1、 在教育教学活动中培养幼儿的动手能力 一、利用丰富的区域活动，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望 “主题墙”的布置 每当我进行新主题活动，我和孩子们就一起布置“主题墙”，如：在“美丽的春天来了”这个主题活动中，我首先让孩子到大自然中去观察，然后请孩子将眼中的春天画下来，最后把自己最满意的部分贴在我们主题墙的适当位置，构成“春天的旋律”壁饰。每到节日，我们都鼓励幼儿动脑动手制作精美的卡片。如：教师节给老师制作节日卡，三八妇女节给妈妈制作精美的礼物等。让孩子愿意自己动手去做这些事情。 充分利用现成的玩具、材料，开展学习活动如：“小巧手”区，我充分利用现成的玩具、材料，让幼儿学习穿珠、挂彩链，并且自制玩具
2、，如：“布飞蝶”，让小班幼儿练习了扣钮扣、穿衣服、穿袜子等。提供多层次的、可操作的材料，以适应不同水平幼儿的需要，如夹豆游戏有小积木块、有小石头、有玻璃球，供幼儿选择。要有计划、有目的对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，让孩子在区域活动中手部肌肉得到发展，促进幼儿动作的协调。 老师有目的培养幼儿制作一些玩教具在“做做玩玩”区，幼儿可以在我的指导下，完成做做、玩玩任务，也可以按自己意愿选择手工游戏，每到这时，孩子们贴的贴、画的画、忙得不亦乐乎！我们班的乐乐小朋友自己画了一个大公鸡，然后我又帮助她做成了头饰，当她在孩子们面前戴着自己制作的大公鸡讲故事时，显然自己就是一只“骄傲的大公鸡”了。她是那么
3、的高兴，那么的骄傲。孩子毕竟是孩子，能做出象样的作品只是少数，大多数的作品很粗糙，只要我们老师能热情地对待每个孩子的每项成果，让他们看到自己的成功，就能透发幼儿动手创造的热情，使孩子树立“我能做得更好”的自信在体育游戏中培养幼儿的动手操作能力 二、丰富多彩的体育游戏是孩子们喜欢参加体育活动的动力，以发展孩子动作、协调、灵活及体育游戏中的操作活动，是根据幼儿特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在拍球、滚圈、推小车等活动中提高，手眼、手脑的协调能力。 如：我们班的棒棒邱添小朋友平时就比较懒，不怎么爱动手，小朋友都在操场上拍球的时候，他站在原地看，我发现这个问题后，就叫了几个平时和他很要好的
4、小朋友去找他玩，去教他怎么拍，然后和他一起拍，慢慢的邱添就变得主动去拿球拍了，而且还主动和小朋友一起玩呢。 我们班的张文哲小朋友在推小车游戏中，掌握不好平衡，无论怎么努力，小车就是不听她的话，一推就往一侧倒，后来我告诉他要两个手一起用力，要往哪侧倒，那侧的手就要更使劲一些，这样才能保持平衡，让小车前进，结果他现在能把小车推的像飞一样了，小朋友都很佩服她呢！ 多样的体育游戏不仅使幼儿的动手能力得到了锻炼，同时也激发了幼儿参与体育活动的兴趣。 三、在语言活动中的动手操作能力的培养 在语言活动中，锻炼幼儿一边说一边做，让他的动作更自然、更协调，更灵活。 如：我在语言活动中，改变以往只让老师操作，幼儿
5、被动学习的教学模式，让小朋友亲自操作故事中的手偶，扮演角色，讲一些有趣的故事；或者带着她们自己制作的头饰表演节目等等，幼儿由最初的拿不稳手偶到后来的手偶就像长在他的手上一样， 带着头饰表演的各种动作也都很逼真了。既让幼儿感到了高兴又让幼儿的动手能力得到了锻炼。 四、 在艺术活动中，鼓励幼儿用双手表现美 我们在美工活动中，教孩子用折纸、制作头饰、吹点画等不同的做画方法，大胆创造、想象，鼓励幼儿选择不同的方式，练习操作不同的绘画工具，用双手表现美。 五、在幼儿园的日常生活中培养幼儿的动手能力 在日常生活中，锻炼幼儿自己吃饭、穿袜子、穿鞋、穿简单的衣服等等，培养幼儿的自理能力。 如：我们班的丁丁小朋友以前一吃饭就吃得满桌子、满身都是饭粒，通过我和生活老师细致的教导和丁丁自己的努力，现在他都可以吃的很干净了，再也不掉饭粒了，而且还能很快就吃完呢！这也得到了家长的认同和好评。 在日常生活中，明确值日生的工作。对值日生提出具体要求，如，做老师的小助手，在注意安全的前提下，可以帮助老师发放玩具，收拾餐具等等，培养了幼儿的工作独立性和责任心。
