引导大班幼儿在生活中巧学活用成语.doc

1、大三班级特色活动：引导大班幼儿在生活中巧学活用成语成语是我国独有的文化，可与古诗词相提并论。它有着独特的魅力，它既具有丰富的内涵，深远的意义，又有妙趣横生的典故和灵活多变的语言环境。而幼儿园大班的孩子已掌握了一定数量的词汇，为丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言水平，发展幼儿的口语表达能力，我尝试着对本班幼儿进行成语教学。在很多优秀的儿童文学作品中经常会出现一些成语，这些成语能帮助幼儿积累词汇，提高幼儿驾驭语言的能力，促进幼儿语言的发展。而且在和孩子们的交流过程中，我感受到孩子们有学成语的需求和兴趣，于是开始着手进行了一些尝试和研究。一、巧学成语感受快乐（一）有目的性的选择成语 我国的成语非常之多

2、，应根据幼儿思维发展具体形象直观性的特点有针对性地进行选择，从而更有利于幼儿理解和掌握。如选择季节性的成语，春暖花开、骄阳似火、秋色宜人、天寒地冻等。此外，还可选择一些表示各种心情的成语，喜上眉梢、闷闷不乐、迫不及待、不紧不慢等。 此外，有目的性地选择适宜的成语故事，进行品德行为、智慧启迪等方面的教育，狐假虎威、井底之蛙、掩耳盗铃、滥竽充数等。学习过程中，老师先讲述成语故事，在幼儿对成语故事有了大致的了解后再请幼儿把他们对成语故事的理解讲给大家听，这样可以加深幼儿对成语故事的理解，然后我们再用简洁明了的一两句话为幼儿解释成语意思，最后点到成语。 我们应根据本班幼儿的年龄特点及他们的实际情况，选

3、择一些使用频繁、适应面广泛、日常生活经常用到、孩子们容易理解、容易掌握的成语。 （二）有计划性的学习成语季节性的成语在相应的季节运用，把画面感与成语同时呈现，有助于孩子们学习，并且还能够通过多途径学习新的成语，有效促进孩子们学习成语的积极性。孩子们通过看、听、讲、画成语故事的一系列活动，理解成语故事中的意义，特别是以绘画的形式将学过的成语画成一幅画，这样能充分发挥幼儿的想象力，让他们在绘画的过程中大胆地创造、大胆地表达与表现。将节日活动融于其中，开展成语学习活动，有计划性地开展成语学习活动，有助于幼儿更好地学习。 （三）有意识的记忆成语 大班幼儿的阅读兴趣显著提高，因此，要引导幼儿在阅读中记忆

4、，让他们从看画面阅读到看文字理解，理解记忆能力不断提高。 同时利用一日生活的各个环节，如进餐前、起床后、离园时等进行成语练习活动。纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”我们通过画面、故事、动作帮助孩子学习成语并记忆成语，使孩子们不仅和老师学，而且和家长学，更和同伴学，有时还和电视学。即要利用一切教育资源，让孩子们乐于学习成语。 二、激发幼儿学习成语的兴趣“兴趣”是学习的最好导师。在进行成语教学的准备阶段，我们大班组的老师一起收集一些适合大班幼儿的相关的成语视频和课件。这样一是为了更好挑选适合大班幼儿学习的成

5、语，二是为了让自己在进行成语教学的时候，有相关的课件、视频等以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我们选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如与动物有关的成语：“盲人摸象、画蛇添足”等；故事性的成语：井底之蛙、三心二意、孔融让梨等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，这些成语可以在日常活动中及时的进行教育。三、运用丰富多样的活动形式开展成语教学。1以游戏形式，引导幼儿理解成语的内容。如学习成语盲人摸象。先进行游戏：我请几名幼儿上来扮演盲人，然后再拿出一个他们不熟悉的物体，请他们摸一摸。在幼儿摸的时候，我让他们摸的部位是不同

6、的，结果他们在说摸到什么的时候，他们说出的内容是不一样的。于是我就提问幼儿：为什么他们说出的答案是不一样的？他们说的对不对？为什么？通过这样的导入，对幼儿的印象特别的深刻，而且活动中，幼儿们活动的氛围特别的浓厚。于是我再让幼儿们通过看看、听听、说说、故事学习成语，理解成语的意义，从而让幼儿明白观察事物、看问题要全面，不能以偏概全的道理。又如学习成语画蛇添足，先让幼儿动手画一画：请我们的小朋友每人画一条蛇，看谁画的好并且快。很多的幼儿都积极的进行绘画内容。等幼儿绘画好之后，我表扬了绘画的幼儿。于是我问：如果我在这条小蛇上添上脚的话，会怎么样呢？幼儿们赶紧说：不对、不对，老师蛇是没有脚的。我点点头

7、说：对的，那么今天老师就带来一个关于这个故事的成语，我们一起来听一听。然后再通过听听、说说、故事学习成语，理解画蛇添足的意思：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。同时教育幼儿做事情不要像成语故事中的那位人一样，不要做无中生有的事情，这样反而把事情做的不好了。2借助先进的多媒体进行成语教学，帮助幼儿理解成语的寓意。为避免在成语教学的过程出现枯燥无味的现象，我们采用多媒体课件、视频进行教育活动，通过这些视频的额观看，让幼儿有个直观、生动的画面，促使幼儿能清楚、明白的理解成语故事所含的内容 意思。因为这些生动有趣、色彩艳丽的动画中轻松地理解成语所蕴涵的

8、意义，由此产生了浓厚的学习兴趣，老师也能事半功倍。如学习成语闻鸡起舞。活动前，先让幼儿观看这个成语的视频，由于大家观看到这个视频的内容，所以幼儿以在观看成语故事后，对故事内容有了初步的了解。但是我们班的幼儿对古时候人们通过听鸡啼的声音起床这种生活方式很感兴趣，也觉得很不可思议。于是我们老师还需要进行更深层次的讲解，这需要我们老师的引导：在古代，由于人们没有闹钟，所以只能听鸡打鸣来起床了。现在我们的生活已经很现代化了，生活条件比古人进步了许多，我们有闹钟提醒起床，所以更加应该养成良好的生活习惯，早睡早起争取时间学习。并对班内最早来到幼儿园的孩子进行表扬，大家表示向他们学习，养成好的学习习惯，为进

9、入小学做好准备。3多读成语，把握好成语的朗读停顿，找出成语之间的共同点。成语绝大多数是四字的，在朗读时一般都是两个字做一次停顿，如：望梅/止渴 、亡羊/补牢、闻鸡 /起舞、刻舟/求剑等。大班孩子有一定的文字基础，我们把这个学前所学的成语制成字卡，让幼儿复习，通过让他们反复朗读，启发大家找出所学成语中有哪些共同的地方。四、活用成语体验成功 学习的目的是更好地运用，将成语运用于生活之中，从而感受到运用成语的乐趣。 （一）成语说现实 我们常进行成语故事表演，还让幼儿用学过的成语说一句话或讲一个笑话及编一个故事等不同形式对孩子进行教学，使孩子们非常容易理解和掌握，并准确恰当地运用已学过的成语。如田田小

10、朋友做什么事情都很慢，大家都说田田慢条斯理、不紧不慢，同时还希望田田走路能够大步流星。 经过学习，孩子们很快掌握了大量的成语，并在日常生活中进行恰当运用，大大提高他们的语言表达能力。 （二）成语促发展 随着成语学习的积累，孩子们已经不断拓展成语内容了，如三字成语：下马威、想当然等，六字成语：牛头不对马嘴、不费吹灰之力、真金不怕火炼等。 孩子们在已有成语学习经验的基础上，不但能够主动学习，还能够主动发问，确定自己的成语运用是否恰当。 敢说敢问，有好奇心，有探究的欲望，这才是成语学习活动赋予孩子们学习的真正价值和意义。 总之，我们根据我们班幼儿的实际亨利和年龄特点出发，巧设情境，妙用游戏，使原本枯燥乏味的成语教学变得妙趣横生，而且引导幼儿把学习到的成语运用到日常生活中，让家长也配合我们帮孩子一起巩固和学习一些成语，这样我们的孩子学习和积累的成语故事就越来越多、越来越丰富。我相信，长此以往，我们孩子的语言能力肯定会有进一步的提高和飞跃。