5《黄河颂》教学ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 黄河，中华民族的母亲河，中华民族黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。它魂牵梦绕。今天就让我们一起走进黄今天就让我们一起走进黄河颂，感受黄河的无穷魅力，学习黄河河颂，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神！的不朽精神！导入新课导入新

2、课1 1、有感情有感情地地朗读朗读诗歌诗歌，充分展开想象，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄。体会歌词中体现出的英雄气魄。2 2、理解呼告、比喻、拟人等修辞手法以理解呼告、比喻、拟人等修辞手法以及象征手法的运用及象征手法的运用。3 3、理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神，培养爱国主义精神。精神，培养爱国主义精神。学习目标学习目标 光未然（光未然（1913200219132002），原名张），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。代作家、评论家。19271927年参加革命，年参加革命，19351935年创作了

3、歌颂抗日志士、反对卖年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五月的鲜花国投降的歌词五月的鲜花，以其以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱息广为传唱；1939 1939年年3 3月，创作组诗月，创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗屈原，诗集行全国。著有长诗屈原，诗集江汉行，论文集风雨文谈等。江汉行，论文集风雨文谈等。作者简介作者简介 黄河大合唱共有八个乐章黄河大合唱共有八个乐章：黄黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧

4、！黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河黄河。诗中雄奇的想象与现实的图景交。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。其映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。河流传最广。作品简介作品简介黄河大合唱黄河大合唱 19381938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目

5、睹黄河船夫流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人奋斗精神与不屈的意志。于是诗人19391939年年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河大合唱，本文是组诗黄河大合唱中大合唱，本文是组诗黄河大合唱中的第二个乐章。的第二个乐章。背景链接背景链接山山巅巅(dindin)扮扮演演(bnbn)浊浊流流(zhuzhu)九九曲曲连环连环(q(q)字音字形字音字形（1 1）气魄）气魄(p)(p)：魄力，气势。：

6、魄力，气势。（2 2）澎湃澎湃(pipi)：形容波浪互相撞击。比：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。喻声势浩大，气势雄伟。（3 3）狂澜狂澜(ln)(ln)：巨大的波浪：巨大的波浪，比喻动荡不定比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。的局势或猛烈的潮流。（4 4）宛转：弯弯曲曲地流过。宛转：弯弯曲曲地流过。（5 5）哺哺(b)(b)育：喂养，比喻培养。育：喂养，比喻培养。（6 6）一泻万丈：文中形容江河水流迅速。一泻万丈：文中形容江河水流迅速。读音释义读音释义u 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容

7、内容是什么是什么？歌颂黄河的英雄气魄及其所表现歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。的我们伟大而又坚强的民族精神。整体把握整体把握u 把歌词部分划分三层，并概括每层的意把歌词部分划分三层，并概括每层的意思。思。第一层（第一层（我站着高山之巅我站着高山之巅劈成劈成南北两面南北两面）：）：望黄河望黄河。第二层（啊！黄河！你是中华第二层（啊！黄河！你是中华发扬滋长）：发扬滋长）：颂黄河颂黄河。第三层（我们祖国的英雄儿女第三层（我们祖国的英雄儿女伟大坚强）：伟大坚强）：学黄河学黄河：整体把握整体把握u 朗诵词体现出黄河朗诵词体现出黄河的的哪些特点？哪些特点？朗诵朗诵词有什么词有什么

8、作用？作用？特点：特点：英雄的气魄；伟大而又坚英雄的气魄；伟大而又坚强。强。作用作用：引出下文的颂歌引出下文的颂歌，奠定歌奠定歌颂颂、赞美赞美的的基调基调。合作探究合作探究朗诵词朗诵词u 作者站在高山之巅望黄河，作者站在高山之巅望黄河，“望望”字字统领哪些内容？统领哪些内容？“黄河滚滚黄河滚滚劈成南北两面劈成南北两面。”合作探究合作探究歌词歌词望黄河望黄河 u“望黄河望黄河”部分部分分别从哪些角度去观察、分别从哪些角度去观察、描写描写黄河黄河的？表现了黄河的什么特点？的？表现了黄河的什么特点？黄河滚滚黄河滚滚，奔向东南奔向东南惊涛澎湃惊涛澎湃，掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜浊流婉转浊流婉转，结成九曲

9、连环结成九曲连环从昆仑山下从昆仑山下/奔向黄海之边奔向黄海之边把中原大地把中原大地/劈成南北两岸劈成南北两岸合作探究合作探究远镜头远镜头近镜头近镜头特写特写俯瞰全景俯瞰全景纵向纵向横向横向实写实写虚写虚写黄河特点：黄河特点：一往无前、无坚不摧一往无前、无坚不摧、气势宏大。、气势宏大。u“惊涛澎湃惊涛澎湃，掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜”运用了运用了什么修辞手法？有什么表现力？什么修辞手法？有什么表现力？夸张。夸张。突出黄河波涛滚滚，声势浩大，突出黄河波涛滚滚，声势浩大，气象雄伟的特点。气象雄伟的特点。合作探究合作探究u“把中原大地把中原大地/劈成南北两面。劈成南北两面。”“”“劈劈”有什么表达效果？

10、有什么表达效果？“劈劈”字雄健有力，字雄健有力，渲染出黄河波渲染出黄河波涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势涛滚滚，横贯中原大地的宏大气势。合作探究合作探究u 在在“颂颂黄河黄河”前对黃河的描绘有什么前对黃河的描绘有什么作用？作用？为为“颂颂黄河黄河”蓄势蓄势。合作探究合作探究u“颂黄河颂黄河”部分部分都颂些什么内容？分别是都颂些什么内容？分别是从那些方面进行赞颂的？从那些方面进行赞颂的？黄河养育了中华民族黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河保卫了中华民族黄河激励了中华民族黄河激励了中华民族合作探究合作探究历史贡献历史贡献；地理特征地理特征；自然特点自然特点。实写实写实写实写虚写虚写颂颂黄黄河河

11、u 为什么把为什么把“黄河黄河”比作中华民族的摇篮？比作中华民族的摇篮？把黄河比喻为把黄河比喻为“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，赞美了黄大，黄河哺育了世代炎黄子孙，赞美了黄河的历史贡献。河的历史贡献。合作探究合作探究u 如何理解黄河是如何理解黄河是“屏障屏障”？把黄河比喻为把黄河比喻为“民族的屏障民族的屏障”（暗暗喻喻），侧重从黄河对中华民族的保卫作，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言用而言，因为黄河天险在地理上可作为因为

12、黄河天险在地理上可作为军事屏障军事屏障；黄河的伟大坚强的精神，更黄河的伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的万里长城。是中华民族精神上的万里长城。合作探究合作探究u 如何理解黄河如何理解黄河“向南北两岸向南北两岸/伸出千万伸出千万条铁的臂膀条铁的臂膀”？运用比喻和拟人的修辞手法，把黄运用比喻和拟人的修辞手法，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人巨人”身上千万条身上千万条“铁的臂膀铁的臂膀”。歌颂黄河流。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华

13、民族。神的象征，激励着中华民族。合作探究合作探究u 歌词部分连续三次写歌词部分连续三次写“啊！黄河！啊！黄河！”这这是是什么修辞手法？有什么作用？什么修辞手法？有什么作用？修辞手法：修辞手法：呼告、反复呼告、反复。作用：作用：把歌词把歌词“颂黄河颂黄河”部分部分清楚地划分清楚地划分为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别为三个层次，由实到虚，逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族；营造出一种回环往复的韵律美营造出一种回环往复的韵律美；突出表达了作者对黄河的热爱、赞突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。颂之情。合作探究合作探究u“啊！黄河！你一泻万丈啊

14、！黄河！你一泻万丈。”“”“泻泻”有有什么表达效果？什么表达效果？“泻泻”字形象地表现黄河水滚滚奔字形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。腾，不可阻挡的气势。合作探究合作探究u 诗的最后是尾声，主要写了什么？诗的最后是尾声，主要写了什么？直抒胸臆，号召我们学习黄河伟大直抒胸臆，号召我们学习黄河伟大坚强的精神。坚强的精神。合作探究合作探究学黄河学黄河u“像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强，像你一样的像你一样的伟大坚强。伟大坚强。”诗歌最后两句采用什么诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用修辞方法，起什么作用？反复，充满了战斗的决心，反复反复，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民

15、族精神的赞起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。颂，也表达了必胜的信心。合作探究合作探究u 说说黄河的象征义。说说黄河的象征义。黄河象征伟大坚强的民族精神、中黄河象征伟大坚强的民族精神、中华儿女英雄的气概和保卫黄河华儿女英雄的气概和保卫黄河、保卫祖保卫祖国坚强的决心。国坚强的决心。合作探究合作探究主主 旨旨 这首诗运用象征手法，这首诗运用象征手法，借歌颂黄河借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国来歌颂中华民族，激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。的精神，保卫黄河，保卫中国。合作探究合作探究u

16、这首诗中有哪些这首诗中有哪些修辞手法修辞手法值得学习？值得学习？（1 1）呼告，如呼告，如“啊，朋友！啊，朋友！”有助于明有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。确抒情对象，直接抒发强烈的感情。（2 2）反复，如反复，如“啊！黄河！啊！黄河！”在诗中反在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。出主题的作用。（3 3）比喻、拟人，如比喻、拟人，如“你是中华民族的你是中华民族的摇篮摇篮”，“你一泻万丈，你一泻万丈，伸出千万条伸出千万条铁的臂膀铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命力，使她像母亲一样亲切深情。的生命力，

17、使她像母亲一样亲切深情。合作探究合作探究u 诗歌中多次出现第二人称诗歌中多次出现第二人称“你你”，这，这样写有什么好处样写有什么好处？亲切、自然、亲切、自然、便于便于直抒胸臆。直抒胸臆。合作探究合作探究u 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方 式？从你学过的诗文中再举出一个采用式？从你学过的诗文中再举出一个采用 直接抒情或间接抒情的例子。直接抒情或间接抒情的例子。这首诗这首诗属于直接抒情。属于直接抒情。冰心散文诗冰心散文诗荷叶荷叶母亲母亲的的结尾结尾采采用了直接抒情的方式用了直接抒情的方式。

18、柳宗元柳宗元的的江雪江雪“孤舟蓑笠翁，独孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪钓寒江雪”两句则属于间接抒情两句则属于间接抒情。合作探究合作探究（1 1）运用象征）运用象征，歌颂民族，歌颂民族。（2 2）巧用修辞，气势磅礴。）巧用修辞，气势磅礴。（3 3）第二人称，直抒胸臆。）第二人称，直抒胸臆。（4 4）节奏鲜明，韵律和谐。）节奏鲜明，韵律和谐。写作特色写作特色 黄河颂黄河颂直抒胸臆直抒胸臆、风格豪迈，既、风格豪迈，既是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的是一首黄河的颂歌，又是一首民族精神的颂歌。颂歌。今天，愿我们继续今天，愿我们继续弘扬弘扬黄河精神，勇黄河精神，勇往直前，把我们的民族建设得更加强大，往直前，把

19、我们的民族建设得更加强大，把我们的祖国建设得更加繁荣。把我们的祖国建设得更加繁荣。课堂小结课堂小结朗诵词朗诵词黄河精神：伟大坚强黄河精神：伟大坚强 望望 颂颂 学学学习黄河精神学习黄河精神黄黄河河颂颂板书设计板书设计学习黄河学习黄河保卫中国保卫中国远镜头远镜头近镜头近镜头俯瞰俯瞰全景式全景式纵向纵向横向横向摇篮摇篮养育养育屏障屏障保卫保卫臂膀臂膀激励激励歌词歌词u 有关黄河的俗语、成语有关黄河的俗语、成语、故事故事。俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河俗语：跳进黄河洗不清。不到黄河心不死。心不死。成语：夸父逐日、中流砥柱成语：夸父逐日、中流砥柱、海晏、海晏河清。河清。故事：大禹三过家门而不入故事：大

20、禹三过家门而不入。鲤鱼鲤鱼跳龙门跳龙门。李闯王渡黄河李闯王渡黄河。拓展延伸拓展延伸u 有关黄河的著名诗句有关黄河的著名诗句。白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。(王之涣王之涣)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣王之涣)大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。(王维王维)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白李白)峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩张养浩)君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白李白)拓展延伸拓展延伸1 1

21、、用原文、用原文填空填空。（1 1）找出俯瞰黄河全景的句子：）找出俯瞰黄河全景的句子：_。（2 2）诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：是：_。课堂检测课堂检测 浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环结成九曲连环 五千年的古国文化，从你这儿发源；多五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演少英雄的故事，在你的身边扮演2 2、指出下列诗句运用的修辞方法。指出下列诗句运用的修辞方法。（1 1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。北两岸伸出千万条铁的臂膀。（）（）（2 2）惊涛澎湃，掀起万

22、丈狂澜；浊流宛转，结惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。成九曲连环。（）（）（3 3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）（4 4）啊！黄河！你是中华民族的摇篮啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）（）夸张、比喻、拟人夸张、比喻、拟人 对偶、夸张对偶、夸张 反复反复 比喻比喻课堂检测课堂检测3 3、诗句诗句“望黄河滚滚，奔向东南望黄河滚滚，奔向东南”中的中的“望望”字换成字换成“看看”字好不好？为什么？字好不好？为什么？不好。不好。“望望”字表示向远处看字表示向远处

23、看；而而“看看”的距离较近，与整首诗的气势不的距离较近，与整首诗的气势不符。符。课堂检测课堂检测4 4、“你一泻万丈你一泻万丈，浩浩荡荡浩浩荡荡，向南北两向南北两岸岸/伸出千万条铁的臂膀，伸出千万条铁的臂膀，”其中的其中的“千千万条铁的臂膀万条铁的臂膀”是指什么？是指什么？这句话有什这句话有什么深刻含义？么深刻含义？指黄河支流。指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量力量。课堂检测课堂检测 礁礁 石石 艾艾 青青一个浪，一个浪一个浪，一个浪无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开它的脸上和身上它的脸上和身上像刀砍过的一样像刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海洋含着微笑，看着海洋 课堂检测课堂检测5 5、下面这首诗运用了什么表现手法？下面这首诗运用了什么表现手法？象征手法，象征手法，那在那在风浪狂涛中巍然屹立风浪狂涛中巍然屹立的礁石，象征了一个的礁石，象征了一个人、一个民族、一个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。难不屈的斗争精神。