1、幼儿的学习方式和特点-玩中学指南的“说明”明确指出：“幼儿的学习紧直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”这就点明了幼儿学习的主要特点是做中学、玩中学、生活中学。幼儿只有这样才能学得有趣，学得有效，学得有用。 在不少老师家长的意识深处幼儿的游戏总被认为是瞎玩，学不到什么东西；幼儿自己的生活不过是琐碎、零乱、无意义的玩耍或胡乱倒腾。在一些成人的头脑中，根深蒂固地认为“灌输”、“训练”、“成人讲、幼儿听”是最好的教与学方式，成人在幼儿学习中的作用也被定位为训练和管压。显然，这些看法与做法是与指南格格不入的。是对幼儿学习特点和方式的扭曲。 “玩中学”是幼儿最好的学习方式，是幼儿最有意义的学习。幼
2、儿学习着两种不同性质的知识：“一种是成人教给他们的现成知识，另一种是在游戏中的自我学习的知识”。成人“教”的知识幼儿往往容易忘记，而他们自己在游戏中自主学到的知识与能力却能够长久地保持并使用。如游戏中发展起来的自我意识、自信心、伙伴意识、语言与交往技能、探究与想象以及对周围世界的认识等，会对他们日后的发展产生很大的影响，甚至一直影响到其青年期的生活及行动。游戏为什么有这么大的作用呢？现代学习理论指出：有意义的学习一定是学习者主动建构的过程。游戏是最适合幼儿天性的活动是幼儿完全自主、自发、全身心地投入的活动，因此游戏中的幼儿是积极主动的“自我指导的学习者”，“他们在没有外间压力和没有反馈或奖赏的、纯自足的情境中学习”，陈鹤琴先生称之为“以自动代替被动。自动地学习自，发地学习”，因此学习的效果最好。另外，在游戏中，幼儿能够体验与经历许多在现实生活中难以做到的事，摆弄、操作许多材料或工具，探究自己感兴趣的问题；与环境积极地互动，从而学到许多十分重要的而成人却难以直接教会的知识。
