1、 旅行之歌教学设计旅行之歌教学设计 课课 题题：旅行之歌 年年 级级：三年级 教材分析：教材分析： 旅行之歌是斯堪的纳维亚的一首民歌，四四拍，F 大 调，一段体的音乐作品。歌曲从弱起小节第四拍的后半拍 起唱，级进式的旋律，有如早晨太阳渐渐升起，孩子们带 着愉快的心情出门旅行，玩了一天，尽管身体疲劳，但隐 藏不住内心的兴奋。 旋律音节跨度不大， 适合孩子们演唱， 第二声部由口风琴演奏，也可以由学生演唱，培养学生听 辨两声部歌曲的能力。 教学目标：教学目标： 1 通过了解斯堪的纳维亚的风土人情，感受异国风格的音 乐，激发学生热爱音乐、热爱生活的美好情感。 2 通过创设情境、游戏参与、感受音乐、学唱
2、歌曲、舞蹈 拓展，培养、激发学生的学习兴趣，完成教学。 3 用轻快的声音和愉快的心情表现歌曲，学习附点八分音 符的节奏；掌握弱起小节的唱法。 设计思路：设计思路： 旅行之歌是一首斯堪的纳维亚的民歌，歌曲四个乐句都 是后半拍起唱的。通过对教材内容的分析，根据音乐课程 标准，我创设了旅行的情境，努力为学生感受音乐、表现 音乐、创造音乐提供机会，充分利用多媒体教学手段，开 展丰富多彩的教学活动，让学生在听、唱、奏、跳等音乐 实践活动中体验感受外国民歌音乐风格特点。 教学重点教学重点： 用欢快活泼的声音演唱歌曲旅行之歌 。 教学难点教学难点： 学习附点八分音符和弱起小节的演唱方法。 教学准备教学准备：
3、 多媒体课件、电子琴、打击乐。 教学过程：教学过程： 一、激情引趣、组织教学一、激情引趣、组织教学 1、听音乐进教室、律动 2、师生问好。 【设计意图：设计意图：营造轻松、愉快的学习氛围营造轻松、愉快的学习氛围】 二、创设情境、导入新课二、创设情境、导入新课 1、创设情境，随旅行之歌的伴奏音乐做声势律动。 (4/4 拍的声势动作) 2、看课件，学习音乐知识附点八分音符 （1）引导学生按课件上的节奏型背出古诗春晓 。 X X X X X （2）认识附点八分音符及节奏组合 X . X （3）用附点八分音符的节奏背出古诗春晓 。 X X X . X X 【设计意图：设计意图：古诗的节奏训练，能使古诗
4、的节奏训练，能使学生学生增添新鲜增添新鲜 感，提高学生感，提高学生的节奏感的节奏感】 3、学习歌曲中的二声部 （1）听琴 （2）模唱春雨的“沙沙”声 （3）视唱曲谱 （4）听伴奏音乐加“沙沙” A 教师示范 B 学生演唱 【设计意图：设计意图：从听入手、感受音乐，运用对比的方法学从听入手、感受音乐，运用对比的方法学 习附点八分音符及节奏组合，为歌曲教学做铺垫，导习附点八分音符及节奏组合，为歌曲教学做铺垫，导 入新课】入新课】 三、歌曲教学三、歌曲教学 1、情境延续，课件导入，介绍斯堪地纳维亚半岛。 2、听范唱，出示歌篇。 3、提问：歌词写的内容？歌曲的情绪怎样？ 4、感受音乐，用打击乐为旅行之
5、歌伴奏。 5、学习曲谱 （1）观察曲谱 X . X 出现几次，对应的歌词是什么？ （2）听范唱在“啦啦啦”处拍手并哼唱。 （3）复习音乐知识四四拍的意义及强弱规律。 （4）音乐知识：不完全小节、完全小节、弱起小节。 （5） 歌曲分析， 共有四个乐句， 每一乐句都是弱拍起唱的。 6、学习歌词 （1）学生自由读词。 （2）教师示范按节奏读词。 （3）师生划拍读词 （4）填词演唱 （5）解决难点练习难点乐句的唱法 （6）变化形式演唱。 （7）加入二声部 A 视唱 B 用 lu 来演唱 C 随音乐两声部演唱 【设计意图：设计意图： 从音乐本身出发， 四个乐句都是从后半从音乐本身出发， 四个乐句都是从后
6、半 拍起唱的，采用奥尔夫声势教学法，借助拍手、跺脚拍起唱的，采用奥尔夫声势教学法，借助拍手、跺脚 解决节奏难点，从朗诵入手，由易到难，层层深入】解决节奏难点，从朗诵入手，由易到难，层层深入】 四、舞蹈拓展。四、舞蹈拓展。 情景延续，课件展示舞蹈场面。 （1） 学习单一动作：走跟点步、蹲拍手、起上扬下摆 （2） 随音乐在插秧位置表演 （3） 随音乐站圆圈位置表演集体舞 【设计意图：在歌曲演唱设计意图：在歌曲演唱中把演唱和表演相结合，不中把演唱和表演相结合，不 仅能提高学生学习音乐的兴趣， 还能逐步仅能提高学生学习音乐的兴趣， 还能逐步培养学生音培养学生音 乐表乐表现力现力，充分发挥学生的主体作用，让学生参与音充分发挥学生的主体作用，让学生参与音 乐实践活动，体验感受外国民歌音乐风格特点。 】乐实践活动，体验感受外国民歌音乐风格特点。 】 五、小结，五、小结， 随旅行之歌音乐走出教室，下课。
