1、如何实施幼儿素质教育幼儿时期实施素质教育的重要性，当前幼儿教育中值得注意的问题，在前面二篇文章中做了初步阐述，本文主要说说应该如何有效实施幼儿素质教育。第一，注意孩子非智力因素的培养。研究证明，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30年发现，成就大与成就小的人的中间差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对工作是不是非常投入、感兴趣、专注、抑制力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我们要让孩子全面发展，特别要注意孩子非智力因素的培养，情感性格意志的培养，能力方面培养。 第二，培
2、养孩子良好的情感。让孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友、花草动物，关心大自然。让孩子学会关心，学会合作，这是未来人才的需要。前苏联著名的教育家苏伯明曾经讲过一句很深刻的话，善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。 任何良好的行为都产生于善良的情感。我们说某某人，他很喜欢帮助别人，助人为乐。他的情感基础是什么？是同情心。他一定是富于同情心的。富于同情心的人才会帮助别人。同情心是一种情感。当前我们强调家庭中的情感教育，原因之一是我们现在家庭都是独生子女，孩子在家庭中所处的环境是孤独的，而且很容易成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位置上。一切为了他，大家围着他转。成为社会上的小公主、小皇帝。孩子
3、受到的溺爱过多，而且过度的宠爱，这样的孩子绝对是没有情感的，在情感上他只会获取，不会给予。 在这样的环境下，孩子很可能是心中无他人，只知道自己，不知道关心别人。甚至可能连自己的父母都不知道应该爱。一个对父母都不知道爱的人，他将来也不会爱社会，爱伙伴，长大了以后，做工作也不会有责任心。我们不能培养淡漠无情的人，在家庭中要非常注意对孩子的情感教育。第三，教育孩子学会合作。现在是竞争日益激烈的年代，不少的家长鼓励孩子竞争，而不合作，所以现在的孩子都很极端。有这么一个例子，也许比较极端。两个中学生都是学习的尖子，有时甲考第一，有时乙考第一。有一次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里来玩，在饮料里
4、面放了毒药，结果把甲毒死了。 活生生的事实，说明未来社会需要合作的人。不会合作，很难成功。有一个美国人做了一个研究，调查1901年以来诺贝尔奖金获得者。他统计了一下，第一个25年合作得奖的占41%，第二个25年合作得奖的占65%，第三个25年合作得奖的占79%。 这个比例的增长说明了什么？说明科技越发展，社会越进步，取得成绩就越需要合作，越需要这种合作的品质。所以我们要培养孩子合作的精神。 第四，注意孩子良好习惯的养成。我们常常讲塑造容易，改造难。幼儿期属于塑造期，塑造是容易的，所以在幼儿时期良好习惯的养成也是非常重要的。现在家长对孩子的包办太多，什么都不放心，总喜欢说，你不行，我来。 往往把
5、孩子看得比实际年龄还要小。实际上孩子的潜力很大，什么事情只要他能独立做，就让他自己做，不要包办代替。办的不好，没有关系，事情都有从不好到好的一个过程。独立性是自我发展的一种内部机制。独立性发展了，进步就很快，相反，依赖性强的孩子，各方面发展都比较弱。第五，注意想象力和创造力的培养。未来社会最需要有创新精神的人。传统教育，求同太多，求异太少。比如，考试都是标准答案。即使这个孩子很有创见，和标准答案不一样，就不能得分。不能不说，应试教育的弊端就是埋没人才。 中国中、小学生的家长，孩子一放学，最爱问的一个问题就是：老师今天给你提问题了没有？你答对了没有？ 美国的家长问孩子的第一句话是：你今天问老师问
6、题没有？ 美国家长鼓励孩子能够有创见。要做到这一点就要保护和培养孩子的好奇心和想象力。对小年龄的孩子，想象力是创造力的翅膀。 幼儿的想象力是非常丰富的，最敢想象。他还没有被拘束起来，大孩子想问题总是带着这样行吗、那样行吗的想法。小孩子什么都敢想，所以幼儿期是发展想象力的最关键时期。比如孩子画画，家长不要说：画的不像。不要用像不像的字眼来评价画的好坏。幼儿画画是抒发自己的认识，自己的情怀。家长可以问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么画都是好的。保护孩子的好奇心和让孩子动手动脑也是很重要的。第六，让孩子在活动中主动发展。素质是在活动中获得并且形成的一种内在稳定的品质。不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在活动中获得发展。我们家将孩子从幼儿园接回来长往往就问：今天学什么了？认字没有？做算术没有？孩子要说今天玩了，家长就不满意，幼儿园怎么老玩呀！所以我们幼儿园的园长也很伤脑筋，家长总是让孩子学这个学那个，对幼儿园的游戏往往有意见。 要知道：活动是儿童发展的必由之路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏是儿童发展的基本活动，是儿童的主要活动，主导活动。 游戏对幼儿来说就是学习。游戏是儿童最好的学习，学习有两种：一种是接受性学习，老师引导孩子学习；另外一种是潜在的学习，就是在自己的生长点上发展。家长应该创造机会创造条件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。
