幼儿园开展0—3岁亲子活动的探索.doc

1、天津市河西区第二十二幼儿园幼儿园开展03岁亲子活动的探索内容摘要:早期教育和亲子活动的兴起和幼教改革发展的需要以及幼儿园得天独厚的资源，早期教育是生命开始的教育，早期性格的形成、能力习惯的培养将对一个人的一生起到举足轻重的作用。21世纪是人才的竞争阶段，“让孩子赢在起跑线上”不仅体现了年轻父母们的心愿，也是我国人才开发工程的基础项目。“亲子活动”就是父母对孩子进行早期教育的最佳手段，它是早期教育的一种形式，强调父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子在一起玩，一起活动，在这个过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进婴幼儿早期健康人格的形成，也能提高父母育儿经

2、验。通过亲子活动，使亲子关系质量不断提高，从而也形成良好的家庭教育氛围。关键词:早期教育 亲子活动 亲子活动从广义上说是亲人和孩子的一种教育活动，狭义上说是婴幼儿和家长在教师的指导下有目的、有计划的互动活动。从表面上看：0-3岁的亲子活动主要是利用幼儿园的人力、物力和信息资源有机整合的教育，但实际上属于家庭教育范畴，是家庭教育、0-3岁早期教育、幼儿园教育的有机结合，是以幼儿园为中心，以社区为依托，向家庭辐射的新型家庭教育形式。作为一种社区教育服务形式,具有地域性、开放性、参与性和整合性等特征。我们如何正确定位、和组织呢? （一）提供适宜的活动环境。 1、开展亲子活动需要一定的活动空间，场地，

3、必要的设施，玩具和材料。整个活动场地应本着安全、舒适的的原则。应根据活动场地的大小决定活动的人数；根据活动的需要提供必要的设施，在安全方面：各个活动室的地面和墙面都应该采用较软的材质进行包装，充分保证宝宝的健康和环境的清洁卫生。2、利用环保健康的材料布置亲子教室。 开设“亲子活动教室”，除了添置必要的设施外（现成的玩具，材料等），在生活中的许多废旧材料，应成为可以再利用的极好资源。教师在设计活动时，应充分考虑在生活中的各种废旧材料和自然物的使用，例如：塑料瓶、树枝、树叶、棉花等的巧妙运用。这些废旧材料的再利用，不仅可以节省资金，更重的是有利于孩子直接地感知和探索学习。（二）开展灵活多样的活动,

4、为亲子活动提供丰富的养料。 天津市河西区第二十二幼儿园1、营造和谐的亲子活动氛围，消除宝宝紧张焦虑的情绪。 何谓“和谐的亲子氛围”：为宝宝创设安全、祥和、受鼓励、被关爱的环境就是一种和谐的亲子氛围。有资料表明：宝宝在温馨的气氛中，结合趣味性、新奇性、与挑战性的学习内容，大脑最容易形成最佳的神经通路。对于亲子活动中的小宝宝来说，由于年龄小、情绪波动大，易受环境的刺激和影响。因此亲子活动中应尽全力为宝宝创设这种氛围，让宝宝从小就感受到爱，感受到被爱，长大后宝宝也是一个充满爱心的人。以和谐的氛围作依托，以爱心作双手，与此同时我们的亲子活动就更容易开展。2、根据幼儿的年龄特点选择适合的游戏2-3岁宝宝

5、们快要入园啦根据这一年龄特点，进行了“参观幼儿园”、“一起玩一玩”等户外活动，在老师的指导下，孩子们知道了幼儿园里有很多好玩的东西，有许多的大哥哥大姐姐，大家一起玩滑梯、坐摇椅，宝宝的脸上露出了开心的笑容。接着老师组织家长进行室内亲子游戏“拖拖拉拉”和亲子手工制作“美丽的鱼”等系列活动，一起撕纸条、一起扎口袋，孩子们在一个个精细动作的训练中感受着快乐。活动结束了，宝宝们还都意犹未尽，还想继续在这个新奇的环境中去看、去玩、去创造，家长们也都纷纷表示这些活动很吸引宝宝，自己也从中学到了许多早教知识。3、以音乐活动为契机，让宝宝愉悦身心。宝宝对于声音和音乐有着一种天生的敏感性，每个宝宝都具有学习音乐

6、的潜能，在亲子活动中选择轻柔、流畅、旋律简单、有亲和力的音乐，给宝宝艺术的熏陶，培养宝宝艺术气质。让宝宝烦躁的心情渐渐安静下来。同时亲子班和谐的色彩，儿童化的环境，让宝宝徜徉在艺术的殿堂中，享受艺术的美。亲子活动中我们一般开始选用欢快的音乐，让宝宝在大型活动室环境里愉快的玩耍，感受游戏的快乐；在集合区中选用柔和的音乐让宝宝心情稳定下来，和我们一起做游戏。给宝宝欣赏名家名画（色彩鲜艳、柔和等作品。），给人以眼球上的冲击，让宝宝喜欢各种颜色，更能愉悦宝宝身心。4、为宝宝营造手脑并用，快乐探索的学习氛围。针对宝宝认识事物的特点，让宝宝在游戏中快乐的探索。游戏是宝宝与人沟通的重要方式之一， 在游戏的过

7、程中让孩子体会到游戏的愉悦、满足、模仿，孩子游戏的兴趣才会更高，年龄越小的宝宝认识活动就越是在游戏的情境中进行的，天津市河西区第二十二幼儿园而宝宝的手是重要的认识器官，动手操作是宝宝的主要学习方式。在我们的指导过程中多组织有关手的亲子活动。我们通常说“心灵手巧”，而宝宝确是“手巧心灵”，在不断游戏的过程中，去满足他认识的好奇心，只要家长、教师适时地引导，有效地回应宝宝在游戏的过程中遇到的问题，宝宝就能通过手、眼等多种感官去认识世界，了解世界。所以在亲子活动中我们就创设更多的，适合宝宝的游戏来组织我们的亲子活动。在婴幼儿期的宝宝们总是通过敲敲、打打认识一些物品,特别是在在认识新鲜事物的过程中更是

8、这样。如在认识打击乐器的过程中通过动手操作、眼睛去看、耳朵去听来认识打击乐器，让宝宝在游戏中动手去敲琴，自己去探索乐器的玩法，感受敲击好听的声音。家长们也可以在家中创设一些游戏的情景每天让宝宝们动手玩一些拼插玩具或者搭积木或者剪纸、拼贴等等促进手部肌肉发育的游戏。（四）体会亲子活动是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。在类似这样的具体问题上，教育者对家长的指导才会有的放矢，淋漓尽致。而在亲子活动中，体现的是三方互动的具体教育形式，即教师传递给家长，家长传递给孩子，孩子反馈给教师和家长。家长既是活动的承载者又是活动

9、的传递者，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，亲子教育整合了所有的教育力量，最终这种发展是全面的，立体的，丰富的，形成教育共同体，促进家长、孩子、教师携手共成长，实现孩子、家庭、社会的健康和谐发展。这种发展就是亲子教育的核心价值。 在亲子活动中，教师改变教育对象，更多地指导家长，让家长了解掌握的与宝宝沟通的技能与方法，以家长为主体发挥家长的自主性，让教师成为亲子活动中家长的合作者、支持者、引导者。同时在教学活动中有机地将这五个方面进行整合，相互渗透，促进宝宝全面和谐地发展。参考文献1、学前教育“亲子园：一种社区非正规学前教育模式” 2007、022、上海托幼“对03岁散居婴幼儿上门服务的实践探索” 2007、02A3、马恪、周焱.幼儿教育导读亲子教育中应注意的几个基本问题2008.9天津市河西区第二十二幼儿园4、陈学群.幼儿教育导读“以关系为基础”的0-3岁婴幼儿亲子活动设计与组织2008.