爱心-幼儿教师必备的重要素质.doc

1、爱心幼儿教师必备的重要素质教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。二十五年的幼儿教育教学实践，使我深深认识到，教师自身的素质和修养是及其重要的，特别是我们幼儿教师更应该注重师德教育。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”，热爱学生是教师职业道德的根本。作为幼儿教师，更应该具有爱心，用爱心去浇灌每一棵幼苗。教师只有热爱幼儿，才能教育好幼儿，才能使教育发挥最大限度的作用。在幼儿教师应具备的各种素质修养中，我认为具有爱心是幼儿教师最重要的素质。一、爱是幼小儿童身心健康的精神需要“如果谁爱孩子,孩子就会爱谁；只有用爱,才能教育孩子。”爱是幼儿教师最美的语言。有爱心的教师能

2、为幼儿身心发展提供精神营养。爱学生是教师都应具备的心理素质，而幼儿相对于学龄儿童，更需要以爱心滋润幼小的心灵。我们常见幼儿园小班的孩子，刚入园时出现“追人现象”，即要追跟着一位保教人员。这是由于新入园的孩子离开父母的怀抱来到教师的身边，从熟悉的家庭来到陌生的环境，这是他们人生的一大转折，他们希望幼儿园像他们自己的家一样，渴望老师像妈妈那样给他们爱抚，对教师有一种特殊的依恋心理，反映了年幼儿童对爱的需要和追求。天天是一个依恋性很强的小女孩，每天入园都要哭，拉着她爸爸或妈妈的手不放，我把她抱在怀里，亲亲她的脸，陪她玩玩具，给她讲故事，她的情绪慢慢稳定下来，可是第二天入园，她对父母又难舍难分，眼泪汪

3、汪，这种情况持续了很长一段时间，她的父母为此感到头疼。通过观察、交谈我了解到这个孩子适应性差的原因，主要是家长对孩子保护过度，孩子缺乏对外界的交往，表现出来很娇气、胆怯、依恋性很强。我对她倾注了更多的爱，不仅在生活上关心她，还鼓励她与同伴交往，在活动中我发现她喜欢跳舞，我特意请她上台当小老师，领着小朋友跳舞，锻炼她的胆量，帮助她树立自信，对她的点滴进步及时给予表扬，渐渐的，她适应了幼儿园集体生活，开始喜欢上幼儿园了。很多事实表明，幼儿最喜欢有爱心的老师，而且越是年幼的孩子越突出。老师的爱使孩子感到欢快，满足了他们精神的需要。相反，若幼儿得不到老师的爱就会感到失望、不高兴，表现为情绪低落，不自信

4、，甚至不愿上幼儿园。 二、把爱融进每一个孩子的心田爱是人世间最美好的情感，是开启人心灵之门的钥匙，是通向人心灵深处的桥梁。爱不是说出来的，更不是喊出来的，爱是通过脚踏实地辛勤劳作去实现的。爱是教育的基础，林崇德教授说过；“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”教师的爱是神圣而伟大的，它不仅能影响幼儿的健康和发展，也能促进幼儿个性的形成，甚至会影响幼儿的一生。幼儿教师只有爱孩子才能做到“一切为孩子”，精心照顾孩子。“一切为了孩子”是我园教育工作的宗旨,每个实幼人都在为此而努力工作，这句话也是我在工作上的座右铭。在日常生活中我给予孩子们无微不至的关怀，耐心细致地照顾班上的每一位幼儿，组织动静交

5、替适时适度的各种教育活动，注重培养幼儿形成良好的生活常规。哭闹的幼儿亲热的抱一抱，年幼的幼儿扶他们入厕，带药的幼儿按时给他们服用，拉尿裤子的及时换洗根据每个孩子的特点耐心诱导。班上的昊昊、豆豆吃饭很挑食，我请家长配合，想尽各种办法帮助他们改掉挑食的毛病；洋洋、小宇身体较差，爱出虚汗，容易感冒，在活动时给他们的背上垫上毛巾，随时注意他们的运动量，减少了他们生病的机会；杰儿、尧尧在幼儿园午睡时入睡很困难，我认真寻找原因，采取多陪陪、常鼓励的方法帮助他们尽快入睡虽然幼儿园工作十分琐碎、平凡，但在这一点一滴的琐碎中体现着自己对孩子的爱与无微不至，体现着保教结合原则的贯彻和落实。三、关心、尊重幼儿是爱的

6、具体体现俗话说“亲其师，信其道”，教师只有关心、爱护儿童，才能得到孩子对他们的信任，才能取得良好的教育效果。新纲要突出了“以人为本”的思想，旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，因此，教师要关心、尊重幼儿，建立平等的师生关系。教师应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，善于发现孩子身上的优点，保护他们的自尊心，树立他们的自信心，如对待暂时落后的幼儿，教师应该先找出他们落后的原因，而不能只看到他们的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。对孩子的行为给予宽容和理解，用爱点燃他们的希望之火。但是教师的爱并不是一味地对幼儿宠爱、溺爱，教师的爱是一种建立在理智基础上的爱，体现在“严

7、”和“慈”上，并且还需要讲究方式方法。翔翔是班上有名的调皮大王，既自私又任性，在平时的游戏中横行霸道、争强好胜，打人、抓人，不能与小朋友们和睦相处，我批评他，他把嘴翘得很高，总是找出各种理由进行狡辩，一副不服气的样子，教育效果不是很明显。为了帮他改掉这些坏习惯，我改变了方式方法，我发现翔翔很爱劳动，擦桌子，翻凳子，收拾玩具，我及时表扬他，选他当值日生，他做得很认真，自信心增强了，我再找他谈心，帮助他认识到自己的错误，通过与家长交流，做到家园一起抓，他有了明显的进步。幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感，这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又要具有理想的光彩，这种爱不娇、不溺、不偏、不倚，不以家长对教师的态度如何或家长的地位高低而变化。幼儿教师的爱心首先产生于教师对幼教事业的正确认识与忠诚，幼儿教师的爱还产生于历史使命感与责任感。这就需要在实践中经历 一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献，不重名利的崇高意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作，只有这样，才能把真诚的爱献给孩子。