2 《 说和做-记闻一多先生言行片段》教学ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位位2020多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考按说，这位考生铁定无法录取。不过，他碰上了一位慧眼识生铁定无法录取。不过，他碰上了一位慧眼识金星金星的主考官的主考官闻一多先生。闻先生发现了这位青年闻一多先生。闻先生发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。

2、果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于首又一首的新诗，并于19331933年出版了轰动一时的诗年出版了轰动一时的诗集烙印。他就是后来享誉诗坛的臧克家。集烙印。他就是后来享誉诗坛的臧克家。今天今天我们学习臧克家写的说和做，来一起认识一下，我们学习臧克家写的说和做，来一起认识一下，大师笔下的大师，巨人心中的巨人。大师笔下的大师，巨人心中的巨人。导入新课导入新课1 1、概括文中概括文中的的典型事例，梳理闻一多先典型事例，梳理闻一多先生的生的“说说”和和“做做”，理清课文结构。，理清课文结构。2 2、品味文中生动形象的语言

3、，并从中分、品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神析闻一多先生的品格和精神；学习；学习夹叙夹叙夹议夹议的的写写法。法。3 3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。言行一致的做人原则。学习目标学习目标 臧克家（臧克家（1905200419052004），山东），山东诸城人，诗人，对我国新诗做出了诸城人，诗人，对我国新诗做出了卓越的贡献。他从卓越的贡献。他从19251925年发表诗作，年发表诗作，创作生涯长达创作生涯长达8080年之久，被誉为年之久，被誉为“农民诗人农民诗人”。烙印老马。烙印老马罪恶的黑手春风集欢呼罪恶的黑手春风集欢

4、呼集今昔吟等都是脍炙人口的集今昔吟等都是脍炙人口的名篇佳作。为纪念鲁迅而作的有名篇佳作。为纪念鲁迅而作的有的人，成为在广大群众中流传甚的人，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。广、深入人心的经典。作者简介作者简介 闻一多先生（闻一多先生（1899189919461946），五），五四时即参加学生运动。四时即参加学生运动。19221922年赴美国年赴美国留学。留学。19251925年留学回国后，曾先后在年留学回国后，曾先后在青岛大学、清华大学等校任教。抗战青岛大学、清华大学等校任教。抗战开始后，随清华大学南迁昆明，任西开始后，随清华大学南迁昆明，任西南联合大学教授、中文系主任。南联合大学教

5、授、中文系主任。19461946年年7 7月月1515日，日，他横眉怒对国民党特务他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年史上最壮丽的一页，时年4747岁。岁。人物简介人物简介 20 20世纪世纪3030年代年代，臧克家在国立青岛大臧克家在国立青岛大学学习期间是闻一多先生的学生，两人关学学习期间是闻一多先生的学生，两人关系甚密，在闻一多先生遇难后系甚密，在闻一多先生遇难后，臧克家于臧克家于19461946年年8 8月撰写月撰写了了 我的先生闻一多以我的先生闻一多以示悼念，示悼念，1980 1980年年2 2月又写下了本篇叙事散月

6、又写下了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。革命家的光荣事迹。背景链接背景链接仰之弥仰之弥(m)(m)高：愈仰望愈觉得其崇高。表高：愈仰望愈觉得其崇高。表示极其敬仰之意。弥，更加。示极其敬仰之意。弥，更加。锲锲(qi)(qi)而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。有毅力。锲，刻。兀兀(w)(w)兀穷年：用心劳苦地一年到头这样兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。一年到头。沥沥(ll)：滴。滴。迥迥(jing)(j

7、ing)乎不同：很不一样。迥，差得远。乎不同：很不一样。迥，差得远。气冲斗气冲斗(du)(du)牛：形容气势之盛可以直冲云牛：形容气势之盛可以直冲云霄。霄。斗、牛，星宿名，借指天空。斗、牛，星宿名，借指天空。读音释义读音释义诗兴诗兴(xng)(xng)不作：不作：写写诗的诗的兴致兴致减少了。作，减少了。作，起。起。炯炯：形容明亮（多用于目光）。炯炯：形容明亮（多用于目光）。目不窥目不窥(ku)(ku)园：形容埋头读书。园：形容埋头读书。心不在焉：心思不在这里心不在焉：心思不在这里，指不专心，精指不专心，精神不集中。神不集中。赫赫(h)(h)然：形容令人惊讶或引人注目然：形容令人惊讶或引人注目的

8、事的事物突然出现物突然出现。潜心贯注：精力集中，用心专而深。潜心贯注：精力集中，用心专而深。一反既往：与以往完全不同。既，已经。一反既往：与以往完全不同。既，已经。读音释义读音释义u 文章主要从哪两方面叙写闻一多先生文章主要从哪两方面叙写闻一多先生的的“说和做说和做”？学者、革命家学者、革命家。整体把握整体把握u 作为学者和作为革命家的闻一多先生的作为学者和作为革命家的闻一多先生的“说说”和和“做做”的特点分别是什么？的特点分别是什么？作为学者作为学者：做了再说，做了也不一做了再说，做了也不一定说定说。作为革命家：说了就做，言论与行作为革命家：说了就做，言论与行动完全一致。动完全一致。整体把握

9、整体把握 作为学者作为学者：写作唐诗杂论楚写作唐诗杂论楚辞校补古典新义；辞校补古典新义；作为革命家作为革命家：起草政治传单、在群起草政治传单、在群众大会上演讲和参加游行示威。众大会上演讲和参加游行示威。把这两方面结合起来看，闻一多先把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。一位言行一致的民主战士。整体把握整体把握u 作者围绕作者围绕学者和革命家学者和革命家这两方面分别写这两方面分别写了哪几了哪几个典型事例？个典型事例？从中看出闻一多先从中看出闻一多先生是怎样一个人生是怎样一个人？u 划分文章的层次结构。划分文章的层

10、次结构。第第一部分（一部分（1-71-7）：记述闻先生作为）：记述闻先生作为学者方面的说和做。学者方面的说和做。第二部分（第二部分（8-188-18）：）：记述闻先生作记述闻先生作为革命家方面的说和做。为革命家方面的说和做。第三部分（第三部分（19-2019-20）：热情赞颂闻先）：热情赞颂闻先生的说和做。生的说和做。整体把握整体把握u 文章引用闻一多先生的话文章引用闻一多先生的话作作开头有何作开头有何作用用？结构上结构上直接点题直接点题（开门见山开门见山），），设设置悬念置悬念；内容上内容上将闻一多先生的行为和别人将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比形成鲜明对比，突出闻一多先生说和做，突出闻

11、一多先生说和做的特点。的特点。合作探究合作探究u“他正向古代典籍钻探，有如向地球他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏寻求宝藏”运运用了什么修辞方法？有用了什么修辞方法？有什么什么表现力表现力？比喻。比喻。把古代典籍比作宝藏，把古代典籍比作宝藏，生生动形象地写出动形象地写出了了闻一多先生研究古代闻一多先生研究古代典籍的志趣浓厚。典籍的志趣浓厚。合作探究合作探究u 怎样怎样理解理解“他要给我们衰微的民族开一他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方剂救济的文化药方”这句话的含义？这句话的含义？运用比喻的修辞，把我们衰微的民运用比喻的修辞，把我们衰微的民族比作一个病人，生动形象地表现了闻族比作一个病

12、人，生动形象地表现了闻一多从文化研究上来探求救国的方法。一多从文化研究上来探求救国的方法。合作探究合作探究u“19301930年到年到19321932年年，望闻问切望闻问切也也还只是在还只是在望望的初级阶段。的初级阶段。”“望望闻问切闻问切”的含义是什么？的含义是什么？“望闻问切望闻问切”是比拟的说法是比拟的说法，把我把我们的民族比成一个病人们的民族比成一个病人，说明闻一多当说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法时从文化研究上来探求救国的方法，也也还仅仅是走出了第一步。还仅仅是走出了第一步。合作探究合作探究u 赏析：赏析：目不窥园，足不下楼，兀兀穷目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜

13、甫晚年，疏懒得年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头一月不梳头”。闻先生也总是头发。闻先生也总是头发凌乱凌乱，他是无暇及此。，他是无暇及此。细节描写，生动形象细节描写，生动形象地地写出闻写出闻先先生生专心刻苦，专心刻苦，心无旁骛的治学精神心无旁骛的治学精神。四字短语，四字短语，使文章读起来，琅琅使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。上口，铿锵有力，富于音乐美。合作探究合作探究u 赏析：赏析：“一个又一个大的四方竹纸本子一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”运用比喻运用比喻(细节描写细节描写)，“群蚁排群蚁排衙衙”指闻先生写字

14、工工整整，十分认指闻先生写字工工整整，十分认真，真，生动形象地写表现了生动形象地写表现了闻一多先生闻一多先生勤奋刻苦勤奋刻苦、一丝不苟、一丝不苟、治学严谨的态治学严谨的态度。度。合作探究合作探究u 第第7 7、8 8两段运用了什么表达方式？两段两段运用了什么表达方式？两段在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？议论。议论。过渡，过渡，由由“作为学者的方面作为学者的方面”过渡到过渡到“作为革命家的方面作为革命家的方面”。（承上启下，承上启下，“作为学者的方面作为学者的方面”承接上承接上文，文，“作为革命家的方面作为革命家的方面”开启下文）开启下文）合作探究合作探究u 阅读第阅读第1010段，思考

15、闻一多先生段，思考闻一多先生“说说”的主要原因是什么，他是怎样说的。的主要原因是什么，他是怎样说的。原因：反对独裁，争取民主。原因：反对独裁，争取民主。起先起先“小声说小声说”，后来，后来“声音越来声音越来越大越大”，再后来，再后来“向全国人民呼喊向全国人民呼喊”。合作探究合作探究u“你们站出来！你们站出来！你们站出来！你们站出来！”第第1515段段这两句运用了什么修辞手法和描写这两句运用了什么修辞手法和描写方法？有什么表达效果？方法？有什么表达效果？反复、反复、语言描写语言描写。突出了闻一多先生义正词严，声突出了闻一多先生义正词严，声震天地，蔑视敌人，震天地，蔑视敌人，英勇无畏精神英勇无畏精

16、神，生动形象，感染力很强生动形象，感染力很强。合作探究合作探究u“在情况紧急的生死关头，他走到游行在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。飘。”这句话运用什么描写方法？有什这句话运用什么描写方法？有什么作用？么作用？动作描写、动作描写、外貌描写，形象地表现外貌描写，形象地表现了闻一多的凛然大义和大无畏的革命精了闻一多的凛然大义和大无畏的革命精神。神。合作探究合作探究u 为什么文章最后赞扬闻一多先生是为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口口的巨人的巨人”和和“行的高标行的高标”？因为因为闻一多先生既有鼓舞人心，闻一多先生既有鼓舞人心，极其震

17、撼力的言论，又有伟大的行动极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了实践，言行一致，为我们做出了光辉光辉的的榜样。榜样。合作探究合作探究u“他，是口的巨人。他，是行的高标他，是口的巨人。他，是行的高标”运用了什么表达方式和修辞手法？运用了什么表达方式和修辞手法？在全在全文中的作用文中的作用是什么？是什么？表达方式：议论、抒情。表达方式：议论、抒情。修辞手法：修辞手法：比喻比喻、对偶对偶。作用：作用：赞扬了作为革命家的闻一多赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德，总结全文先生言行高度统一的美德，总结全文，照应题目和开头，深化中心照应题目和开头，深化中心。合作探究合作探究

18、u 学者和革命家是闻一多先生不同阶段的学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现表现，两方面有什么异同点？，两方面有什么异同点？异异：前期他潜心学术，不畏艰辛，废：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。声震天地。同同：爱国情和使命感。潜心学术是为：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越踏出

19、一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。致的志士仁人，他是始终如一的。合作探究合作探究u 闻先生一生可以记述的事很多，作者闻先生一生可以记述的事很多，作者为为什么什么只从大量材料中选取了六件事只从大量材料中选取了六件事？这六件事就已经把闻一多先生的严这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。高尚人格都表现出来了。由此由此可见作者所选材料，讲究典型可见作者所选

20、材料，讲究典型性，以少胜多。性，以少胜多。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文本文记述了闻一多先生作为学者方记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，面和作为革命家方面的说做事迹，表现表现了了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格热情以及言行一致的高尚人格。（1 1）选材精当，中心突出。选材精当，中心突出。（2 2）结构严谨，衔接紧密。）结构严谨，衔接紧密。（3 3）细节细节传神传神，彰显风貌。彰显风貌。（4 4）语言精致语言精致，表现力强表现力强。

21、（5 5）叙议结合，叙议结合，感染力强感染力强。写作特色写作特色 在世界近代史上，闻一多先生是唯一在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗一个被数颗卑鄙卑鄙的的子弹从背后射杀的诗人。子弹从背后射杀的诗人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼！事情，我们还是会禁不住一阵阵心疼！我们要学习闻一多先生为了探索救国我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无忘食的精神，学习他为了民主革命事业无惧无畏、视死如归的精神，健全自己的人惧无畏、视

22、死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。格，做一个品德高尚的人。课堂小结课堂小结做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做敢说敢做敢说敢做板书设计板书设计口的巨人口的巨人行的高标行的高标作为作为学者学者作为作为革命家革命家说和做说和做优秀的学者优秀的学者大勇的战士大勇的战士u 请你说说关于言和行的成语或名言，并请你说说关于言和行的成语或名言，并选一句作为你的座右铭。选一句作为你的座右铭。一言九鼎一言九鼎。史记史记一诺千金一诺千金。史记史记一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追。论语论语言必信，行必果言必信，行必果。论语论语每个人都知道每个人都知道，把语言化为行动把语言化为行动，比

23、把比把行动化为语言困难得多行动化为语言困难得多。高尔基高尔基拓展延伸拓展延伸1 1、判断下列句子所运用的表达方式。判断下列句子所运用的表达方式。（1 1）饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。()（2 2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。()（3 3）他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。()记叙记叙 描写描写议论、抒情议论、抒情 课堂检测课堂检测2 2、“我是做了

24、再说。我是做了再说。”“”“做做了了，他自己也没有他自己也没有说说”。这两句话的这两句话的“说说”各有什么含义？各有什么含义？前者是前者是向别人宣告自己要做什么向别人宣告自己要做什么的意思，后者是的意思，后者是吹嘘吹嘘，自诩自诩。课堂检测课堂检测3 3、“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。惜寸阴、分阴。”“贪贪”“”“惜惜”两个词两个词有什么表达效果？有什么表达效果？“贪贪”“”“惜惜”两个词刻画了闻一两个词刻画了闻一多多先生先生治学的如饥似渴、专心致志，治学的如饥似渴、专心致志，竭力谋求救

25、国之路、有深沉爱国情感竭力谋求救国之路、有深沉爱国情感的学者形象。的学者形象。课堂检测课堂检测4 4、“作为争取民主的战士，青年运动作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生的领导人，闻一多先生说说了。了。”这这里的里的“说说”是什么意思？是什么意思？对革命的宣传和动员，对反对派对革命的宣传和动员，对反对派的揭露和斥责。的揭露和斥责。课堂检测课堂检测5 5、文中是怎么高度评价闻一多先生的？文中是怎么高度评价闻一多先生的？闻一多先生，是卓越的学者，热情澎闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。课堂检测课堂检测