如何在美术活动中激发幼儿自主性发展.doc

1、如何在美术活动中激发幼儿自主性发展一、把好“幼儿自主”的度，做好活动前准备工作。 以新纲要为依据，提高幼儿绘画活动质量的一个重要理论依据，教师首先要从理论上充分认识“幼儿自主学习”的重要性。要在指导幼儿美术活动的整个过程中都要认真把握，充分体现以孩子为主人翁的原则，尊重孩子的心理发展，确定指导的策略，本着以“教师为隐性指导”的前题，在选材的范围，范画的使用，材料的准备，引导的时间，示范的程序，提问的设置，个体的指导，评价的重点等方面都要做好认真仔细的准备工作。二、以“教师为隐性引导”进行活动前期引导准备工作。幼儿绘画活动的前期工作，教师要充分做好以下几项引导工作，才能更好的起到教师的适时指引作

2、用。 1选材的范围 必需根据幼儿的年龄和心理特征，幼儿的实际水平和生活经验选择切实可行的题材，也可根据主题选材，单元选择及季节特点和其它学科进行综合性的选材，这样更符合幼儿的发展特点才能更好的起到全面发展的作用。 2范画的使用 范画的使用一般有二种，一种是有范画的教学，另一种是无范画的教学。有范画的教学，如果教师在范画使用时合理，指导恰当，能突出局布示范范画中的新教内容，简单扼要，重点突出，能突破难点以达到指导的预期效果。如画蝴蝶时教师在出示范画后，在另一张纸上只画蝴蝶一半中的局部，让幼儿讨论对称图案，然后告诉幼儿自己可以设计对称图案，选择漂亮的颜色布局，这样幼儿在较短的时间内就能把握好重点，

3、又能充分发挥自己的主动性，展开想象空间，创造思维会发挥的更好，结果幼儿每人画的蝴蝶各有特色，对称图案也不一样，色彩非常丰富，千姿百态，富有童趣。但在有范画的示范中，我们尝试了另一种的教师指导方法，就是教师引导画蝴蝶时画好蝴蝶的外轮廓，然后再画了一半的对称图案，结果幼儿模仿的痕迹比较多，只是在某些对称图案和色彩上略存自己的创意，主动性和创造性都发挥的不够，由此看来，教师在有范画时的指导恰当非常重要，引导合理，能激发幼儿绘画兴趣，使幼儿利用自己的感觉进入视觉思维活跃的状态，从中更好地了解活动的任务、方法。在学习和掌握表现手法的同时，能充分调动大脑原有程式，能帮助幼儿按自己的想法、喜好，对范画进行重

4、组选择、起到创新的积极作用。 另一种就是在无范画时教师应如何发挥“教师的指导”作用呢？无范画教学一般主要用于命题意愿画、意愿画、写生画，一般在幼儿掌握一个单元（一个主题）的后期使用的比较多，教师要根据绘画内容的主题，有目的地创设相关的情景，然后辅以恰当的语言启发，激发幼儿绘画兴趣，如“国庆”节时，结合主题“过节了”的主题教育时，让幼儿画节日的街道时，教师创设提问，“过国庆节时，你上街了吗”？“你看见了什么”？“你想画些什么”？用语言来启发幼儿的想象空间，激发幼儿绘画兴趣，在教师的正确引导下幼儿绘画的表现力、创造力，得到了更好的发挥。 3引导的时限： 教师在示范时，引导的时限一定要充分把握好，时

5、刻牢记“尽量把时间留给孩子”的宗旨，尊重孩子，把时间尽量让给孩子，讲解的时间，以最多不超过5分钟为宜，如讲解的时间过长，留给孩子练习和活动的时间就少了，如果讲解的时间过短、过快，幼儿就不易理解。因此，时间上的利用要科学、合理，根据幼儿的有意注意特点来设置，有些内容可在活动前就让幼儿理解、掌握，在活动中把重点、难提出来，进行简要的概括和引导，幼儿掌握起来就更快。 4提问的设置 在提问的设置上，教师一定要设置能因势利导，循序渐近，充分调动能使幼儿思维活动，有利于幼儿想象发展的语句，进行必要的启发，诱导，帮助幼儿回忆相关经验，只有这样才能更有效的提高幼儿的表现力和想象力。 5示范的程序 示范的程序要

6、从易到难，也可利用师生互动的方式，一起进行示范。也可利用人物动作进行示范，这样有利于幼儿的掌握，如画“冬天也要锻炼”时，幼儿画不同动态的跳绳、跑步、做操的人物是该活动中的重点，也是个难点，我们就给幼儿每人二个正面与侧面的可以活动关节的纸偶教具，先让幼儿看范画，然后让幼儿摆弄小纸偶，在画纸上画上各种人物锻炼动态，然后穿上漂亮的衣服，画上美丽的背景，让幼儿在玩中学，学中玩，教师指导起来就更轻松了。 三、摆正“尊重儿童”位置，适时适度引导 在幼儿绘画过程中，教师要仔细观察，摆正“尊重儿童”关系，让幼儿充分发展想象力和表现力的空间，此时，教师要做的仅仅是给幼儿要创造一个宽松的创作空间而已，幼儿不需要成

7、人过多的干预与指导，孩子有自己的独创性，会用自己的审美观自然地把对自然社会的认识与感受，把自己的所思所想在绘画过程中创造性的表现出来，这样突出了幼儿的主体性，极大地调动了幼儿在绘画活动中的积极性与主动性使幼儿的个性得以施展，这样，幼儿的创造才能就能得到很好的发展。在绘画过程中，教师要充分注意群体和个体指导的关系；给予重点扶持与创作关系最密切的情感因素?自信心、鼓励能力弱的幼儿，告诉他们：“你想到什么，就画什么，什么都可以画”。这样幼儿就会感到轻松、自由、毫不拘束的合身心的投入活动，教师要帮助有困难的幼儿大胆作画，让幼儿在创作的自由空间中产生成就感，不断增强自信心。发挥幼儿的主动性，幼儿自己喜欢

8、用什么材料、什么工具就用什么材料、工具。幼儿根据自己的意愿进行主动创造性的绘画学习。效果就更好。 四、以“肯定、鼓励为标准”做好评价引导工作 。幼儿天性自由，富于想象，他们的成长都离不开?画画，做做玩玩的过程，因此教师要本着以“尊重孩子”的原则，在绘画活动的中途和后期，高度重视绘画作品的评价指导工作，教师对作品讲评如何，直接关系到今后绘画活动，美术教育的整体效果，点评不要千篇一律，或成人的眼光进行讲评，而是要让幼儿学习互相评价，教师可依据“新、奇、趣、满”的标准进行评价，“新”指构图新颖，“奇”指想象奇物，“趣”指富有童趣，富有儿童的自己的想法，“满”指画面色彩丰满。如在画“金色的秋天”后，让互相参观，边玩游戏“郊游”边让幼儿欣赏评价，让幼儿互相评价，互相学习，还可以让幼儿学习自我评价，自我评价能给幼儿带来心灵的满足，有利于幼儿想象力，表现力能得到进一步的发挥，也有利于教师与幼儿之间的相互理解和沟通，教师在活动中要倾听孩子的想法，尊重他们的意愿，真正在绘画活动中发挥“尊重孩子”的原则，尽量不要在孩子的绘画过程中进行过多的干预。这样，幼儿的主动创新学习就会发挥的更好。 3