1、在美术活动中如何培养幼儿的想象力、创造力美术教育是一种艺术活动，是审美教育的重要组成部分。美术活动对发展幼儿的想象力、创造力具有独特的魅力，多年来，我在幼儿美术活动中，根据纲要精神“充分发挥艺术的情感教育功能，支持幼儿富有个性和创造性的表达，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，我利用多种教育手段和新颖的教学形式把幼儿的想象、创造训练和技能训练结合起来，有效地提高幼儿的审美能力，培养幼儿活泼开朗的性格，收到较好的教育效果。一、开展“添画”游戏活动寓美术活动于游戏活动之中，是启发幼儿创造性想象的有效方法。我设计组织了以几何形体添画各种美术图案的游戏，告诉幼儿：“今天要开展聪明的小画家活动，老师为
2、小朋友准备了各种形状的纸张，请小朋友看看，有什么形状的图形，再想一想，给这些图形添画，可以变成什么。画完后给画起个名字，说说画的意思。”结果，小朋友的想象力极为丰富，特别富于创造性。他们添画的机器人、汽车、铁路、飞机、飞船、太阳、花朵都充分表达了他们对生活的向往。我让他们逐个在集体面前讲述，鼓励每个幼儿都能成为“聪明的小画家。”为幼儿创设展示的条件，相互交流，相互欣赏，充分体验到活动的乐趣。二、提供创作环境 自由作画幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，再经过老师适时适当的指导，便能自由地发挥想象，点燃幼儿创作的火花，如，我在指导幼儿进行主题画看花灯创作时，由于幼儿已经掌握了人物的正面，
3、侧面、背面各种姿态的基本画法，我从引导幼儿观察人物动态，远近表现方法入手，分析图例中各种人物观灯的姿态，服装样式以及灯笼上丰富的花纹等。然后，让幼儿自由地展开讨论，设想从新的角度展开新的探索。如：人物可以从头部以外的其他地方开始作画，可能有些幼儿对采用新的方法会有些犹豫，我会进行鼓励，指导，进一步调动他们的创作积极性，使他们越画越流畅，越画越有兴趣。有些幼儿一连画了几个人物，画面越来越丰富。在活动过程中，我观察到了幼儿由困惑到顿悟的创造性学习的过程，尽量给以指导，满足幼儿探求新知的心理需要。三、发掘宝贵的创造力幼儿喜欢标新立异，乐于在美术创作在中别出心裁想出新点子。但幼儿在潜意识中会因为担心“
4、出乱子”、担心受到批评指责而有所顾忌，所以，必须得到老师的肯定、支持、鼓励。只有尊重幼儿，为幼儿创设创设无拘无束、大胆表现的机会，幼儿才会有努力超越同伴和老师的勇气。在指导幼儿创作“想象故事画”时，我先组织幼儿讨论，让幼儿展开自由的想象。我只提示幼儿作画时，近处的物体画得大些安排在画面的偏下方，远处的物体画得小些安排在画面的偏上方。前面的物体适当遮住后方的物体。其他任幼儿自由发挥。结果，展示的作品有“神奇的家园”，“下雨了”等富有想象力的作品，展示作品时，我充分肯定幼儿的点滴创造，不以成人的思维方式扼杀幼儿的创造力，大大的促进了幼儿的想象力和创造力的发展。四、开展“做做玩玩”活动在美术活动中，
5、我为幼儿搜集各种美术材料，引导幼儿做做玩玩，动手动脑创造出各种各样有趣的作品。如：提供蛋壳、瓶盖，纸团、瓜子壳等，引导幼儿运用粘贴、卷曲、裁剪、印染、吹色等方法，制作出可爱的动物和玩具，把平时收集的羽毛、贝壳、糖纸、小轮子交给幼儿，启发他们联系平时的生活经验，按自己的意愿去构思，创造性地制作出自己喜爱的玩具。幼儿的创作火花不断闪现，一件件独特、新颖的的作品展示出来了，有蛋壳粘贴的不倒翁、洋娃娃，土豆，萝卜雕刻的白雪公主、毛边纸吹色的布娃娃等。我还经常带幼儿到野外去郊游，观察大自然的景色。一片片落叶在孩子们的手中变成了可爱的“孔雀开屏”；变成了活灵活现的小金鱼、小花猫；用树枝、石头搭起一座座小桥、假山。孩子们边搭边玩，充分体验到了创造和成功的喜悦。总之，要尽量适应幼儿的心理发展需要，把幼儿的美术活动定位于创造性潜能的开发，注重幼儿在美术活动中的过程，鼓励每个幼儿去接受新的挑战，主动寻求新的目标，在其乐无穷的美术活动中，充分发挥自己的想象力和创造才能。 转载 中都中心幼儿园 丘晓榕4
