幼儿体育游戏教学设计.doc

1、【内容摘要】：游戏是幼儿喜欢的活动方式。用游戏的方式教学幼儿体育，能够调动小朋友学习体育的积极性。设计幼儿体育游戏，重点要抓住常规游戏、教材游戏、放松游戏。抓住了这三种游戏，就捉住幼儿体育游戏设计的主要矛盾。【关键词】：幼儿体育；体育游戏；教学设计。体育游戏，也称运动游戏，由基础运动动作组成、具有特定的情节，是一项古老而仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。幼儿园的小朋友，天生好动，喜欢玩耍，尤其爱好和众多的小朋友在一起“疯狂”，体育游戏的这些特性可以满足他们的心理需求。幼儿园的小朋友处于体育教育的启蒙阶段，对体育了解的不多，还没有系统

2、地掌握体育的基本动作，而体育活动都是由基本动作复合而成的，要想使他们学习好体育，就必须使他们掌握体育的基本动作。体育游戏里包含的基本动作比较多，而且比较明显。教学体育游戏，有助于小朋友掌握体育的基本动作，为学习大型的体育动作奠定基础。所以，幼儿园的体育教学，应该以体育游戏为主。体育教学的第一步是教学设计。教学设计是教师凭借自己以往的教学经验，结合所教小朋友的实际情况，为完成一定的体育教学目的，而做的教学设想。体育教学设计的成功与否，影响着体育教学的质量。好的体育教学设计，能够收到事半功倍的效果，质量不高的教学设计，往往事倍功半。那么在幼儿体育游戏教学中，怎样才能够提高教学设计的质量呢？下面我从

3、教学的各个方面谈一点自己的做法。一、常规游戏的设计体育常规，就是体育课堂教学经常要进行的体育活动。譬如，集合，列队，齐步走。人有追求新奇的心理，对自己已经知道的、已经掌握的东西不感兴趣，并常常表现出排斥，幼儿园的小朋友在这方面表现的尤为突出。体育教学常规是小朋友每一堂课都要做的。他们厌恶这样的常规教学，渴望能够参与新的体育活动。虽然小朋友们不喜欢体育常规教学，但是在体育课上还必须进行这些常规教学。试想，如果我们不集合、不列队，大家一盘散沙，那怎样组织体育教学呢？既然体育常规教学是必须的，那么我们就必须想办法组织好体育常规教学，使小朋友们乐意参加体育常规活动。常规教学中的队列训练，小朋友不仅会感

4、到特别枯燥而且不容易做对、做好。 站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助小朋友很快记住自己在队伍里所处的位置，迅速站好队。五、六岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使小朋友的空间知觉得到较快提高。 二、教材游戏的设计教材游戏，即教材里的游戏。幼儿园的体育教材不单纯是由游戏构成，还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等基本的技术性项目。对于这些技术，不但要求小朋友要掌握，而且还要使小朋友乐意学习这些技术。让小朋友掌握这些技术并不难，难的是让小朋友

5、在欢快的心理环境里学习这些技术。这是一些基本的体育技术，即使我们在课堂上不教学这些内容，小朋友们在生活中也会跟着大人学习这些动作，经过家长的指点和指正，和千百次的实践，逐渐掌握这些技术，只不过家长的教学没有明确的培养目的，不够规范，耗费的时间要长一些罢了。殊途同归，不管是家长指点还是教师教学，总能够使小朋友掌握这些技术。我们说难以使小朋友在舒心的环境里学习这些技术，是因为这些动作都比较单调，没有什么趣味，不能够长时间地保持强刺激。而小朋友保持注意和兴奋的时间比较短，容易转移注意力和分散兴奋。训练的时间太短，小朋友掌握不住这些技术，训练的时间太长，小朋友又不能够保持注意和兴奋，要想使小朋友较长时

6、间地保持注意力和兴奋，就必须改变传统的教学方法，以小朋友喜闻乐见的方式游戏来教学这一内容。譬如教材中“走步”的内容，主要是让小朋友掌握走步的技巧，培养他们走步的能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。教学这类教材，应多采用小朋友喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜欢的项目，但多数教师组织教学的形式没有什么变化，使孩子们很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼

7、几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑圆周跑”、“ 迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。三、放松部分的游戏设计放松部分，是指强烈的体育活动之后的教学环节。体育教学就像拉弓射箭，一张一弛，一会儿紧张，一会儿松弛，在小朋友经历一阵体育运动的高潮之后，身心疲惫，需要进行休整，恢复元气，为迎接下一个运动高潮积蓄力量。有些老师不重视放松这个环节的教学，往往是在高强度、大密度的体育运动结束后，采取放羊式的休整，让小朋友们自己找个地方“休息一会”“自由活动”。这有些不妥。其一、有损身体健康。人都有惰性，尤其是37岁的小朋友，自制能力比较弱，缺乏体育活动的经验，不

8、会给自己制订科学的锻炼目标，如果教师不明确体育活动的目的，他们就会一屁股塌在地上不起来，或者躺到草地上睡觉去了，使体内高速流动的血液，猛然减速，损害小朋友的肌体。其二、课堂教学是老师和小朋友的双边活动。幼儿园把整个课堂交给老师，那么这一堂课的每一分钟老师的控制下进行，每一分钟都要发挥每一分钟的作用，放任自流，让小朋友自己去玩耍，把课堂教学变为课外活动，浪费了小朋友的学习时间，是不负责任的表现。所以，教师应该重视放松部分的教学，精心设计放松部分的教学。放松的方法多种多样，但其目的都是一样的，使小朋友身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区模仿各种小动物”、“风 吹雪花飘”等，这些游戏具有简单，有趣，运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。喜欢玩耍是幼儿的天性，幼儿园的体育教学，既要依据教材，考虑体育教学的目的，还要照顾小朋友的心理特点。用小朋友喜闻乐见的游戏教学体育内容，能够收到事半功倍的教学效果。幼儿园的体育教师应该认真研究游戏在体育教学中的应用，努力提高幼儿体育教学的质量。