1、有重点地观察幼儿的数学学习 为了更好地掌握幼儿在数学活动中的活动情况，充分了解每个幼儿的学能力的发展状醒，我们蔫要对幼儿的数学学习进行观察。通过观察，教师可以对每十幼儿达到怎样的水平吼及谈如何避一步指导傲到心中有教。那么，在数学教学过程中，教师观寨的重点应诚是什么呢，应该说，教师观察的重点与活动情况是紧密相连的。在整十活动中，幼儿的兴趣.点是什么，他选择了哪些活动村科，幼儿的行为、语青是怎样的及遇到困难是如何处理的等都是教师观察的重点。 1、对幼儿数学兴趣的观察 对幼儿来说，能否积极主动参与活动是至关重要的暇此，首要的任务就是观察幼儿的兴趣。幼儿对话动是否发生兴趣，可姒从其参与瞒动的次数时间长
2、短、投入程度的如活动中的表情，言语、动作、与教师和同伴的瓦动）等多方面进行观察。观察可以是在活动中的即兴观察也可以屉针对某个问西的有计划的琨摩。2、对幼儿已有教学经验的观察在活动前教师应时时观察幼儿原有的知识经验、能力水平等。通过在与幼儿的交谈中获得，也可U酒过观察幼儿在操作相盖材料时的行为表现、语言表述等获得丁解，如此可以更恰当地定位教学活动目标，渊整粒学活动计埘。如在迸行小班话动送图形宅宝回家“时，教师可事先观察到幼儿已经认识了哪些图形，这样在开展活动时，使活动能够真正基于幼儿的发展水平而展开。3、对活动中幼儿反馈信息的砚察在数学活动中，教师需要用一颗敏感的心去捕捉幼儿的信息，幼儿的表情、
3、言语、身体动作等，所有的行为都在水断向教师发出信息。教师要对这些现察到的反馈信息做正确的判断。有时需要教师善于等待，给予幼儿自己去解决问题豹时间，有时需要教师对幼儿的行为做出厦时的反应，或提供帮助，或启发引导或提供材料等等。如进行数学活动4住宅标记分类”时，幼儿开展介绍住宅小各种标记并分类的精动，教师要求每组幼儿将收集到的标记贴在纸l，其中相同的贴戚一排。幼儿曲讨i边粘砧，其中胄一个幼儿拿十标记放在第一排的位置想想不对又放在下面排，想想义水对其他幼儿也在七嘴八舌帮他出主意。教师观察刊此情配后，认为过是一个止幼儿思考讨论的良好兜机，因此并没有去影响他们，只是用鼓励的眼光支持他们。经过激烈讨论，幼儿觉得故哪排都不合适，决定把单十的标记贴一排，正是这种及时的观察和正确的决策给予幼儿独立思考和解决州盟的机会。4、对幼儿完成任务情况的观察 幼儿的数学学习情况更多地迁是在操作结果巾显现出来。因此，教师迁必须对幼儿的括动结果作必要的观察和分析以便清楚地了解每个幼儿完成任务的情况并通过引导、暗示提删、建没等个别指导，帮助幼儿越过障碍，积极自信地盘与括动。
