（简谱）苏少版四下《音乐》第五单元 听：彼得与狼 森林水车-教案、教学设计--(配套课件编号：a025c).docx

1、1 彼得与狼 （第一课时）彼得与狼 （第一课时） 【教学年级】【教学年级】四年级 【教学内容】【教学内容】苏少版 四年级下册第五单元唱游森林 【教学目标】【教学目标】 1.通过欣赏，学生能乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事” 的方式。 2.掌握木管乐器的音色特点， 学习音乐要素的变化对于音乐表现 所起的作用，提升自己的欣赏能力。 3.能根据音乐展开想象，通过动作、语言等表达自己对音乐的理 解。 【教学重点】【教学重点】学生能较好的理解不同的乐器，所演绎的音乐形象及其 行为。 【教学难点【教学难点 】使学生能理解作品，并能用持久的兴趣来进行音乐学 习。 【教学准备】【教学准备】课件 、角色卡片

2、、事先分组选好小组长 【教学过程】【教学过程】 板块一：导入新课，感受主旋律板块一：导入新课，感受主旋律 （一）（一）放彼得的音乐，谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，欢迎你们来到快乐的音乐课堂。听一听这段音乐， 你猜，谁正穿过茂密的大森林里向我们走来？（他有着天真活泼、勇 敢机灵善良，他就是老师要带你们认识的小伙伴，他叫彼得） 他此时的心情怎么样？（快乐的、开心的）那我们就跟着小彼得 快乐的快乐的脚步来走一走吧。 你们一个个多像是快乐神气的小彼得。 刚刚欣赏的这段旋律，是由前苏联著名作曲家普罗科菲耶夫，创 作的交响童话彼得与狼的主题音乐，这首交响童话是作曲家特地 为我们少年儿童创作的，这部交响

3、童话一共有四幕，今天，我们欣赏 的是其中的第一幕和第二幕。 刚才我们通过律动初步感受到了小彼得的快乐。 老师还给这段音 2 乐配上了歌词，我们一起来唱一唱吧。 3.3.你们听出来了吗？我们的小彼得是用什么乐器表现的呢？ （弦你们听出来了吗？我们的小彼得是用什么乐器表现的呢？ （弦 乐器）乐器） 4.师：非常正确，作曲家以弦乐合奏的形式，用明快活泼的进行 曲风格的音乐，来表现小彼得性格形象的。 板块二：选配音乐，感受不同角色特征板块二：选配音乐，感受不同角色特征 1.小彼得和大家见面了，他的另外四个伙伴也迫不及待地要和大 家打招呼了，他们是（贴板书） 2.师：老师准备了四段音乐，如果你是小小作曲

4、家，你会用那一 段音乐来分别表现它们呢？（出示讨论）（出示讨论） 先一起来听一遍；先一起来听一遍； 听第一段音乐，这段音乐表现的是谁？听第一段音乐，这段音乐表现的是谁？ 预设：生小鸟（能说说理由吗？） （看正确答案是什么？） （出示 连线）老师的跟你一样 听第二遍思考： 这段音乐给你什么感觉？ （明亮） 表现小鸟什么？ （活 泼好动） 这段音乐是用什么乐器演奏的呢？（出示长笛） 讲述：作者用长笛甜美的音色,高音的轻快活泼，模仿小鸟的叫声， 表现小鸟的灵活好动。 下面，我们一起边听音乐，边模仿小鸟的动作。听第三遍音乐。 小鸭：听连线听第二遍：什么感觉？表现什么？用什么乐器 演奏的？（由双簧管的扁

5、哨，发出的嗄嗄声，可使人联想到鸭子的扁嘴巴，形 象地刻画了鸭子的走路的样子。）听第三遍，模仿鸭子走路悠闲自在 的样子。 小猫：听连线听第二遍：什么感觉？仿佛模仿小猫什么的样 子？用什么乐器演奏的？ （用单簧管的低音区，用顿音来表现小猫在捕捉猎 物和行动时的那种机警的神态。）听第三遍，模仿小猫蹑手蹑脚捕捉 3 猎物的样子。 老爷爷：听连线听第二遍：什么感觉？仿佛模仿老爷爷什么 样子？用什么乐器演奏的？（用大管浑厚又低粗的音色 ,描写老爷爷的老 态龙钟）听第三遍，模仿老爷爷老态龙钟的样子。 哦，原来刚才的四段音乐，作曲家是用木管乐器来演奏的，木管 乐器的音色好丰富啊！ 板块三：辨识音乐，欣赏第一幕

6、板块三：辨识音乐，欣赏第一幕 （一）听音乐，猜角色（一）听音乐，猜角色 1.师：下面老师要检验一下，你们有没有记住刚才各种角色的旋 律！我们来做个小游戏听音乐，猜角色，做动作。猜出来是哪个 角色了，就用动作告诉我！ （放音乐，问表现的是哪个音乐形象？）（放音乐，问表现的是哪个音乐形象？） 【预设】生：彼得（从你们的动作，我知道了是小鸟） （继续放音乐）这个呢？ 生：老爷爷（对！ ） 生：大黄猫（真聪明） 生：鸭子（都会抢答了） 2.师：接下来的这两段音乐有一点难度，会同时出现两个主要的 音乐形象，你还能听出来吗？课前，老师给你们分了六个小组，选出 了小组长，接下来我们就小组合作，请小组长拿出角

7、色卡片，你们听 出是谁，就把他们的卡片亮出来。 （1） 【播放音乐 1】小鸟和鸭子。 【请四个小组长起立，为大家展示一下你们小组讨论的结果】【请四个小组长起立，为大家展示一下你们小组讨论的结果】 【预设】大部分同学都听出了有，那另外一个角色是谁呢？要不 要再听一下？ （当我们不能确定答案的时候，再听一遍是个不错的学习方法）（当我们不能确定答案的时候，再听一遍是个不错的学习方法） 现在听出来了吗？亮下卡片！ 这下同学们都认为另外一个角色是 （生齐答）表现的是哪两个角色？它们在干嘛呢？（鸭子和小鸟 争吵） 4 （你真的很会听！ 这段不和谐的和声效果正是表现了它们俩之间 的争吵） （2）小猫和小鸟：

8、表现的是哪两个角色？它们在干嘛呢？（猫 追小鸟，小鸟飞走） （3）老人和猫：表现的是哪两个角色？他们是什么关系？ 3.小结：这五个小伙伴，他们之间虽然有快乐，有争吵，但不影 响他们之间的友谊！ 下面我们完整地聆听交响童话彼得与狼第 一幕！ （四） 感受第一幕完整的情节 （学生做动作， 听到你熟悉的旋律，（四） 感受第一幕完整的情节 （学生做动作， 听到你熟悉的旋律， 你可以加上动作无声表演）你可以加上动作无声表演） 【播放第一幕音乐】师叙述故事。 板块四：辨别音乐速度和强弱变化，欣赏第二幕板块四：辨别音乐速度和强弱变化，欣赏第二幕 （一）听音乐，猜情节（一）听音乐，猜情节 1.师：在交响童话第

9、一幕里，小彼得和他的 4 位伙伴们，他们在 大森林里悠闲自得，和谐共处。可是到了第二幕，他们快乐、悠闲的 生活被打破了。 听， 接下来的音乐片断， 是小鸟、 小鸭、 还是大黄猫？ （学生给答案，包括理由。引导学生关注乐器） 第二个音乐片断，又是哪个角色呢？小鸟还是小鸭？（） 大黄猫和小鸭子在第一幕是那么的悠闲自在， 而这大黄猫和小鸭子在第一幕是那么的悠闲自在， 而这段音乐发生了段音乐发生了 什么变化？我们先来看猫的这段 （听音乐） 现在的猫在干嘛？音乐速什么变化？我们先来看猫的这段 （听音乐） 现在的猫在干嘛？音乐速 度怎么样？是一开始就很快嘛？ （渐快） 这段音乐中最后的一声刺耳度怎么样？是

10、一开始就很快嘛？ （渐快） 这段音乐中最后的一声刺耳 的高音的吹奏， 表现了什么？ （奋力爬到了最高处） 给你什么感觉 （紧的高音的吹奏， 表现了什么？ （奋力爬到了最高处） 给你什么感觉 （紧 张！ ）跟着音乐一起做上树的动作，一定要把猫爬到最高处的这个动张！ ）跟着音乐一起做上树的动作，一定要把猫爬到最高处的这个动 作表现出来。 （听音乐，表演）作表现出来。 （听音乐，表演） 再听听小鸭子的这段音乐有什么变化？（边听边做动作）再听听小鸭子的这段音乐有什么变化？（边听边做动作） 小鸭子在干嘛？小鸭子在干嘛？（变快了，变得紧张了）(听音乐，表演) 音乐的速度不同、强弱不同，呈现出的情绪就不一样

11、。音乐的速度不同、强弱不同，呈现出的情绪就不一样。 2.他们为什么会如此慌张呢？（听，谁来了！ ） （讲述） 是用什么乐器演奏的？音乐给你什么感觉？ 5 对， 作曲家用三只圆号， 吹奏出不和谐的、 刺耳恐怖的和声效果， 模拟狼的嚎叫声。 表演狼的出场。 （下面跟着这段音乐模拟狼出场时的样子，点评 一个学生的表演。 ） （表演的投入） 彼得到底看到了什么了呢？下面就让我们一起来欣赏这个交响 童话的第二幕（观看视频） （二）跟着音乐学表演（二）跟着音乐学表演 1.1.动物形象和音乐配合的多么完美， 大家一起化身童话中的角色动物形象和音乐配合的多么完美， 大家一起化身童话中的角色 一起演一演吧。认真

12、聆听，只能用肢体语言，不出声的方式来表演。一起演一演吧。认真聆听，只能用肢体语言，不出声的方式来表演。 （复习一下动物动作）每个角色音乐一结束，就做造型定格，静静等（复习一下动物动作）每个角色音乐一结束，就做造型定格，静静等 待第二个角色音乐。待第二个角色音乐。 （听完整的第二幕音乐，无声演绎） 2.刚才同学们的表演很投入，下面，请三位同学上来，单独表演 一下这三个角色。有自愿表演的吗？ 要求：这一遍老师不做任何提醒，表演时不讲话，要面向观众， 一定要听出音乐中不同角色的出场，跟着节奏表演。 3.小结：同学们的表现都非常棒！你们的表演，让我们对这部交 响童话有了更深的理解。学习到这来，相信你们

13、很想知道这个故事的 结局。 其实最后啊，彼得用他的勇敢和智慧，抓住了狼，却又将它放回 森林，所有人都凯旋而归！ （放音乐）是什么让彼得改变了想法？彼 得善良的举动让你们懂得了什么呢？（爱护动物，人与动物人与自然 应该和谐相处） 被狼吞食的小鸭子有没有奇迹发生呢？就让我们带着一份好奇， 回去扫描老师发的书签上的二维码，观看第三第四幕剧情，用今天学 到的音乐欣赏方法，完整地欣赏这首交响童话。最后让我们在这首交 响童话的主旋律中结束这节课。下课！ 附书签作业题目如下：附书签作业题目如下： 扫描二维码，观看彼得与狼第三、四幕故事，完成清单上的任务：扫描二维码，观看彼得与狼第三、四幕故事，完成清单上的任务： 1.交响童话的第三四部分，用了哪些乐器组？交响童话的第三四部分，用了哪些乐器组？ 6