1、纲要对教师数学素养的新纲要对教师数学素养的新要求要求 1.数学知识与技能（计算 书写）2.思维能力3.兴趣 态度 方法 1.文本数学:问题是假想的书面问题,不是幼儿实际遭遇的问题。2.数学生活化:数学学习与生活实际自然联系,强调应用。3.数学化生活:用幼儿的数学认知逻辑来条理化幼儿生活中的数学经验。数学化:人们在观察、认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究世界的种种现象并加以整理和组织，以发现其规律的过程，是将“数学现实”进一步提高、组织、抽象的过程。知识知识 技能技能 品质品质（一）知识（一）知识1.学科知识2.发现和认识幼儿数学学习特点3.开展幼儿园数学教育活动和研究
2、需要的教育理论知识 1.数学教育的内容数学教育的内容（1）数前教育类和类包含；一一对应确定等量的逻辑观念；数目守恒的逻辑观念；序列化或次序化的逻辑观念。（2）集合（3）数概念 自然数的意义(基数、序数)数的结构（个体结构、群体结构）（4）加减运算（5）空间方位（6）空间形体（7）量（8）时间 2.幼儿学习数学特点的再知识幼儿学习数学特点的再知识（1）关于经验和体验（2）在社会情境中学（现实、模拟）（3）符号的作用（4）有个独特的学习方式的尊重（二）技能（二）技能 1.设计活动：为达到一定的活动目的,对教什么和怎么教进行设计,是规划蓝图（1）活动设计包括四要素活动目标：所要达到预期的目标活动内容
3、：选择怎样的知识经验活动策略：如何组织有效活动活动评价：如何获取必要的反馈信息（2）相应的四个能力 把握活动目标的能力 了解对象的能力（经验、兴趣、学习特点）组织教育信息的能力（优化内容，创设环境）部署教学策略的能力（组织方式、教学方法、环节布局）2.实施活动的能力所设计的蓝图在师幼互动中运用活动形式、媒体、方式以及进行调控等方面的能力。（1）倾听：不是听老师期望的答案，而是欣赏、理解幼儿回答的意思、思路。（2）支持（情感支持、材料支持、策略支持）（3）应变马卡连柯：教育技巧的必要特征之一就是随机应变能力教具演示的调控教学语言的调整教学方法的改变偶发事件的处理（三）品质（三）品质 1.对数学教育活动的热情2.对数学教育活动的兴趣3.喜欢研究相关问题4.具有教育的信心谢谢！谢谢！二一一年七月五日
