附件6幼儿教育学课程标准.doc

1、附件6：课程信息表（供参考）1.课程名称幼儿教育学2.层次中职3.学科教育学4.专业学前教育5.等级26.原始学分47.课程标准第一部分 前言一、课程性质专业必修课二、课程基本理念：随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、国务院关于当前发展学前教育的若干意见、幼儿园教师专业标准（试行）、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园教师资格考试标准等各级各类指导性文件的出台与贯彻实施，近年来大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。 学前教育发展需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，学前教育质量的提

2、升迫在眉睫。国际经验表明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。幼儿教育学是学前教育专业主干课程，涵盖了幼儿园教师资格考试标准中保教知识与能力测试31%的比重。幼儿教育学课程的学习，能够帮助学生掌握幼儿教育基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，掌握从事幼儿园教育所需的教育技能和综合能力。三、课程设计思路本课程于二年一期起开设，两学期共计72课时，是在学前卫生学、学前心理学的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作一般规律，以达到提升学生教育理论素养，形成理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教

3、学目标的一门教育应用学科，偏重于研究学前儿童教育宏观指导理论与一般教育规律问题，为学生学习和掌握幼儿园活动设计与指导提供理论支撑。本课程既突出理论性学习，又加强实践性活动，根据幼儿园实际工作情景设计教学内容，旨在帮助学生理解、掌握和运用幼儿教育学的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。第二部分 课程目标1、情感态度目标：具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高

4、的个性修养。2、能力目标：具备观察了解幼儿的技能；与家长沟通的技能；利用各种教育资源的节能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能；能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制定班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作作出恰当的评价。3、知识目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。第三部分 内容标准一、教学内容学时

5、分配表教学内容课时第一章绪论2课时第二章幼儿教育的产生，发展12课时第三章幼儿园教育的目标，任务和原则6课时第四章幼儿园全面发展8课时第五章教师和幼儿4课时第六章幼儿园课程8课时第七章幼儿园环境4课时第八章幼儿园教学活动8课时第九章幼儿园游戏活动6课时第十章幼儿园区域活动8课时第十一章日常生活活动4课时第十二章幼儿园与小学、家庭、社区的关系2课时二、具体内容第一章 绪论 一、教学目标： 1、理解并掌握幼儿教育学的研究对象和任务，学习幼儿教育学的作用和任务。2、会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。二、教学重点：1、 理解教育与教育学的区别2、 理解教育与幼儿教育的区别3、 为什么要学习幼儿教

6、育学？三、教学难点：1、 理解幼儿教育的意义所在2、 理解教育与教育学的概念定义四、教学时数：80分钟，2学时 五、教学内容（一）理解概念：什么是幼儿教育学 （二）为什么要学习幼儿教育学1、掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践2、树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力 （三）怎样学习幼儿教育学 1、纵向深入认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论 2、横向联合联系幼儿教育实际，联系相临学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题（1）联系幼儿教育实际（2）联系相临学科和相关知识、信息 （3）联系有关社会现象和问题第二章 幼儿教育的产生和发展一、 教学目标1、理解概念：教育、幼儿教育（广义和狭义）2

7、、了解幼儿教育事业产生和发展的各个阶段的特点3、了解幼儿教育思想的发展以及代表人物4、学会总结归纳各个历史时期的幼儿教育的特点。 二、教学重点：1、了解幼儿教育的发展2、记住世界第一所幼儿园的产生3、记住对幼儿教育的发展有重要影响的西方教育家及他们的教育思想 三、教学难点：对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家的教育思想思想 四 、教学时数：480分钟，12学时五 、教学方法：讲授，讨论六 、教学内容：第一节 幼儿教育的概念和意义一、 概念：教育、幼儿教育（狭义和广义）二、 幼儿教育的意义第二节 幼儿教育事业的产生和发展一、 幼儿教育的产生和发展1、 原始社会的幼儿教育：教育没有阶级性，

8、教育平等2、 奴隶社会和封建社会的幼儿教育：教育的阶级性和等级性 3、 资本主义主义社会的幼儿教育：生产的社会化带来幼儿教育的社会化、幼儿教育机构的诞生。二、 幼儿教育机构的产生和发展 1、 世界上第一个幼儿园的诞生2、 幼儿教育机构的发展（1） 国外幼儿教育机构的发展 （2） 我国幼儿教育机构的发展三、 幼儿教育思想的发展1、福禄培尔的教育思想 2、蒙台梭利的教育思想3、夸美纽斯的教育思想4、卢梭的教育思想5、裴斯泰洛齐的教育思想6、杜威的教育思想7、陈鹤琴的教育思想8、陶行知的教育思想第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则一 、教学目标1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、理解我国

9、幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法；理解幼儿园的双重任务的特点、幼儿园教育八大原则；3、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。二、教学重点：1、幼儿园教育目标的内涵；2、八大教育原则的理解极其运用。三、教学难点：幼儿园教育目标的层级结构。四、教学时数：240分钟，6学时五、教学方法：讲授，讨论六 、 教学内容：第一节 幼儿园教育的目标一、 我国的教育目的1、概念：教育目的2、我国的教育方针二、 我国幼儿园教育的目标1、幼儿园教育目标的内涵 2、制订幼儿园教育目标的依据：教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性3、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事

10、项第二节 幼儿园的任务一、 幼儿园的双重任务：为幼儿服务、为家长服务二、 幼儿园双重任务的特点：三 、保育和教育是幼儿园两大方面的工作。只有保教结合，幼儿身心的发展才能实现。 第三节 幼儿园教育的原则一、 幼儿园教育的原则：教师向幼儿进行教育时必须遵循的基本要求。 二、 幼儿园教育的原则有：1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2、促进儿童全面发展的原则3、面向全体，重视个别差异的原则4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则6、以游戏为基本活动的原则 7、教育的活动性和活动的多样性原则8、发挥一日活动整体教育功能的原则 第四章 幼儿园全面发展的教育一、 教学目标：1、理解

11、幼儿园全面发展教育的含义2、幼儿园健康教育、社会教育、科学教育、语言教育、艺术教育的教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作 二、 教学重点：1、掌握幼儿园全面发展教育的内涵2、掌握幼儿园全面发展教育内容中五大领域的内容和要求3、掌握幼儿园实施五大领域教育应遵循的原则三、 教学难点：1、掌握幼儿园全面发展教育的内涵2、掌握幼儿园实施五大领域教育应遵循的原则四、 教学时数：320分钟，8学时五、 教学方法：讲授，讨论六 、教学内容：第一节 幼儿园全面发展教育概述一、幼儿园全面发展教育的含义：全面和谐的发展观，培养素质； 避免平均化、孤立化的发展观。二

12、、幼儿园全面发展教育的意义：对社会、个体的意义 第二节 幼儿健康教育一、 概念：幼儿健康教育 二、幼儿健康教育的目标：幼儿健康教育的总目标包括健康，体育两个方面。 身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快； 生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识，学会保护自己； 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；幼儿健康教育的核心目标是养成健康有益的行为习惯。 三、幼儿健康教育的内容与要求： 做好幼儿安全和卫生保健工作 培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质 培养幼儿体育活动的兴趣和基本的活动能力。 四、 实施幼儿健康教育应遵循的基本原则 全面性原则 游戏性原则 生活教育原则 整合性

13、原则 主体性原则 安全性原则 第三节 幼儿语言教育 一、 概念：语言 二、 幼儿语言教育的目标： 乐于与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事，看图书； 能听懂和会说普通话。 三、 幼儿语言教育的内容与要求： 发展幼儿的语言表达能力 培养幼儿复述童话故事的能力 让幼儿初步经历诗化语言 四、 实施幼儿语言教育应遵循的基本原则: 情境性原则 创造性原则 因材施教原则 整合性原则 感知与积累的原则 第四节 幼儿社会教育 一、 概念：幼儿社会教育，社会化 二、 幼儿社会教育的目标： 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐于与人交往，学习互动、合作和分享，有同情心；

14、 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能做力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 爱父母、爱集体、爱家乡、爱祖国； 三、幼儿社会教育的内容与要求： 爱的情感教育； 基本文明习惯与行为规范教育； 人际关系与合作交往能力培养； 良好个性品质与自立自主能力培养； 四、幼儿社会教育应遵循的原则有： 整合性原则 渗透性原则 主体性原则 正面教育原则 第五节 幼儿科学教育 一 、概念：幼儿科学教育 二 、幼儿科学教育的目标： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，珍惜

15、自然资源，有初步的环保意识。 三、幼儿科学教育应遵循的原则有： 目标的长远性原则 内容的生活化原则 整合性原则 结果的经验性原则 科学性原则 过程的探索性原则 第六节 幼儿艺术教育 一 、幼儿艺术教育的内容与要求: 培养幼儿对美的感受力 培养幼儿初步的鉴赏美的能力 培养幼儿初步的表现美创造美的能力 二 、实施幼儿艺术教育应遵循的原则有: 活动性原则 生活化原则 快乐性原则 个性化原则 思想性原则 第五章 教师和幼儿 一、 教学目标： 1、理解概念：儿童观，师幼关系 2、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 3、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、

16、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观 二、 教学重点 1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观； 三、 教学难点 1、掌握教师能力素质要求的具体运用 2、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位 四、 教学时数：160分钟，4学时 五、 教学方法：讲授，讨论 六、 教学内容 第一节 幼儿 一、 幼儿的特性：幼儿是完整的人、幼儿是独特的人 二、 幼儿在教育过程中地位：幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主体 三、 影响幼儿的发展的因素： 遗传素质 环境 教育 幼儿的主观

17、能动性 第二节 儿童观 一 、概念：儿童观 二 、儿童观的演变和发展： 古代的儿童观：儿童是小大人 中世纪的儿童观：儿童是有罪的 文艺复兴时期的儿童观：从新的人类观推导出新的儿童观 儿童是白板 儿童是“成长的植物” 启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” 蒙台梭利的儿童观 杜威的进步主义儿童观 三、儿童权利的保护 四、树立正确的儿童观 第三节 幼儿教师 一、幼儿教师的职能和社会地位 二、幼儿教师职业的特点：劳动特点、角色特点 三、幼儿教师的社会权利和义务 四、幼儿教师的专业素养要求：事业心、健康的身心素质、多方面的能力素质 五、幼儿教师的专业发展 第四节 教师与幼儿的关系 一、师幼关系的类型：1、“

18、 主-客体 ”关系 2、“ 主导-主体 ”关系 3、“ 互主体 ”关系 二、理想师生关系的建立： 教师与孩子是相互依赖、相互尊重、平等的关系 教师要最大限度地理解、宽容、善待幼儿 教师面对幼儿要坦白诚实 教师对幼儿应一视同仁，因人施教 教师应做到以身作则，为人师表 第六章 幼儿园课程 一、教学目标：1、理解概念：幼儿园课程、学科课程、活动课程 2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点 3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式 4、了解幼儿园课程评价的意义 、范围和内容、原则，树立正确的课程观二、教学重点：1、幼儿园课程目标的制订 2、幼儿园课程内容的选择与确定；

19、 3、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择 三 、教学难点： 1、幼儿园课程内容的编制 2、幼儿园教育计划的制订 四、教学时数：320分钟，8学时 五、教学方法：讲授，讨论 六、教学内容 第一节 幼儿园课程概述 一 、课程的含义 1、 课程的内涵和外延 2、 幼儿园课程：与幼儿园教育活动、幼儿园教学等概念的区别 二 、课程的基本要素 （一）课程目标 （二）课程内容 （三）课程组织 （四）课程实施 （五）课程评价 三 、幼儿园课程的特点： 生活性、游戏性、活动性、直接经验性、潜在性 四 、幼儿园课程的性质： （一）是终生教育的根基课程 （二）是基础素质教育课程 （三）是基础教育课程的基础部分 （四

20、）是非义务教育课程 第二节 幼儿园课程目标 一、 确定课程目标的依据： 1、对幼儿的研究 2、对社会的研究 3、对学科的研究 二、 幼儿园课程目标的结构层次 （一）幼儿园课程目标的纵向结构 （二）幼儿园课程目标的横向结构 三 、幼儿园课程目标的作用：是选择课程内容的依据、是制订计划的依据、引导教育活动过程的方向、是评价教育活动的依据 第三节、幼儿园课程内容的选择与组织 一、选择与确定幼儿园课程内容的原则 （一）目标导向原则 （二）基础性原则 （三）价值性原则 （四）发展适宜性原则 （五）趣味性原则 （六）兼顾“均衡”与“优先”的原则 二、幼儿园课程内容的组织类型 1、学科课程 2、活动课程 第

21、四节 幼儿园课程的实施 一、 幼儿园课程实施的途径：（一）一日生活教育活动 1、生活活动 2、游戏活动 3、教育活动 （二）环境 二、 影响幼儿园课程实施的主要因素： （一）课程计划因素 （二）一线教师因素 第五节 幼儿园课程评价 一、 幼儿园课程评价的内容： （一）幼儿园课程评价的内容 （二）教育活动的评价 二、 幼儿园课程评价的原则： （一）评价应有利于改进与发展课程 （二）评价中要以自评为主，充分发挥教师的主体性 （三）评价中要有利于幼儿的发展 （四）评价应科学有效第六节 幼儿园典型课程方案介绍 一 、蒙台梭利教育方案 二 、陈鹤琴五指活动课程 三 、意大利瑞吉欧幼儿教育体系 四 、幼儿

22、园综合教育课程 五 、幼儿园领域教育课程 第七章 幼儿园环境 一 、教学目标： 1、理解概念：幼儿园环境 2、了解幼儿园环境创设的意义 3、掌握幼儿园环境创设的原则 二 、教学重点： 掌握幼儿园环境创设的原则 三 、教学难点：掌握幼儿园环境创设的原则 四、教学时数：160分钟，4学时 五、 教学方法：讲授，讨论 六、 教学内容 第一节 幼儿园环境的概述 一 、幼儿园环境的涵义：狭义、广义的幼儿园环境、幼儿园环境的分类（物质环境和精神环境） 二 、幼儿园环境的功能： （一）幼儿园是特别的社会环境 （二）家庭是幼儿成长的自然的生态环境 （三）社区是幼儿园围墙外的大社会环境 三 、幼儿园环境创设的意

23、义：（一）提供发展保障 （二）促进身心健康 （三）激发创新潜能 第二节 幼儿园环境创设原则 一 、幼儿园环境创设的原则： （一）安全性原则 （二）环境与教育目标一致原则 （三）适宜性原则 （四）开放性原则 （五）幼儿参与的原则 （六）经济性原则 第八章 幼儿园教学活动 一 、教学目标： 1、理解概念：幼儿园教学活动 2、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求 3、掌握幼儿园教学方法，能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。 4、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题 和解决问题的能力。 5、理解幼儿园教学活动的组织与指导策

24、略。 6、尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案，初步学习理论联系实际的能力。 二、教学重点 1、掌握幼儿园教学方法，能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。 2、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 三、教学难点 1、幼儿园教与学的关系 2、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略 四、教学时数：320分钟，8学时 五、教学方法：讲授，讨论 六、教学内容： 第一节 幼儿园教学活动概述 一 、幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系 二 、幼儿园教学活动的特点 （一）生活性与启蒙性（二）活动性与参与性 （三）游戏性与情境性 三 、幼儿园教学活动的构

25、成要素：教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法 第二节 幼儿园教学活动教学原则、方法和手段 一、概念：幼儿园教学原则 二、幼儿园教学活动的原则 （一）科学性和思想性相结合的原则 （二）活动性原则 （三）发展性原则 （四）直观性原则 （五）个别对待的原则 三、幼儿园常用的教学方法 （一）活动法：1、游戏法 2、实验法 3、操作练习法 （二）直观法：1、观察法 2、演示 3、示范 （三）口授法：1、谈话 2、讨论 3、讲解 4、讲述 四、幼儿园教育教学的手段 五、幼儿园教育教学组织形式： （一）集体活动 （二）小组活动 （三）个别活动 第三节 幼儿园教学活动的设计 一 、教学目标的设计 二 、教学

26、内容的设计 三 、教学方法与手段 四 、教学过程的设计 五 、教学计划的设计 第四节 幼儿园教学活动的组织与指导 一、幼儿园教学活动的组织与指导策略 （一）科学运用直接教学和间接教学的方式 （二）指导幼儿自主学习 （三）组织形式多样化 （四）教育内容的综合 （五）将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活中 （六）重视家园合作 （七）研究教学行为 二、教学活动的反思 第五节 幼儿园教学活动的评价 一 、概念：评课 二 、评课的意义： 三 、如何评课 （一）评教学目标 （二）评选材 （三）评教学程序 （四）评教学方法和手段 （五）评师生关系 （六）评教学基本功 第九章 幼儿园游戏活动 一、教学目标 1

27、、理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类 2、理解创造性游戏、有规则游戏的指导要求 3、理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的特点和指导方法 4、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。 二、教学重点： 1、创造性游戏的指导要求 2、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。 三、教学难点 理解角色游戏的指导方法 四 、教学时数：240分钟，6学时 五、 教学方法：讲授，讨论 六、教学内容 第一节 游戏的特点及教育作用 一、 幼儿游戏的含义 （一）幼儿最喜爱的活动 （二）符合幼儿身心发展的需要 （三）特有的一种学习方式 （四）幼儿的基本活动 二、 幼儿游戏的

28、特点（一）游戏是幼儿内部动机引起的活动 （二）游戏是“ 重过程，轻结果 ”的活动 （三）游戏是模拟、虚构的活动 （四）游戏是幼儿自由选择的活动 （五）游戏是充满愉悦和欢乐的活动 三、 幼儿游戏的教育作用 （一）促进幼儿身心健康发展 （二）幼儿认识周围事物的途径 （三）促进幼儿社会性的发展 （四）提高幼儿的审美能力 第二节 游戏的分类及指导 一、 游戏的分类： （一）以认知发展为依据的游戏分类：练习游戏、象征游戏、结构游戏、规则游戏； （二）以社会性发展为依据的游戏分类：偶尔的行为或无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 二、 游戏的指导 （一）幼儿园游戏指导的基本要求 1、幼儿

29、是游戏的主人 2、教师以间接指导为主 3、观察游戏是教师的主要任务 4、把握好游戏数量是确保幼儿互动的前提 （二）角色游戏的指导 1、角色游戏的指导要求： 为幼儿创设游戏条件 丰富幼儿的生活经验 从幼儿的需要中生成新的游戏主题 2、较色游戏的指导步骤： 确定游戏主题 创设游戏环境 组织开展游戏 讨论发现的问题 （三）表演游戏及指导 1、表演游戏及种类 2、表演游戏的指导要求： 选择合适表演的文艺作品 熟悉内容和情节 准备简单的表演服装和道具 提高幼儿的表演技能 （四）结构游戏及指导 1、结构游戏的指导要求 丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 训练结构活动的基本技能 帮助建立必要的游戏规则 慎重

30、对待幼儿的“ 作品 ” （五）有规则游戏及指导 1、规则游戏的种类 2、规则游戏的指导要求： 选择和编制适合幼儿年龄特点的规则游戏 帮助幼儿掌握游戏的玩法和规则 鼓励幼儿积极参加游戏 帮助幼儿提高游戏水平 第三节 幼儿的玩具 一、 玩具的种类 二、玩具的选择： （一）玩具的教育性 （二）玩具的安全性 （三）玩具的可操作性 （四）玩具的适宜性 （五）玩具的经济性三、 玩具的管理与使用 （一）玩具的管理 （二）玩具的使用 第十章 区域活动 一、 教学目标 1、了解区域活动的内涵、特点、价值 2、了解区域活动与其他活动的关系 3、掌握区域活动的组织与指导二、教学重点 1、了解区域活动的内涵、特点、价

31、值 2、掌握区域活动的组织与指导 三、 教学难点； 1、了解区域活动的内涵 2、了解区域活动的特点 3、掌握区域活动的组织与指导 四、教学时数：320分钟，8学时 五、教学方法：讲授，讨论 六、教学内容： 第一节 区域活动及其特点 一、区域活动的内涵 二、区域活动的特点 （一）幼儿的自主性活动 （二）以操作摆弄为主 （三）体现一定的教育目标 三、区域活动的价值： （一）给幼儿带来的价值-成为学习的主人 （二）给教师带来的价值-从幼儿的角色思考教育 （三）给教育带来的价值-体现新的教学价值观 四 、区域活动与其他活动的关系 （一）区域活动和游戏活动互为融合 （二）区域活动和主题活动互为发展 （三

32、）区域活动和集体教学活动互为补充 第二节 幼儿园区域活动的设计 一、区域活动设计的基本原则 （一）遵循年龄特点 （二）促进全面发展 （三）激发自主操作 （四）体现卫生安全 二、区域活动种类及其环境创设 （一）归类和命名各种活动区 （二）创设合理有序的区域环境 三、区域活动的内容设计和材料投放 （一）区域活动内容设计 （二）区域活动材料投放 区域活动材料投放的原则：目的性、适宜性、丰富性、层次性、操作性 四 、区域活动计划制定 （一）确立区域活动目标和内容 （二）制定区域活动计划 第三节 幼儿园区域活动的组织与指导 一、区域活动的组织 （一）引入部分 （二）操作部分 （三）讲评部分 二、区域活动

33、的指导 （一）建立与遵循基本规则 （二）使用标记图进行材料工具归类和区域规则提示 （三）明确区域指导重点 （四）掌握个别指导时机 （五）区域活动作品展示 三、区域活动中的教师观察 （一）递进性观察 （二）针对性观察 （三）过程性观察 四 、区域活动组织和指导中的注意点 （一）把我分层指导和个性化指导的统一 （二）把握隐性指导与显性指导的切入点 （三）把我计划性指导与随机指导的灵活性 第十一章 日常生活活动 一、教学目标 1、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义 2、了解幼儿园劳动的特点、内容和要求 3、了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法，能够根据不同的节日设计活动的组织形式

34、。 二、教学重点 掌握日常生活活动的内容和要求 三、教学难点：能够根据不同的节日设计活动的组织形式四、教学时数：160分钟，4学时 五、教学方法：讲授，讨论 六、教学内容： 第一节 日常生活活动及其功能 一、 日常生活活动的含义 二、日常生活活动的功能 第二节 日常生活活动的组织与指导 一、日常生活活动的内容和要求 （一）入园 （二）离园 （三）进餐 （四）喝水 （五）盥洗 （六）入厕 （七）睡眠 （八）散步 （九）间隙活动 二、日常生活活动的组织指导 （一）保教结合 （二）建立合理的常规，引导幼儿学习自我管理 （三）注重生活技能的练习 （四）集体活动和分散的自由活动相结合 第三节 其他形式的活动 一、劳动 （一）幼儿劳动的内容 1、自我服务性劳动 2、为集体服务劳动：集体劳动、个别委托劳动、值日生劳动、家务劳动 3、种