让绿色教育回归幼儿的生活世界.doc

1、让绿色教育回归幼儿的生活世界关键词：幼儿 陶行知 陶行 教育 生活 创设 幼儿教育 大自然 幼儿园 回归“绿色”环境不仅是大自然的生命本色，也是人们保护、向往、追求生态环境和谐统一的一种意识体现，是人生命精神的外显。幼儿园教育纲要中指出：幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活。因此，我们幼儿园遵循“环境育人，活动促发展”的思想，以呼唤幼儿精神活力为目标，以幼儿的兴趣和需要出发，以开放的教育心态，把幼儿教育活动置于更广阔的自然背景，将绿色教育与幼儿生活紧密结合起来，实现幼儿教育回归大自然，回归幼儿的生活世界的目的。一、融绿色教育于活动环境中我园地处农村，几年

2、前这里农田成片，果园成林。然而如今，一个个规划整齐的小区，一排排井然有序的楼房替代了曾经充满生机，充满田园气息的树林和农田，孩子们也因此失去了和自然亲密接触的机会。著名教育家陶行知先生说过：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获在陶老先生“生活教育”理论的指导下，我们幼儿园以创设精品化的幼儿园生态环境为目标，在充分挖掘我园自然环境优势和特点的基础上，对幼儿园环境进行合理的开发和利用，并根据需要进行的改造，努力将幼儿园创设成幼儿生活、学习的花园、乐园，为幼儿园实施绿色教育创造了良好的物质环境。我们在校园里建成了小花圃、小花房、小花坛、葡萄长廊、小森林、小山坡，种上供幼儿观赏认识的四季花卉和

3、果树，铺设了绿色草坪，建造了磨菇亭，筑起了小假山，铺上了彩砖的活动场地，铺设了曲径鹅卵石小道，设置幼儿玩水、玩沙池，开辟小农园，操作室，使园内的一切呈现教育回归自然的环境氛围，孕育着用大自然教育培养幼儿的环境育人的价值。同时，我们还在班级开设了“自然角、绿色小书吧、绿色壁画等，这样，既有利于班级“生态式绿色教育”特色活动的开展，也有利于更好地发挥自然环境对幼儿的教育作用，使得幼儿在与自然环境的互动中，实现绿色教育的目标。二、融绿色教育于一日生活中绿色教育活动就是引导幼儿与自身周围环境发生联系，升发幼儿的兴趣和需要，组织幼儿参与绿色环境的互动，实施幼儿参与活动的过程。从中获得直接的体验，并形成丰

4、富的内心世界。这样的教育活动，势必就是以幼儿发展为中心，活动的教育内容和方式就贴近儿童的生活与需要，显示了我们绿色教育回归幼儿生活的特色。在我们的周围，到处都是植物，但这些司空见惯的东西却从未引起过孩子们的注意，更不会思考关于植物生长的一些问题，为了引发幼儿对自然地兴趣，培养幼儿敏锐的观察能力，我们结合主题和季节特征，在班级开设了种植角，让每个孩子自己种植一盆植物，每天，餐后活动时，我们就和孩子们一起给植物浇水，观察植物的生长情况，记录植物的生长过程。例如，记录播种的日期，记录种子发芽的日期，记录第几天长出1片（或2片）叶子孩子们用自己喜爱的方式记录植物的生长情况，体验着植物生长带给他们的惊喜

5、。这样的记录，不仅使孩子的幼儿园生活变得生动有趣，而且能引发幼儿进一步的探索行为：为什么没有水的植物会死掉？为什么洒在棉花上的种子也能发芽？伴随着一个个问题提出，孩子们对植物的兴趣越来越浓，探索的愿望越来越强烈。于是，孩子们自觉地利用各种途径去获取问题的答案，用各种方式表达着自己的理解。在这样的过程中，孩子们不仅学会了简单的种植方法，以及感知植物生长变化需要的条件，同时还培养了他们好奇、好问的习惯和耐心细致的做事方法。知道了有关植物生长的知识以及人类生活和植物的关系，知道了离开了植物，人类将无法生存。同时，我们利用园内的环境创建了幼儿一日生活实践课程，晨间让幼儿观察记录自己种植的各类植物，参与

6、管理和照料。午餐前小小播音员为大家讲述植物知识，餐后散步教师带着幼儿在园内观察、欣赏获得更多信息，下午幼儿参与种植，浇水，除草等操作实践活动，幼儿园也因此形成了幼儿一日生活绿色教育的实践模式。三、融绿色教育于游戏活动中我们的孩子生活在农村，但他们对周围的东西即熟悉又陌生，随处可见的材料却又缺乏真实的经验。面对这一情况，我们充分开发和利用农村丰富的自然资源，改变农村玩具、材料缺乏的情况。我们利用本土资源开展了具有农村特色的区域活动。如美工区中陈列的材料都是由幼儿收集来的各种树根、草根、叶子、蔬菜瓜果等，作品是孩子们的自由创造：用山芋做了小老鼠，用土豆做了小金鱼，用萝卜做了小猪。在种子角投放绿豆、

7、黄豆、赤豆、苍耳、红豆、花生等。幼儿不仅认识了各种各样的种子，而且用各种种子粘贴画。在 “美食店”中，老师们用海绵和碎布缝成包子、馒头，用黄色胶带纸把泡沫缠成鸡腿，把白色包装水果的网袋当粉干，旧盒子穿上几根铅丝成了烧烤炉，吸管绕上毛线成了韭菜串，瞧孩子烤的多投入；在“理发店”中，幼儿从家中带来的洗发水瓶、化妆瓶子成了他们百玩不厌的玩具，蛋糕盒和毛根被老师加工成了烫发器，纸盒糊上彩色纸成了热水器；在 “生活区”里，我们用餐巾纸盒做成“娃娃”让幼儿喂食，利用旧毛线和丝带让幼儿学编织总之，无论哪个区，我们都根据实际情况或多或少的投放废旧物品，经过一阶段的尝试教师们发现利用废旧物品制作区域活动材料不仅

8、能大大减少老师的工作量而且又能节约成本，还能促进幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了区域活动材料的丰富性。小精灵儿童网站在户外游戏中，为了丰富幼儿活动的内容，节约幼儿园在器械方面的开支，我们因地制宜，充分搜集废旧物品自制各种环保户外体育器械。如在我们的器具室里有：竹子制作的高跷，用“王老吉”饮料瓶做成的梅花桩用旧袜子做成的流星球，可口可乐瓶制作成保龄球；用挂历纸卷成三节棍；塑料袋做降落伞、大纸箱变成了有趣的毛毛虫，钢丝做成了有趣的铁环在活动中，我们还注重发挥器材一物多玩功能，以调动幼儿的积极性和创造性。如碎布制作成的“花鞭彩绳”不仅可以练习甩动，而且可以玩“揪尾巴”“骑马”等多种游戏；废旧轮胎涂

9、上颜色可以用来爬、钻、滚等玩法。利用废旧材料制作活动器械，不但减少了污染，还省去了幼儿园的一批费用。在制作体育器械的同时，让教师、家长与孩子获得了变废为宝的体验，了解节约资源的道理，逐渐形成物尽其用的意识和行为。自制的器械既贴近幼儿的生活，趣味性强，更能激起幼儿活动的参与性和主动性。四、融绿色教育于自然生活中“通过生态式绿色教育与幼儿园课程整合的实践，使幼儿从小形成初步的绿色生态认识，萌发幼儿的绿色生态意识，乐于参与保护环境的行为，使幼儿形成初步的环境道德观、审美观。促进幼儿生态智慧的发展，帮助幼儿形成良好的发展环境生态，使幼儿个性得到健康成长。”是我园“生态式绿色教育”课程的目标。随着我园教

10、育改革的不断深入和“生态式绿色教育”课程的凸显，我园教师在教育实践中结合时代发展的步伐、结合孩子发展的需要，不断探讨和研究幼儿园园本教育资源的开发与应用，充实、更新着我园的课程内容。大自然以其独特的魅力吸引着孩子们，诱发孩子在与自然地互动中获得知识，获取能力。生机盎然、万物复苏的春天，小朋友们以极大的兴趣和好奇心走进自然，开展了许多丰富有趣的探索活动：他们用小小的手指小心地、轻轻地翻开园中央炸酱草绿绿的嫩叶，粉粉的小花小蜗牛在哪里？孩子们通过寻找、观察，然后交流，轻松愉快地获得了有关蜗牛的感觉经验，还体验到了自己找蜗牛、认识蜗牛的成功感受。草地上一片片绿油油的野菜给幼儿园更添了几分春的气息。挖

11、野菜挑马兰对于现在的孩子们来说是一件新鲜而有趣的事情，瞧！小朋友们挎上小篮子，结伴穿梭在草地上、小树林、果园、菜地里，他们与大自然亲密的接触，收获春天的喜悦，感受大自然游戏的乐趣。走出教室享受户外温暖的阳光和新鲜的空气。孩子们来到菜园里亲自动手坐下各种瓜果蔬菜，他们开心的为它们浇水、除虫，好奇地询问着，番茄什么时候红，萝卜藏哪里，毛豆角什么时候长出来？果园的桔子树结果子啦！再看！孩子们排排队在小田埂上开飞机还能锻炼平衡能力呢。孩子们通过观察与探究不仅增长了知识也体验到了在大自然中学习游戏的乐趣。秋天幼儿园的草地上来了许多小客人：蟋蟀、螳螂、小蚱蜢孩子们兴奋地追逐着小昆虫的身影，和它们一起奔跑、

12、跳跃。并通过捕捉游戏，提高孩子们观察认识小昆虫的兴趣，让孩子亲近自然，享受大自然游戏的乐趣！陶行知先生说得好:“花草是活书。树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。在这样的活动过程中，孩子真正体现出了各自不同的个性特点，确保每一个孩子都能获得成功的体验，获得充分地、和谐地发展，从而激发他们热爱自然、生命的情感。让幼儿走进大自然，也给幼儿园带来了特色、带来了活力、带来了芳香！五、融绿色教育与家园互动中绿色教育的最终目的，是培养新时代具有可持续发展理念的生力军，并以此带动家庭和社会对环境保护的重要性的认识。我们在对孩子实施绿色教育的同时，努力把绿色教

13、育延伸至家庭和社区，让家长在了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性的同时，积极配合幼儿园实施绿色教育活动。我们通过家访、家长园地、宣传栏宣传绿化环境的意义，倡导家长在家庭开辟家庭宝宝花草园圃，让幼儿与家长共同种植、观察、记录，并定期举行家庭宝宝盆栽展览活动，促使幼儿在宽松的氛围，更多的教育方式中，与环境互动相处，时时获得绿色实践的体验，不断丰富内心世界。生机盎然、万物复苏的阳春三月,孩子们和爸爸、妈妈一起,在老师的指导下,积极地投身到植树、护树的活动中；6.5世界环境日，孩子们拉着爸爸妈妈，戴上手套、口罩，从自己的家门口开始，清除各种垃圾、废物，还自己的家园一份清洁。从小树立起环保意识，也为进

14、一步优化我园的生态环境,共同营造绿色的善德家园,尽了一份力量!在幼儿亲近大自然，认识了解和探索大自然的同时，让幼儿产生热爱、保护大自然的精神和行为更有助于其对大自然的理解和探索。幼儿园的草地上，树枝上经常有小鸟飞来嬉戏、唱歌，我们小班年级组便举行了“我为小鸟安新居”的亲子活动，家长和孩子一起动手制作各种形态的鸟窝，家园携手，共同树立保护鸟类及其他动物的意义，并落实到具体的行动中，从我做起，从点点滴滴做起，在人与自然的和谐中奏响绿色的乐章。为了让孩子体验收获的快乐，我们组织小朋友和家长进行挖山芋、敲桂花、煮桂花山芋等活动，让孩子们从课堂走向社会，走进田野，使孩子们在大自然的怀抱中尽情地享受了阳光的温暖、感受浓浓的亲子之情以及体会到了农民伯伯辛勤劳动后的丰硕成果，以及劳动带来的喜悦。在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已经成为幼儿发展的必然趋势，也是幼儿成长的一个重要环节。改变家长教育观念，争取家长的积极配合，是开展亲子活动的保证，实现家园共同教育的基础，也为幼儿和幼儿之间，幼儿和家长之间搭建了交往的平台，促进了幼儿社会性的发展。