1、幼儿的秩序感 幼儿的秩序感 学前教育心理学中有一 节是专门阐述“秩序”的。起初，我并不能理解秩序对于儿童的重要性。在这几年的幼儿园教学过程中，我有了点点滴滴的体会。 所谓秩序感，是指对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性。幼儿的秩序敏感力常表现在顺序性、生活习惯、对所有物的要求上。蒙台梭利指出，孩子在2-4岁时，是培养秩序感的关键时期。处于这一时期的孩子常常表现出仪式化的兴趣，总要把东西放在正确的位置上，或总是要在这个位置上找到这个东西。这种敏感性表现在很多方面。 在我们班里，孩子们每天的作息规律相对固定，而教室里的每一件物品也都摆放在固定的位置上，看上去一切都井然有序，孩子们默默地
2、感受着这些秩序，并且渐对其发生敏感。最初，孩子们玩完玩具就随意地将玩具摆放在柜子里，经常把教室弄得乱七八糟。但渐渐的孩子们意识到教具摆放的位置和规律，他们开始调整自己的行为。一些孩子看到玩具放错了就主动把它放到应该放置的地方，他们看到玩具被放置在正确的位置上会显露出高兴和满足的表情。 今天，幼儿的秩序感更明显的表现出来了。平时，午睡起床点心后孩子们都会搬椅子到电视机前面等老师把桌子摆回原位，才能排排坐。今天因为孩子少所以少摆了两张桌子，就不用孩子去前面坐了。在孩子们点心的时候，我就明确地向他们提出了这一要求。孩子们还都齐声回答我说：“听明白了”。餐后，状况就发生了，不断有孩子搬椅子到前面。其实
3、，他们心里都知道不用搬到前面了，可还是一个一个的继续搬。最后，我妥协了，因为我觉得与其改变这些孩子的习惯，还不如我自己调整一下更简便。于是，我对孩子们说：“好吧！搬椅子去等着吧，老师收拾好了你们再过来！”孩子们顿时愉悦起来，搬好椅子心满意足地坐下来了。 我顿时深深地体会到了孩子对于秩序的强烈要求。我明白了，一个不会说话的婴儿，当他的秩序感被打乱时，他可能会用哭闹大的方式来表达，而一个3岁的孩子对秩序的需要则可以通过一个平静的方式表达出来。虽然秩序看不见、摸不着，但自然的确赋予了儿童对秩序的敏感性。这是一种内部的感觉，就像一个人适应了某个环境，就能指导自己的活动来达到特定的目的。秩序就是这样为儿童的完整生活奠定着基础。 出生到4岁是宝宝秩序感形成的敏感期，秩序是生命的一种需要，也是影响一个人终生的一种习惯和品质。
