1、 课课 题：题： 保护小羊教学设计 课课 时：时：一课时 课课 型：型：唱歌课 教学目标：教学目标： 1.能用不同的声音、节奏表现歌曲丰富的音乐形象及内容。 2.学唱歌曲保护小羊 ，使学生能用清晰的语言、丰富的情感 演唱歌曲。 3.通过音乐故事的表演，让学生对音乐故事情节的理解，潜移默 化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神；并让 学生自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动中感受音乐、理解 音乐、表现音乐，从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。 教学重点：教学重点： 1.有感情的演唱歌曲。 2.通过本课的学习让学生懂得团结的力量和互相帮助的精神。 教学难点：教学难点：准确的唱好歌
2、曲中一字多音及附点节奏。 教学资源：教学资源：多媒体课件、电脑、白板、钢琴。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 师生问好：同学们，你们好！我是 X 老师，欢迎你们来到我的 音乐课堂。你们知道吗，其实，我还有另外一个身份，就是一个奇幻 城堡的主人。看！这就是我的城堡，走进我的城堡，你可以听到好多 好多的小故事，欢迎你们到我的城堡来坐客。 （课件进入城堡） 二、情境导入 1.教师讲述“保护小羊”的故事，并用钢琴作华彩伴奏。 在一个美丽的大森林里， （钢琴演奏片段）住着许多许多的小动 物，有高大的大象（钢琴片段） 、狗熊（钢琴片段） 、小刺猬（钢琴片 段） 、小猎狗（钢琴片段）一天，一群小羊上山吃
3、草。 （钢琴片段） 突然，来了三只狼（钢琴片段） 2.故事创编 师：接下来会发生什么事？同学们猜一猜！ （生讨论） 3.初听歌曲 师：故事究竟如何发展，接着听！ （教师范唱歌曲） 4.揭示课题 师：那你们能为老师的小故事取一个名字吗？ 5.复听歌曲 师：现在请同学们回忆一下，在保护小羊的战队里都出现了哪些 小动物？（生答）那究竟是不是这些小动物呢，让我们一起在接下来 聆听的歌声中来验证我们的答案吧！ 三、 新课教学 1.声势角色练习 师：同学们，你们想不想加入“保护小羊的战队”中，一起赶走 那三只豺狼？那老师就把同学们分成四个小队。 （划分小组，分别用 不同的声势表现大象、狗熊、小刺猬、小猎狗
4、。 ） 教师评价：对了，就是这个气势，此时，你们做好和老师一起追 赶大豺狼的准备了吗？ 那就让我们就组建一支超能陆战队一起出发吧。 【设计意图：情绪调动，为后面歌曲加入声势伴奏做铺垫。 】 2.聆听歌曲，为歌曲加入声势伴奏。 3.曲谱教学 师： 同学们太有气势了， 让我们去看看， 豺狼有没有被我们赶跑。 （出示课件）呀！明明来了三只豺狼，怎么只赶跑了两只呢?看来还 有一只狼躲了起来，我们必须尽快找到那只豺狼，否则我们的小羊会 有危险。 A：典型节奏处理 B：视唱典型旋律 C：师生接龙法视唱歌曲旋律 第一遍：师生接龙慢速视唱旋律。 第二遍：如果我们的声音过大，豺狼就会有所警觉，那样我们就 很难发
5、现狼的藏身之处了。 （控制声音演唱） D：完整视唱旋律 第三遍：生独立完成旋律视唱（慢速） 。 第四遍：同学们，天快黑了，我们的速度应该提快一些了。 （原 速） E：用 wu 模唱旋律 出示课件：同学们，你们发现豺狼了吗？别急，看我的！ 4.填词演唱 师唱第一段，生唱第二段 师：团结的力量真是强大啊，狼不仅被你们找到了，也被你们赶 跑了，胜利是属于你们的！让我们一起分享一下胜利的喜悦。老师来 描述故事的开始部分（歌曲的第一段） ，你们来完成故事的发展和结 局。 （歌曲的第二段） 。 生演唱歌曲第一段 师：孩子们，虽然故事的结局是完美的，可是，狼的出现始终让 我们的小羊惊魂未定。 你们还记得故事
6、是如何开始的吗？那我们一起 来回忆一下！ （生演唱第一段） 5.歌曲处理 师：老师觉得你们的故事讲得似乎缺少了点儿色彩。其实，只要 稍作调整，你们讲述的小故事就可以丰富多彩。这里老师可以给大家 一些提示： 比如：第一种方法改变情绪和表情 （第一遍加入表情完整演唱） 第二种方法就是在此基础上加入力度变化 6.完整表现歌曲 同学们，你们准备好做一个出色的演讲者了吗？准备音乐。 教师评价：鼓掌我已经深深地被你们所打动，谢谢你们出色 的表演。 四、知识拓展（选学部分）了解傈僳族 师：同学们，其实保护小羊这个故事是传唱于我国云南一个 少数民族傈僳族。下面同学们就跟随老师的脚步一起走进傈僳 族 （出示课件） 教师做傈僳族简介。 师：说到这儿，我好像看见前方有一个熟悉的身影向我们走来， 看看是谁？（出示课件） 五、课堂总结，德育渗透。 师：咦！看来你们的机智与勇敢已经受到了肯定，那谁能和大家 分享一下今天你都学到了什么呢？ 师：老师希望大家记住“团结就是力量” ，只有团结，就没有战 胜不了的困难。 师：最后，就让我们带着我们的小故事，和我们胜利的喜悦心情 一起回家吧！ （伴随音乐声走出教室）
