动儿童表示厌恶或歧视，以免他们产生自责而挫伤他们的自
3、尊心。大家应该记得神奇的皮格马利翁效应吧，成人的态度和期望对儿童的影响具有神奇的力量，“说你行，你就行”对心智发育尚不成熟的儿童来说具有很大的鼓励和支持作用，教师要怀着一颗拳拳爱心，对儿童备加关心和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待儿童的活动过失，不批评指责儿童，多关注其优点，多鼓励其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信这样的期望和力量，定会产生神奇的效果。二、耐心教育，正确引导首先，帮助多动儿童认识到多动行为的危害性，增强克服多动行为的自觉性。针对多动儿童的多动行为采取生动形象的故事、儿歌，如“小猫钓鱼”、“学好样”、“为啥学不会”等内容，通过角色不同表现、不同效果的对比，使
4、儿童懂得好动不专心是学不好本领的，是不受人欢迎的，以增强儿童克服多动行为的自觉性。其次，提出要求，积极暗示。教师可有意识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示，及时提醒他们集中注意力，逐步养成专心做事、遵守纪律的好习惯。再次，引导他们将过多的活动精力投入到有益的活动中。教师可为幼儿这些过多的精力寻找合理的出路，如可让他们擦桌子、摆椅子、浇花、整理玩具等，还可让他们玩跳绳、踢球等一些活动性游戏。老师密切关注他们的活动，并及时加以表扬、鼓励，将他们引导到有益的活动中，培养他们正确有序、认真做事的习惯。三、另外建议多动幼儿的家长，在孩子学龄前，让孩子上个图画班或者写字班，目的是让他能安静地坐下来，可以先坚持5分钟，然后逐步延长到7分钟、9分钟，千万不要让孩子长时间看动画片，过多地玩电子游戏。
