1、浅谈游戏对幼儿身心健康的作用导读：以游戏为基本活动，适合幼儿生理和心理特点。好动是幼儿的天性，长时间呆坐不动或保持同一动作姿势，会使幼儿感到疲劳和厌烦，而在游戏时，幼儿可以自由变换动作姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地锻炼。近年来，由于幼儿园越办越多，竞争也愈来愈激烈。有大部分家长不懂幼儿身心发展规律，用孩子写字多、识字广来选择上哪家幼儿园。很多幼儿园，为了迎合家长，招揽生源，违背了幼儿身心发展规律和心理，生理特点，一味用“填鸭式”、“灌输式”地教幼儿写字、识字、背诗，算算题，让幼儿的童年在枯燥乏味，超负荷的课堂中度过，剥夺了孩子游戏的权利。我园也存在“重课堂教
2、学，轻游戏”的现象，为了改变这种不良现象，我做了如下几方面的尝试。一、转变家长观念，达成家园共识要想改变这种轻游戏的状况，首先要把家长的观念转变过来（因为我们地处的是山区，有很多家长用孩子写字多、识字广来衡量幼儿园的办学水平和质量）。因此，我经常组织家长来园听游戏对促进幼儿全面发展的专题讲座。园内前后大厅的“家园专栏”经常登载一些游戏对幼儿健康成长的关系、还给幼儿游戏的童年等，并把“家园专栏”内容打印发给每位家长阅读。同时随机邀请家长来园观看孩子们的游戏活动，让家长进一步了解孩子身心发展规律和心理、生理需求。通过观看孩子们生动、有趣的游戏活动，使家长懂得游戏是孩子最喜欢的活动，孩子在游戏中无拘
3、无束，舒适、愉悦、轻松无压力地学到各种知识，促进幼儿身心健康成长。二、帮助教师正确理解“幼儿的基本活动”有不少教师不懂得幼儿园应以游戏为基本活动，认为开展游戏活动麻烦，琐事多，还要做大量的游戏材料针对这种情况，我组织教师认真学习幼儿园教育指导纲要和幼儿园管理条例，并重点学习、讨论幼儿园管理条例第十六条幼儿园应以游戏为基本活动以此为“切入点”进行教学改革。首先，帮助教师正确理解“幼儿的基本活动”。所谓“幼儿的基本活动”包括两方面：一方面是指一日生活中除满足基本生存需要的活动（如吃饭、睡觉等）之外发生次数和所占时间最多的活动。另一方面是指活动主体（幼儿）的生活与成长具有重要影响的活动，在幼儿生活中
4、，游戏正是具备这两方面的条件。三、重视游戏环境的创设幼儿是在与周围环境的相互作用中发展成长的。因此，我们注重游戏环境的创设将各科教学活动渗透到游戏中去。一方面，我们重视物质环境的创设。如拓宽游戏空间，利用一切可利用的场地开辟多种活动区，丰富游戏材料，组织教师收集废旧材料，利用课余时间，自制游戏玩具。如我园开展的游戏“农贸市场”、“小医院”、“超级商场”、“搭立交桥”、“娃娃家”等全部材料都是自制的，为幼儿提供了各式富有启发性、易操作的游戏材料。另一方面，我们注意心理环境的创设，注意激发幼儿游戏的欲望，鼓励幼儿自由操作、探索，满足幼儿好奇心和操作探索的心理需要。四、注意游戏的指导和提高针对性开展
5、游戏的目的是发挥游戏的教育功能，促进幼儿身心全面发展。首先，教师应关心指导幼儿游戏，指导幼儿游戏关键在于将幼儿的积极性、主动性、创造性与教师的指导结合起来，使游戏生动、活泼，朝着正确的方向发展，既不放任自流，也不包办代替。我们注意研究各种游戏的特点、差异、采取相应的对策，游戏前，我们注意分析幼儿发展现状、游戏的目标和形式，注意因材施教、随机开展游戏，提高针对性。如目前很多家长反映，现在的孩子自私、任性、自我为中心意识较强，不懂得尊敬长辈、孝敬父母，针对这一情况，我园在大、中班开展了角色游戏孔融让梨、分苹果、爷爷奶奶你们吃、爸爸妈妈辛苦了等游戏。通过游戏，生动地向幼儿进行了尊敬长辈，孝敬父母，心
6、中想着他人等方面的教育，收到了很好的教育效果，家长反应非常强烈，一致认为：“通过在幼儿园参加各项游戏活动，孩子回到家里变得听话、懂事、会尊敬老人、体谅父母，有好吃的先给爷爷奶奶、爸爸妈妈吃，对人有礼貌，也能帮助做力所能及的事”。我园在开展以上游戏的同时，还积极开展“智力游戏、结构游戏、音乐游戏、体育游戏等”。通过一段时间的尝试，我们觉得：认真贯彻“以游戏为基本活动”的原则，不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，对幼儿身心健康和全面发展产生重大的作用。以游戏为基本活动，适合幼儿生理和心理特点。好动是幼儿的天性，长时间呆坐不动或保持同一动作姿势，会使幼儿感到疲劳和厌烦，而在游戏时，幼儿可以自由变换动作姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地锻炼。同时，让幼儿在轻松，愉快的氛围中获得多种知识，让幼儿感受到从课堂上的“要我学”变游戏中的“我要学，我要玩”，从而激励幼儿积极参与、勇于探索，促进幼儿智力，社会性，道德情感的发展。以上是我园开展游戏教学的收获和体会，我们将引以此为动力，全面推进各科教学改革，为培养21世纪合格的人才而不断努力。
