有效教学与幼儿的有效学习.ppt

1、有效教学与幼儿的有效学习有效教学与幼儿的有效学习 第九师幼儿园第九师幼儿园 郭文婷郭文婷3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南原则原则o理解幼儿的学习方式和特点理解幼儿的学习方式和特点o 支持和满足幼儿通过支持和满足幼儿通过直接感知直接感知、实际操作实际操作和和亲身体验亲身体验获取经验的需要获取经验的需要 主要内容主要内容一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式二、幼儿的有效学习与构成要素二、幼儿的有效学习与构成要素三、有效教学三、有效教学:促进幼儿有效学习的策略促进幼儿有效学习的策略一、幼儿学习的一般特点一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式与基本活动模

2、式（一）（一）幼儿学习的一般特点幼儿学习的一般特点1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法、游戏是幼儿学习基本的形式和方法2、幼儿在生活中学会学习、幼儿在生活中学会学习 学习不等于教学学习不等于教学 学习不等于学术学习不等于学术 3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与、幼儿学习强调真实的经验和主动参与4、幼儿学习需要、幼儿学习需要幼儿园教学幼儿园教学的适应与促进的适应与促进（二）幼儿学习的基本活动模式（二）幼儿学习的基本活动模式操作学习操作学习 操作学习操作学习 借助实物操作，通过动作内化获取知识。借助实物操作，通过动作内化获取知识。学习的基本类型：学习的基本类型：机械学习机械学习意义学习意义学习接受

3、学习接受学习发现学习发现学习 幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习 传统学习方式优化学习方式传统学习方式优化学习方式 o 教师讲幼儿听教师讲幼儿听o 记记 忆忆o 练练 习习提供学习环境提供学习环境（资源）（资源）o 幼儿幼儿操作操作/探索探索o 发发 现现 二、什么是幼儿的有效学习二、什么是幼儿的有效学习（一）有效学习的涵义（一）有效学习的涵义*有效学习的涵义有效学习的涵义o 所谓有效学习，是指在所谓有效学习，是指在教师的指导教师的指导下，幼下，幼儿应用有效的儿应用有效的学习资源学习资源和和学习策略学习策略对学习内容对学习内容进行积极、进行积极、主

4、动加工主动加工,以最少的时间投入取得最以最少的时间投入取得最佳的学习效果佳的学习效果,达成学习目标达成学习目标,使自身获得发展使自身获得发展的过程。的过程。o *(一一)有效学习的要素有效学习的要素o 主动参与学习活动主动参与学习活动o 有效互动（师幼有效互动（师幼/幼幼）幼幼）o 提供学习资源提供学习资源o 形成对知识的形成对知识的真正理解真正理解o 使幼儿获得积极的情绪体验使幼儿获得积极的情绪体验三、三、有效教学有效教学:促进幼儿有效学习的途径促进幼儿有效学习的途径1.什么是有效教学？什么是有效教学？o 教学教学 teachingo 学生学生 学习学习o 教学教学teachingand l

5、earnning有效教学有效教学教教 学学_ _ 是指教师引起、维持或是指教师引起、维持或促进学生学习促进学生学习的所有行为的所有行为有效教学有效教学指通过教师在一段时间的教学之后指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的学生所获得的 具体的进步或发展。具体的进步或发展。有效教学的有效教学的标准：标准：幼儿的有效学习幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展。其核心是幼儿的进步和发展。2.集体教学中的问题集体教学中的问题1.集体教学的集体教学的功能定位功能定位不准确，与日常生活与不准确，与日常生活与游戏关系不清游戏关系不清2.教育教育目标定位目标定位不清，核心价值难以体现不清，核心价值难以体现

6、3.幼儿在各领域发展的幼儿在各领域发展的年龄特点、学习特点年龄特点、学习特点与与实际发展水平把握不准，目标或高或低。实际发展水平把握不准，目标或高或低。4.教学内容的教学内容的“含金量含金量”不大，不大，难易不当难易不当。5.教学过程缺乏有效的教学过程缺乏有效的师幼互动师幼互动6.教学教学方法单一方法单一，或花样翻新，华而不实，或花样翻新，华而不实.有效教学的关键因素：领域教学知识有效教学的关键因素：领域教学知识*领域知识性质与特点领域知识性质与特点How:方法方法 教学方法教学方法 What:内容内容领域知识领域知识Who:对象对象-儿童儿童 了解儿童了解儿童领域教学知识领域教学知识儿童在各

7、领域的儿童在各领域的 发展规律与特点发展规律与特点 领域的核心经验领域的核心经验领域知识：领域知识：o 领域的核心经验？领域的核心经验？o 领域知识的发展？领域知识的发展？数学核心经验数学核心经验基础性：强调最基础、最核心的基础性：强调最基础、最核心的 数学概念或经验数学概念或经验系统性：注重概念或经验之间的系统性：注重概念或经验之间的 关联和支持关联和支持适宜性：适合并促进幼儿的数学适宜性：适合并促进幼儿的数学 思维发展思维发展前瞻性：为幼儿日后的数学学习前瞻性：为幼儿日后的数学学习 和逻辑思维发展奠定基和逻辑思维发展奠定基 础础幼儿数学的核心概念o 数概念与运算数概念与运算o 比较与测量比

8、较与测量o 集合与模式集合与模式o 几何与空间几何与空间 数数数数o 固定顺序原则固定顺序原则o 一一对应原则一一对应原则o 顺序无关原则顺序无关原则o 基数原则基数原则o 抽象原则抽象原则教学方法：教学方法：选择适宜方法选择适宜方法 了解各领域的学科知识性质与特点了解各领域的学科知识性质与特点1健康：保护生命、促进健康健康：保护生命、促进健康2语言：高度个别化的特点语言：高度个别化的特点3社会：潜移默化、渗透社会：潜移默化、渗透4科学：探究科学：探究5艺术：情感表达艺术：情感表达儿童儿童o 儿童在领域知识的发展顺序儿童在领域知识的发展顺序4.运用运用指南指南，实施有效教学，提高教学质量，实施

9、有效教学，提高教学质量 定位：定位：集体教学重在帮助整理与扩展幼集体教学重在帮助整理与扩展幼儿自发学习所获得的经验，使系统化。儿自发学习所获得的经验，使系统化。重点：重点：精选教学内容，突出核心概念或精选教学内容，突出核心概念或问题。问题。1、帮助老师理解各领域教育的、帮助老师理解各领域教育的核心价值核心价值2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适 宜的宜的教学目标教学目标3.为老师选择适宜的为老师选择适宜的教学内容教学内容，发学习内容中所包含的多，发学习内容中所包含的多 种教育价值种教育价值4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教 育教学的育教学的途径与方法途径与方法，有效支持幼儿的学习。，有效支持幼儿的学习。实施有效教学的要点实施有效教学的要点