乡土资源在幼儿园游戏活动中绽放芬芳.doc

1、让乡土资源在幼儿园游戏活动中绽放芬芳如东县新店镇汤园幼儿园 花凌云【摘要】纲要中指出“充分利用自然环境教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。 游戏活动是幼儿最喜爱的活动，因为游戏中充满自由、自主和愉悦。幼儿通过游戏不断地体验成功与失败；不断地认识自我、认识世界；不断地丰富和完善人格，获得身心和谐、健康发展。利用乡土资源开展幼儿的游戏活动，是一件非常有意义的事，能使幼儿的好动、好奇的心理得到满足,不但丰富了幼儿的生活，同时陶冶了他们的情操,发展了幼儿的创造性思维。关键词：利用 乡土资源 开展 游戏活动教育家陈鹤琴先生曾说过：“活的教育、活的题材，要到田间去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的主

2、要源泉。”我园地处农村，有着得天独厚的乡土资源，根据我园的周围环境，从实际出发，挖掘一切可以利用的乡土资源，为幼儿提供一些必备的基础材料，和孩子们收集较为合理、有浓郁乡土气息的游戏材料，为幼儿的发展提供“养料”。泥土、石子、蔬菜、叶子、稻草、种子等乡土材料，不仅美化了游戏环境，还丰富了游戏材料，让幼儿操作这些具有天然亲和力的材料，他们玩起来得心应手，充满快乐！开展具有农村乡土特色的幼儿园游戏活动，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想！那么如何真正利用好乡土资源呢？近年来，我园在利用孩子熟悉的乡土资源和生活经验开展特色游戏活动上做了一些积极主动的探索，浓浓的乡土气息

3、已初绽芬芳！一、让乡土材料特写自然区角自然角是大自然的缩影，是幼儿进行非正规科学活动和偶发性科学活动的主要场所，也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。而且幼儿天生好奇，创设好自然角并充分利用自然角来培养幼儿对科学的兴趣。去年11月份，在我的带领下，班级每个孩子都利用一些纸杯子、小盆子，里面装进了泥土，种了4、5粒蚕豆，带到了班级自然区，29个盆子摆放得整整齐齐的。之后每天早晨孩子们进教室的第一个任务就是去看看自己种的蚕豆有没有发芽，两个星期过去了，孩子们的蚕豆相继发芽了，乐的他们欢呼雀跃！在后面对蚕豆的培植中，孩子们成了主人，经常给蚕豆浇水、整枝。蚕豆发芽了、长叶子了、开花了、结果了，每一次变化，他

4、们都把它认真的记录在记录表中，每一次的发现，都吵着让我用手机拍下来。另外根据季节的不同，我会提醒幼儿种植并观察不同的植物。幼儿对事物认识是感性的、具体形象的，而自然角恰恰满足了幼儿的这种感知需要。每天，幼儿可以在自然角中观察植物的生长、变化，知道如果没有水、空气、阳光，植物就无法生长；在浇水的过程中，幼儿了解了各种生命现象；在春游和秋游活动中，有意识地带他们采集一些花草充实自然角，让幼儿更多地了解植物的名称、类别，感受大自然的美好。 二、让乡土资源浸润角色区域在角色游戏的开展过程中，幼儿、家长和教师都是游戏材料的收集者，在收集材料的过程中，我们尽量搜集幼儿常见的熟知的乡土材料。我们和幼儿一起讨

5、论、商量各种材料的特点与用处，为开展角色游戏活动奠定基础。比如在商店和超市的游戏中，有孩子们自己收集的各类食品和生活用品的包装盒、塑料瓶；在医院游戏中，有用一次性纸杯做的听筒、纸盒做的X光机器、废旧报纸做成的各种药丸，还有孩子自己搜集的各类空药盒也陈放在药橱上；在娃娃家游戏中，小班的“农家乐”别具一格！走进“农家”，一幅和谐的田园农家图跃然纸上：田园边，孩子们用锄头在辛苦的除草、施肥；菜园里，几个小朋友在捉菜虫呢；用芦苇、游泳圈等布置的小池塘边坐满了垂钓者，孩子们把钓到的鱼送到厨房，小厨师们忙得不亦乐乎！厨房里还有几名幼儿在剥豆子、剥花生；利用空纸箱做的方桌旁，几个小朋友在津津有味地品尝小厨师

6、的手艺呢！两名小小饲养员在用硬纸板围成的猪圈门口忙碌着，他们正在把田间除来的草喂猪呢！这个家布置得虽简单，但温馨和谐，充满欢乐。在中班美食城游戏中，毛竹做的竹杯，挖来的野菜，泥巴做的汤圆，树枝做的筷子，小小的美食店开张了，吸引了不少孩子。一串土豆，一把豆荚，几片山芋，几根玉米，烧烤店门庭若市。这些游戏材料干净卫生、经济实惠，既贴近幼儿的生活，又给孩子留下了较多的想象、创造的空间。 三、让乡土气息芬芳手工区域幼儿园手工活动既能培养幼儿动手能力，也能加强脑功能锻炼，发展幼儿想象力，是幼儿创新能力培养的必要前提，更是幼儿教育中不可缺少的重要内容。废旧材料和乡土材料是手工操作活动非常重要的资源。我们注

7、重同一材料资源的共享性。如在“趣味编织角”我们投放了经过处理的稻草，小班幼儿利用稻草芯进行手工串联，将草染成各种颜色制作门帘，串成手链、项链，编制五彩鱼，扎成五彩蝴蝶。这无疑是创意与现代气息融合的稻草艺术品。中班幼儿利用稻草芯进行粘贴，他们选用草芯进行趣味造型，配以辅助材料，如动物造型、建筑造型等。孩子们敢于想像，积极投入，精心制作，栩栩如生的作品使人又惊又喜；大班幼儿则利用稻草芯进行编织，他们利用一种木制的架子，上面依次穿上孩子们搓的草绳，一根带钩的竹片，从绳中来回穿梭，两个小朋友合作，手、眼、脑并用，真可谓穿针引线，配合默契，孩子们乐此不疲。在活动中根据幼儿的意愿随时添加游戏材料，体现了活

8、动区活动自主性特征。其次是多种材料在各个年龄阶段中的使用，如：小班投放种子、叶子、竹等让幼儿进行比较分类、排列、数数、粘贴等；中班投放稻草、木块、蔬菜、瓜果等进行装饰拼图、折叠粘贴等；大班投放稻草、贝壳、竹、木片等进行编织、搓、锯等，那一幅幅稚嫩的作品，闪耀着孩子们创造的火花！实践证明，幼儿对生动有趣的手工活动保持了积极的学习热情，他们主动探索、积极思考，求知欲很强，形成了爱动脑、爱探索的良好的学习习惯。四、让乡土材料走进建构区石头、沙子、黄泥等这些都是农村取之不尽的自然材料，幼儿对这些材料都有着天生的感情。建构游戏中，我们将石头洗净，选取干净的黄沙与细腻安全的黄泥让幼儿进行建构活动。孩子们用

9、石头盖房子，用黄沙堆砌、塑造各种造型，用黄泥制作小动物。另外，我们还提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状的楼房；提供大小不同的木块，供幼儿进行造型创作。“农家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的粮仓；用蔬菜制作的南瓜娃娃、马铃薯小猪、玉米老爷爷、萝卜船，丝瓜瓤制作的长颈鹿，都是老师与孩子们的得意创作。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力。 五、让乡土资源丰富户外游戏活动区 乡土资源中很多取之不竭、用之不尽又不用花钱的环境和材料，都可以用来开展富有特色的户外游戏活动。每年我们组织幼儿踏青、春游、拣落叶、捡石子、捉昆虫，让幼儿与大自然亲密接触，感受大自然的花

10、草树木、鸟语花香，同时，幼儿在过水沟、走田埂、爬土坡的活动中不仅培养了热爱大自然的情感，而且还锻炼了幼儿的身体、培养了幼儿坚强勇敢的良好品德。秋天老师带幼儿去农庄掰玉米棒、摘玉米叶、抽玉米穗、搓玉米籽，带孩子用玉米杆、玉米棒、玉米籽制作长枪、手榴弹、手雷，玩“学做解放军”的游戏；用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩体育游戏运瓜乐；用废旧轮胎玩各种背、抬、滚、跳、爬的游戏。发动家长利用乡土材料制作各种可以让幼儿玩一玩、做一做的器械，如高粱杆、木头、黄沙、锯削、刨花等，经过加工都可以成为很好的户外活动器具：用木头自制小推车、担水的扁担、陀螺；用木棍做木马、花轿；用柳条做山洞、做体操圈；用稻草绳做蹦蹦床；用锯

11、削做沙袋、用黄沙做沙包、用岌岌棍做挑棍这些玩具既漂亮又实用，远比在商店买的运动器具更具有野趣和挑战性，更能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。在游戏中，我鼓励幼儿大胆尝试、友好合作、一物多玩，尽情享受乡土材料带来的运动快乐！游戏活动是一种教育契机，乡土材料在幼儿游戏活动中的利用，开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的经验，弥补了农村幼儿园教育资源的不足，拓展了幼儿园教育内容，快乐了孩子，也发展了孩子，使孩子在轻松愉快的游戏活动中更加关心社会，了解家乡，更加关注家乡的变化，并从中体验到一种被社会接纳、重视的感受，形成热爱家乡的情感。相信在所有幼儿园老师们的努力下，将具有浓郁气息的乡土资源融入孩子们的游戏中，我们的孩子一定会在这小小的天地中游戏得更快乐，收获得更充实，成长得更健康！【参考文献】：1、幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社。2002年版。2、陶行知幼儿教育的理论与实践，四川教育出版社。3、田野课程观念与实施中国和平出版社