论文：关注幼儿的心理健康.doc

1、关注幼儿的心理健康纲要明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要重视幼儿的心理健康。”目前，幼儿心理健康教育相对薄弱，人们对幼儿的心理健康问题认识还不够。幼儿时期是心理成长的关键时期，这就给成人尤其是我们这些幼教工作者提出了要求，当孩子拥有了健康的体魄后，怎样才能让孩子拥有一个健康的心理呢？下面结合观察实践，谈谈自己的看法： 一、幼儿心理健康与家庭教育在家庭教育中，注重孩子心理卫生，保证孩子心理健康，避免有损于孩子健康发展的负面行为和情绪，尽早矫正孩子的不良行为，促进其智能和社会适应能力全面发展，都具有十分重要的意义。1家庭教育中影响幼儿心理健康发展的因素幼儿期的孩子神经系

2、统正处于迅速发育阶段，各种心理发展都不成熟、不稳定，孩子的心灵就如一张白纸，它稚嫩纯洁，若受到不良环境因素刺激，容易发生心理健康问题，并形成不良的个性特征与行为习惯。若不及时矫正，将直接影响幼儿进入小学分阶段的学习及身心健康成长。经本园调查结果看，父母的教养方法、父母与子女关系以及家庭结构是影响幼儿心理健康发展的重要因素。（1）父母的教养态度和方法明显影响子女的心理健康，家庭教养不当导致幼儿心理问题的发生。家庭教养不当导致幼儿心理问题父母管教方式幼儿心理健康问题发生率（%）说服教育为主10.8打骂为主27.84父母教育态度一致11.62父母教育态度不一致，一方护短29.30（2）父母与子女关系

3、，也影响着幼儿人格形成和行为发展。父母与子女的关系行为特征孩子被不恰当地摆在家庭的中心位置，备受关注懒惰、任性、自私、自我为中心父母忙于工作，没有时间照顾孩子，与孩子沟通交流少，孩子缺乏管教孤僻自闭、说谎、胆小，有攻击、破坏性行为，吃手指，咬被角等不良宣泄，出现心理障碍（3）家庭结构对幼儿心理造成的影响也是不可忽视的。家庭结构对孩子的心理造成影响父母健全、家庭和睦、气氛和谐的家庭宽容、乐观、勇敢、自信、懂得谦让、有同情心、有良好的学习兴趣和生活习惯、有较好的社会交往能力单亲、离异家庭自卑、孤僻、情绪压抑、内向等，不利于儿童情感的发展和良好道德品质的形成2培养健全人格，促进幼儿健康成长人的生命是

4、从胎儿期开始，重视胎儿期的身心状况，这是儿童心理健康的第一步。所以，父母要学会早期保健。在怀孕期间，孕妇的健康状况、情绪状态、习惯嗜好等对胎儿都有影响。丈夫更要关心妻子，床在和谐的家庭氛围，使孕妇保持愉快的心情。首先，健康的心理离不开健康的心理环境，所以家庭成员和睦、家庭气氛和谐，是儿童心理环境的首要前提。其次，家庭教育中的教养方式也是促进儿童健康心理发展的必要前提。（1）以身作则，树立典范。孩子一生下来良好的品行非与生俱来，榜样的力量是无穷的。（2）建立合乎孩子的目标。在所有父母心中，总有个对孩子的期望目标，往往有时会因为父母过高的期望和要求，让孩子感到压力很大，产生失败感而丧失信心。反之，

5、目标过低，孩子完成的轻而易举，就会变得轻率和骄傲。（3）肯定孩子的成功，让孩子迎接挑战。父母往往最关心的是孩子在学习中是否比别人强，拿到的成绩是否是优。其实，这个结果并非最重要的，应该看在学习过程中是否获得了经验，掌握多少知识和技能。每个人都希望能得到他人的称赞和肯定。孩子也不例外，所以父母在适当的时候应给予适当的称赞，是孩子充满自信、不断进步的力量源泉。（4）为孩子创造良好的交往条件。在目前小家庭结构占优势的情况下，家长应给幼儿提供社会交往的机会，如让孩子主动与邻家小孩来往，把小朋友请到家里来，教育孩子互相谦让，互相关心。由于孩子年龄小，自控能力差，往往以自我为中心，家长就应教给孩子一些交往

6、方法，如教会用礼貌用语、微笑、助人为乐等。在孩子遇到困难时，及时引导孩子自己学会处理、解决矛盾冲突，培养孩子独立解决问题的能力。孩子有了与同伴交往的机会，社会行为必将得到良好的发展，促进幼儿健全人格发展。（5）多带孩子走进大自然，接触新事物，丰富孩子的娱乐生活，夸大眼界，最大程度地开放幼儿各方面的潜能，培养个性，陶冶性情。此外，家庭还需要不断提高家庭素质，父母要积极参加社区或幼儿园组织的活动，掌握一定的科学知识和教育心理知识，提高家庭教养水平。与幼儿园的教育尽可能保持一致，主动与幼儿园教师联系，了解孩子的学习情况，有目的、有计划地配合幼儿园开展教育。二、幼儿心理健康与幼儿园教育1建立民主和谐的

7、师生关系建立良好的师生、同伴关系，为孩子营造一个爱的环境，让他们在宽松、愉快、平等、温暖、师爱的摇篮中，获得满足和自信，从而促使心理健康发展。首先，要关爱孩子。关爱是最好的教育方法。爱有很多种：关怀、安慰、宽容、赞扬、信任。试想，当孩子有了你的宽容，他会去撒谎吗？有了你的关注，孩子又怎么会用偏激的行为去引起你的注意呢？有了你的赞扬和安慰，孩子还会孤僻自闭吗？其次，要支持尊重孩子。教师还应成为幼儿学习活动的支持者，我们还要努力成为幼儿的朋友，建立平等互动的师生关系。充分尊重幼儿的人格。激发鼓励幼儿动手动脑，让幼儿参与到他们感兴趣的、喜欢的活动中去，用抚摸、赞赏和激励的话语“你真棒！”、“你肯定行

8、！”等肯定孩子的成功，促进幼儿心理的健康发展。2提供、创设有利于心理健康发展的活动环境幼儿健康心理是在周围多方位、多层面的环境交互中形成的。因此，我们应充分利用幼儿园和室内外及周边自然社区环境，为孩子营造一个自由宽松的氛围。例如，在室内设置便于幼儿随时阅读的书架，提供多种区域角、科学角、自然角、手工角、语言角等，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需要，自由地选择。还应经常带孩子到大自然、大社会中去，放开他们的双手和双眼，自由地观察探索、想象和思考，放松自己的情绪。3有意识地组织开展健康教育活动我们还可以将心理健康教育融入到一日活动中去，通过语言、艺术、科学、健康、社会活动的组织，通过角色游戏、表演游戏、

9、体育游戏和结构游戏等游戏活动的开展及一日常规管理，有意识地将心理健康内容渗透其中，帮助幼儿建立良好的心理素质。例如，在游戏活动中，让孩子体验合群的愉悦，提高合作能力，帮助孩子克服孤僻、霸道和任性等不良的心理倾向。又如，在语言活动中，通过学习作品“怕羞的小黄莺”，让幼儿从作品中感悟到小黄莺与自己是多么相像，因而产生共鸣，感染幼儿，再通过有针对性谈话活动，帮助他们克服胆怯心理，建立大方、活泼、勇于表达的良好个性。在生活中还应抓住偶发事件，把握时机，进行健康教育活动。以纲要精神为指导，深入研究和开展幼儿的心理健康教育，培养幼儿健全人格，促进孩子身心健康发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。4与家庭密

10、切配合，共同促进幼儿健康成长纲要中指出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境，促进幼儿健康成长”。教师要做个有心人，细心、耐心的观察每位幼儿，对每位幼儿的状况和发展应有大致的了解，针对不同差异进行个别指导，调整教学策略和方法。密切和家长联系，相互沟通，齐心协力，步调一致地做好工作，组织开办家长学校，使家长获得一定的科学知识和教育心理知识，使家园教育形成合力，促使每位幼儿都能健康快乐地成长。对于一些有心理缺陷、心理障碍、行为怪异的问题儿童，采取积极的方法，进行矫正性辅导，跟踪研究调查，帮助他克服消除消极因素，恢复其健康的心理。总之，幼儿健康心理的养成不是一朝一夕，也不是一个活动、一个游戏、一个故事所能解决的，需要家长、幼儿教师乃至整个社会都来关心重视和长期不懈的努力工作。泰州师专附属幼儿园 刘蕾