辽海版四下《音乐》第1单元 绿色季节-演唱-嘀哩嘀哩★-教案、教学设计(配套课件编号：a0022).doc

1、 教学内容 嘀哩嘀哩 教材分析 歌曲嘀哩嘀哩是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿 童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童 天真、 活泼的语气歌唱美丽的春天， 抒发心中无限欢乐的感情。嘀哩嘀哩 又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与 把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的 方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。 学情分析 歌曲嘀哩嘀哩 ，是一首深受小朋友们喜爱的歌曲。在学校广播、学 校艺术节、以和一些 VCD 光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数同学 都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一

2、个同学能完全唱对，出错最多的地方是 歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设 计。 教学目标 1、 指导同学用轻盈而有弹性的声音、 清淅的咬字、 吐字练唱歌曲, 嘀 哩嘀哩 ，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。 2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和 感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。 3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合 能力。 教学重点：指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 教学重点 指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。 教学难点 讲解十六分音符的音乐知识

3、，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。 教学准备 多媒体课件，钢琴，教学光盘，音乐课本。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 技能训练/设计意图 复案 一、 组织教 学 二、 导入新 课 1、听音乐小小迎春花做律动 进教室。 2、师生问好： 1、一首小小迎春花给我们带 来了一年之中最美的季节，是什么季 节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经 过去，春姑娘悄悄的来到我们身边， 上节课老师让大家出去找春天，同学 们都在什么地方找到了春天？ 2、同学们观察的真仔细，只要大 家用心去看，去感受，其实春天就在 咱们每个小朋友的眼睛里。 3、听，春天来了，它想和我们一 播放音乐学生听 音乐进教室。 出示课件：（ 嘀哩

4、 嘀哩伴奏，边看图片 边说） 学生回答 问题，说 一说春天 在哪里 三、 综合练 习 四、 学习歌 曲 起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来， 生机勃勃的春天，万物复苏，花红了， 树绿了，太美了。 1、看到这么美的景色，开心吗？ 有个小朋友看到这么美的景色高兴地 竟拍起手来！他拍地节奏很特别，想 不想学一学，来表达我们现在喜悦的 心情。 2、以前我们在读节奏的时候都读 成“哒” ，今天请同学们选择一种自身 喜欢的声音来读。 （可用小猫、小狗、 青蛙的叫声）同学们自身试着拍一拍， 哪位同学有胆量自身来试一试？ 3、 不错， 但是有个地方需要注意， 大家看，这条节奏里有一个什么符号， 几分休止符，所以

5、大家在练习时要注 意空半拍，请听老师打一遍， （全班齐 拍） 4、请同学们用“啦”随老师唱一 唱。 （同学演唱） 1、欣赏歌曲。 （1）春天的景色是美的，谱出的旋律 也是美的，唱出的歌声更美，不信， 你们听。 （2）听完这首歌曲，感觉心情怎么 样？ （3）给我们带来愉快心情的歌曲还没 有名字呢？你能为它起个名字吗？ （同学自由发言） (4）我们经常在一些光盘和磁带上看 到如： 嘀哩哩 嘀哩嘀哩 春天在 哪里这样的歌名，它们都是指的同 一首歌曲，还有刚才同学们起的一些 很好听的名字都可以作为这首歌曲的 名字，我们课本上把这首歌的名字定 为嘀哩嘀哩 。 2、学习歌曲。 (1）这么好听的名字，这么美

6、的旋律， 相信读出来也一定非常好听，谁想读 一读。 (2）读的真美，这么美的歌谣，我们 赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱 教师运用图片和 语言激发学生的兴趣。 通过综合练习让 学生感受节奏。 （播放 打节奏的声音） 课件播放歌曲 嘀 哩嘀哩 五、 教学延 伸， 自我展 示 六、小结 旋律，老师弹一句，同学们唱一句。 (3）同学们看在这首歌的歌谱上，有 一个我们刚刚提到过的符号多次出现 是什么呀？（休止符） 。 （4）大家看在很多地方出现了休止 符，有几分休止符？我们在唱的时候 一定要注意空拍，同时还出现了反复 记号，当歌谱唱到这个记号处时，需 要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下 面请同学们用“啦

7、”来完整地唱一遍， 听好老师的前奏。 （5）真不错，咱们把歌词带进来唱好 吗？ （6）通过同学们带词演唱，你们感觉 这首歌哪个地方不好唱呢？（唱嘀哩 嘀哩处时不好唱） 。 (7）我们用“啦”来唱时，唱的不错， 相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒 我们，来跟老师学一遍。 (8）你们的歌声让我陶醉，下面让我 们再来欣赏一下这首歌曲。 1、我们不只要唱春天，还可以用 你们自身喜欢的形式来表示你们心中 的春天，可以动笔画一画，老师这里 的黑板就可以当做你们的画板，也可 以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌 声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来 跳一跳，咱们比比看，看哪一组表示 的最棒。 2、同学展示： 绘画组：

8、同学在黑板上画出春天。 歌唱组：改编歌词。 朗诵组：同学朗诵诗歌。 舞蹈组： （带上各种头饰花、鸟、草、 树等）放伴奏扮演嘀哩嘀哩舞蹈。 大家真了不起，通过刚才的展示， 看的出同学们都很热爱春天，热爱大 自然迷人的景色，可这些都需要我们 每个人的维护才会有的，我希望同学 们都行动起来，去保护、维护大自然， 去争做 “绿色小标兵” ， 让我们的学校， （八分、 四分休止 符） 老师弹琴， 同学们 带词唱。 男生来问， 女生来 答， 最后黄鹂鸟的叫声 一起来唱。 （同学跟 伴奏演唱） 通过学习和延伸 使学生学习歌曲。 播放嘀哩嘀哩 伴奏，小组合作。 听嘀哩嘀哩音 乐走出教室。 动听的歌 曲百唱不

9、厌，让我 们怀着愉 快地心情 跟伴奏唱 一遍。可 是大家一 起唱有点 太单调， 可不可以 换个形式 来唱呢？ 谁有好方 法？ 祖国，世界变的更美丽。 板书设计 嘀哩嘀哩 教学反思 教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受 自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。 在活动中寻找春天，抓 住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。并能在感性上区分歌 曲的乐段。 “春天来了，春天来了，春天在哪里呢？ ” 歌曲嘀哩嘀哩一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题， 我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。 学生们 在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，

10、感受到了春天的美丽。 但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告 诉大家。 通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。最 后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。学生形象生动的歌舞表演将本节 课推向了高潮。 学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教 师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。 在音乐课 中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。 学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察， 还有的翻阅书籍。这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥 自己才能的机会。使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向 了社会。 事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。情感的体 验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。 合作交流 1、教学环节清晰，紧密，但缺少学生教师学法指导。2、能够突出重 点，如果朗读环节多一些会更好。 （穆慧） 1、能够从培养学生总结归纳的能力入手。2、学生自主学习能力的培 养有待加强。