如何让幼儿拥有一个健康的心理.doc

1、 如何让幼儿拥有一个健康的心理对于儿童来说，健康是第一重要的，健康不仅指身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织(WHO)明确指出：“健康不仅是没有疾病，而是一种躯体心理和社会适应方面的完好状态。”这表明心理状态同样是人们健康必不可少的组成部分。儿童心理卫生问题近年来无形中侵蚀着儿童，妨碍着儿童的心理成长，影响以后的思想和文化素质，务必引起高度重视，并应从娃娃抓起。第一、关爱与鼓励例1：张柏轩刚进幼儿园,老师就发现他经常对别人做怪相,一会儿呲牙咧嘴,一会儿挤眉弄眼,叫他不要这样，他就低下头,趴在桌子上不作声。在与他家长的联系中得知，他在家里也有这种现象,并且这种情况出现的越来越频繁了。爸爸妈妈曾

2、带着他去儿童保健院看神经科,医生认为轩轩的神经系统没有毛病,应该是心理因素引起,建议家长、老师共同来帮他克服。平时老师更多地关心她,夸夸他,消除她的自悲感；让他多参加集体活动,一旦出现这种表情时先不指责他,避免让他由此产生紧张情绪，然后通过一些方式分散他的注意力。通过多方耐心配合矫治,慢慢地，这种表情不再出现了。现在，小轩轩笑起来可甜美、可灿烂了,而且学会了许多礼貌用语,还会主动叫人，家长和老师都为她高兴。提示：鼓励与关怀是对幼儿心理的良性影响，因此全社会都要重视对幼儿良好心理行为的培养，幼儿园的老师对有不良心理行为的孩子更应该加倍地关爱，一个欣赏的眼神，一句赞美的话语，都是对孩子极大的鼓励。

3、老师还要经常跟孩子的家长沟通，家园共同配合，时时把爱的甘露注入孩子的幼小心田，使孩子保持天真活泼的乐观情绪，从而使孩子们健康愉快地成长。例2：王允迪刚进幼儿园，妈妈就反映她在家里老要“吃手指”(吮指)，叫她伸出手胖胖的小手一看，食指和拇指特别细，家里对她已经是“爱莫能助”了。针对这一情况，要求老师和家长配合，对她采用厌恶、暗示疗法，在她手指上涂龙胆紫黑墨水，并告诉她黑墨水有毒，不能放进嘴里，吃进去了要肚子痛，同时，给孩子更多的关爱，一周以后就有明显好转，二周后就没出现吮吸手指的现象了。提示：在用类似的方法矫治的吮指、咬指甲的孩子中，也有特别顽固的，可以采取戴手套的办法，或试着让他抱着熊宝宝或是

4、布娃娃睡。用这种取代的方法，慢慢地把孩子的习惯矫正过来。相反，如果老师或父母此时强硬地制止孩子吮指，反而会给孩子心理上造成阴影，以致长大后容易焦虑、发脾气，对别人缺乏基本的信任和安全感。专家认为：婴儿期的孩子吃手指头是很正常的现象，一般都采取顺其自然的原则，著名心理学家弗洛伊德把婴儿出生后的第一年称为“口腔期”，它是人格发展的第一个基础阶段。但是，如果孩子到了三、四岁吸吮手指，就是一种倒退的行为表现了。当孩子焦虑和紧张时便会倒退回婴儿时期，用吸吮来满足口腔的欲望，以减少其内心的忧虑。在这背后往往隐藏着许多潜在的原因，此时，老师和家长决不能袖手旁观了，要及早认清，抚平幼儿焦虑不安的心灵。一旦发现

5、孩子有这种情况，老师或家长不能粗暴训斥，更不可用惩罚、责骂、嘲笑等，对有不良行为的儿童，老师和家长要给予更多的关爱，可讲一些儿童易懂的医学知识，从而帮助孩子克服这些不良行为习惯。第二、人际关系的培养（一）人际关系能力培养的重要性： 1、 透过与他人接触，儿童可以向成人和其他孩子学习，借此协助其智能、语言和情绪的发展。 2、良好的人际关系可协助儿童慢慢投入群体生活，使儿童觉得被爱、被接纳，帮助其建立良好的自我形象，可避免反社会行为的建立。 3、学习与人相处的技能使儿童更愿意遵守群体规则和更易适应团体的要求。4、儿童日常与其他孩子的接触，透过观察、摹仿，甚至是冲突，最能有效地学到社交的技能。与兄弟

6、姐妹共处，儿童学会互相照顾、妥协、忍让和与人分享；而与友伴交往更是学习尊重、守规则和社交礼仪的好机会。（二）培养和增强幼儿人际关系能力的方法： 1、首先老师和家长要以身作则，让儿童在耳濡目染下慢慢地建立应有的技能和态度。例如：要教幼儿分享，成人先要建立与儿童分享物品与感受的习惯。因为与人相处的技能并非可以在短时间内直接教授给幼儿，日常环境的限制和成人惯常的态度深深影响了儿童与人接触的机会和经验。 2、鉴于每个幼儿的气质、能力和对外界的反应不一，有些父母或教养者未能做出适当的回应，以致大大影响了儿童最基础的社交经验。因此，父母必须观察和认识自己孩子的独特反应和沟通方式，以便对孩子的反应做出适当的

7、回应。 3、幼儿常常是“自我”的，因此很难明白别人的想法与感受。老师若以教诲方式去与儿童直接讨论，儿童多不能理解或听不如耳。老师、家长可透过故事，一步一步的诱导他去思考别人的感觉和想法，使他慢慢培养出体谅和尊重别人的心，进一步建立与人交往的技能。 4、尽量安排机会让幼儿与固定的玩伴接触交往，让他们透过观察和摹仿，学习如何与人作社交接触。 5、安排不同年纪的孩子接触交往，让他们学会相互照顾、相互体谅。 6、安排不同性格、不同问题的儿童交往可刺激彼此的发展。若幼儿的问题太过相似（例如，全部都是极度害羞的儿童），反而可能会破坏交往的动机或互相产生不良影响。 7、安排幼儿当领袖的机会，以加强其与人交往

8、的兴趣与信心，例如：让他和年纪较轻及社交能里较弱的儿童做伴，使他可以在社交环境内担任主动及带领者的角色。 8、多给予幼儿机会去尝试解决友伴间的纠纷，成人避免太快介入及提供解决的方法，让儿童有机会了解破坏去乃规则对大家的影响，亦可借此机会让儿童从“冲突”中学习，学会如何按情况去商议和妥协。注意事项： 1、社交能力较弱的儿童，未懂得用合适的方法去与人开展关系，有时会过分热情，“死缠烂打”地使人生厌；有些只会破坏别人的活动以图吸引人家注意，老师、家长须从旁协助，示范正确的与人交往的方法。 2、人际关系的发展与游戏技能、自我形象有非常密切的关系，良好的游戏技能可帮助儿童与其他儿童沟通；自信乐观的儿童也

9、更容易被人接纳，成人须利益其中的互为影响。 （三）培养和增强幼儿人际关系能力的目标： 年龄发展项目行为表现3-4岁半 1、主动与他人分享玩具或私人物品将心爱的玩具或自己的杯子、小桌子等物品借给别的小朋友用或玩，甚至把喜欢的东西送给他们 2、有一个特别要好的朋友 常提及某一个伙伴的名字，会打电话给他谈天，见到他时会表现特别兴奋 3、主动与他人交谈 喜爱与熟悉的成人讲述自己的画好的画或搭好的积木，又爱讲述自己的经验 4、留意他人的情绪反应会从成人的眼神、表情中知其喜恶和对自己的行为认同或不接纳。会询问成人情绪变化的原因，如“为什么你笑得这么开心” 4岁半-5岁 1、留意他人需要而主动提供援手 看着

10、成人拿着多件物品，会主动帮忙拿一两件；或见妈妈替妹妹换尿布，也会马上去拿清洁尿布 2、主动等候和分享 在幼儿园会排队取物，又愿意和几个同学共用一盒颜色笔或把自己的一包糖分给各人 3、在没有成人督导下，与玩伴玩需合作的游戏 会与玩伴商议游戏的方式，如：玩什么？如何玩？又会讨论大家扮演的角色，如：谁人躲起来？谁人当爸爸？ 4、在他人允许下才拿取其物品 在陌生地方或公众场所不会擅取物品，会问成人，得到允许后才拿取。又如要拿平日不准擅自拿的物品，也会先问成人的允许 第三、积极情绪的培养积极情绪培养的重要性：45岁幼儿的情绪情感正处在发展关键期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感，对幼

11、儿的发育成长有重要意义。培养幼儿的积极情绪，对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。喜悦、愉快的情绪能明显促进幼儿身体的健康成长，悲伤、恐惧等情绪会危害其健康。对于情绪影响健康的问题，心理学家作过不少研究。例如有人对情绪和消化功能的关系做实验，证明人在进餐时情绪愉快，能使胃液分泌增多，食欲增强。相反，进餐时情绪恐惧不安，会抑制胃液分泌，从而使人不思进食。积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。近年来，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。幼儿积极的情绪有利于形成其良好的行为习惯。幼儿期是各种良好行为习惯形成的开始时期。情绪经常处在良好状态的幼儿，对成人

12、的各种提示一般都乐于接受，这样就有利于幼儿的健康成长，形成团结友爱、遵守纪律、独立活动等良好的行为习惯。第四、幼儿的善良教育别人打你，你也打他，打不过就咬。”“咱们宁可赔钱，也不能吃亏。”这是现在很多父母在教育小孩子时经常说的话。为了纠正父母这一错误观点，专家提出：不能忽视对孩子进行善良教育。特别是在幼儿园，老师要用自己的爱，教育孩子“从善如流”，让孩子从小培养博爱、同情、宽容等品德。专家表示：善良教育的容包括四个方面：1、保护自然环境和动物；2、同情并帮助弱者，创造机会让孩子帮助有困难的人；3、包容他人有宽容心；4、唾弃暴力，不给孩子提供暴力玩具，远离暴力镜头，在处理问题时不用暴力行为。经过

13、本人从事幼儿教育六年的经验认为，儿童时期是培养健康心理的黄金时代，各种习惯和行为模式，都在这时奠定基础，如果有一个好的开始，将来可使孩子们的品德智力得到健康的发展;如果在此时忽略了孩子的心理卫生，那么，希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比较困难，甚至是不太可能的了。所以，作为老师应十分重视用正常的心理原则来训练儿童。要做到让儿童心理能健康成长，一定要注意以下几点： 一、 注意不要过分地关心孩子 这样做容易使孩子过度地以自我为中心，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。 二、 不要贿赂孩子 要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。 三、 不要勉强孩子做一些不能胜任的

14、事情 孩子的自信心多半是由做事成功而来，强迫他们做力所不能及的事情，只会打击他们的自信心。 四、 不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂 这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎等异常行为。 五、 不要欺骗和无谓地恐吓孩子 吓唬孩子会丧失幼儿教师在孩子心目中的权威性，以后的一切告诫，孩子就不会服从了。 六、 不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子 这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。 七、 不要过分夸奖孩子 孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。 八、 不要对孩子喜怒无常 这样会使孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。 九、要帮助孩子去分析他所处的环境 帮助孩子解决困难，而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。 当然，要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，每一位做老师和家长的更要给他们做出良好的榜样。