第4课《孙权劝学》ppt课件（共43张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、孙权劝学孙权劝学 三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙，此人武艺高可见孙权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯学习。现在孙权又来劝说了，次劝说，他总是推三阻四，不肯学习。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看看吧。今天的结果如何

2、呢？我们一起来看看吧。【司马光】【司马光】（1019101910861086），字君），字君实，世称实，世称“涑水先生涑水先生”。北宋政治。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了资治通鉴，谥文正。主持编纂了资治通鉴，有司马文正公集存世。有司马文正公集存世。资治通鉴资治通鉴中国第一部编年体通史中国第一部编年体通史。共。共294294卷，卷，历时历时1919年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共战国到五代共13621362年间的史

3、事。宋神宗以其年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，鉴于往事，有资于治道有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是总结历史经验和教训，以警示后人。的目的是总结历史经验和教训，以警示后人。p编年体编年体：以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。春秋，是我国现存最早的一部编年体史书;左传，是我国第一部叙事详备的编年体史书;资治通鉴是司马光主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著，是我国第一部编年体通史，也是我国现存编年体通史中影响最大的一部。中国传统史书

4、的一种体裁中国传统史书的一种体裁p 纪传体纪传体：以人物为中心编排史事。司马迁的史记是我国第一部纪传体通史。p 纪事本末体纪事本末体：以事件为中心。像资治通鉴这样以时间线索编排史事虽然简洁，但一些事件横跨几年乃至十几年，其记载分散在不同年份中，很难使读者掌握事件全貌，容易读了这一年忘了下一年，纪事本末体的出现解决了这一难题。南宋袁枢的通鉴纪事本末为中国第一部纪事本末体史学著作【孙权】【孙权】（182182252252），字仲谋，吴郡），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时富春（今浙江富阳）人，三国时吴国吴国的的创建者。太元元年（创建者。太元元年（252252）病逝，享年）病逝，享年7171

5、岁，在位岁，在位2424年，谥号大皇帝，庙号太祖，年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。葬于蒋陵。【吕蒙】【吕蒙】（178178219219），字子明，），字子明，汝南富陂人汝南富陂人，东汉末东汉末孙权手下将领孙权手下将领。关羽曾有关羽曾有“温酒斩华雄温酒斩华雄”，“过五过五关斩六将关斩六将”的赫赫战功，被誉为蜀的赫赫战功，被誉为蜀国的五虎上将之一，但在国的五虎上将之一，但在吕蒙面前，吕蒙面前，大意失荆州大意失荆州，最终落得个败走麦城，最终落得个败走麦城，父子遭到擒杀的惨局。父子遭到擒杀的惨局。【鲁肃鲁肃】字子敬，三国时期字子敬，三国时期吴国吴国著名军事家、战略家、政著名军事家、战略家、政治家和

6、外交家。他不但治家和外交家。他不但治军有方治军有方，名闻遐迩，而，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。且虑深思远，见解超人。朗读课文，读准字音。朗读课文，读准字音。卿卿(qng)邪邪(y)岂岂(q)涉猎涉猎(sh)孰孰(sh)遂遂(su)朗读课文，读准字音。朗读课文，读准字音。1.1.“当当涂涂”意为意为“当道，当权当道，当权”，应读作，应读作dng；2.2.“但但当当涉猎涉猎”的的“当当”作作“应当应当”讲，也应读作讲，也应读作dng。3.3.“为为博士博士”“”“自以自以为为”中的中的“为为”都作动词，读都作动词，读wi。4.4.“即即更更刮目相待刮目相待”中的中的“更更”意为意为“另，另外

7、另，另外”，应读为，应读为gng。初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪！为博士邪！但当但当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，常读书，自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，今者才略，非复非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相待，刮目相待，大兄大兄/何见事

8、何见事/之晚乎！之晚乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友/而别。而别。朗读课文，读准节奏，读出感情。朗读课文，读准节奏，读出感情。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。推托推托古代君对臣的爱称。朋友、夫古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以妇间也以“卿卿”为爱称。为爱称。当道，当权。当道，当权。事务事务权曰：权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士博士邪！邪！但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳。卿言多务，孰若耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤？孤常读书，自以为

9、大有所益。”古时王侯的自称。古时王侯的自称。研究儒家研究儒家经典。经典。专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。只，只是。只，只是。粗略地阅读。粗略地阅读。了解历史。了解历史。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可你现在当权管事了，不可以不学习！以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。读书，自

10、以为大有益处。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，与蒙论寻阳，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”到，等到。到，等到。经过经过如今，现在。如今，现在。才干和才干和谋略。谋略。不再是。不再是。译文：译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！你不再是原来那个吴下阿蒙了！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之

11、晚乎！之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。长兄，这里是对长兄，这里是对朋友辈的敬称。朋友辈的敬称。重新重新拭目相看，用拭目相看，用新的眼光看待。新的眼光看待。知晓事情。知晓事情。译文：译文：吕蒙说吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。与吕蒙结为朋友，然后分别了。当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎应当，应该应当，应该掌管，担当掌管，担当一词多义见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎了解了解知晓知晓1.1.孤孤岂欲

12、卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪（古：古时王侯的自称古：古时王侯的自称 今：孤独今：孤独）（古：研究（古：研究 今：治理）今：治理）（古：专掌经学传授的学官（古：专掌经学传授的学官 今：学位的最高一级）今：学位的最高一级）古今异义2.2.及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳（古：等到（古：等到 今：以及）今：以及）3.3.即即更更刮目相待刮目相待（古：重新（古：重新 今：今：更加更加）5.5.见见往事往事耳耳（古：历史（古：历史 今：今：过去的事过去的事）4.4.但但当涉猎当涉猎（古：只，只是（古：只，只是 今：但是）今：但是）邪、耳、乎邪、耳、乎1.“1.“孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪”“邪

13、邪”表示反问语气，同表示反问语气，同“耶耶”，可译为，可译为“吗吗”；2.“2.“见往事见往事耳耳”耳耳”表示限止语气，可译为表示限止语气，可译为“罢了罢了”；3.“3.“大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎”“乎乎”表示反问语气，可译为表示反问语气，可译为“呢呢”三、三个句末语气词孤、卿、大兄。孤、卿、大兄。1.1.古时王侯自称古时王侯自称“孤孤”，孙权即是如此。，孙权即是如此。2.2.古代君王对臣子，朋友、夫妇之间表示亲切的称呼为古代君王对臣子，朋友、夫妇之间表示亲切的称呼为“卿卿”，君王称呼臣子如孙权称吕蒙，朋友之间如鲁肃称吕蒙。君王称呼臣子如孙权称吕蒙，朋友之间如鲁肃称吕蒙。3.“3.“大

14、兄大兄”即长兄，文中是吕蒙对朋友鲁肃的敬称。即长兄，文中是吕蒙对朋友鲁肃的敬称。三个称谓三个古汉语句式判断句、倒装句、省略句。判断句、倒装句、省略句。1.“1.“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”译作译作“不再是原来那个吴下阿蒙了不再是原来那个吴下阿蒙了”，是个是个判断句判断句。2.“2.“蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务”应是应是“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”，介词短语后置，介词短语后置，是个是个倒装句倒装句。3.“3.“结友而别结友而别”，应为，应为“(“(与蒙与蒙)结友而别结友而别”，是是个个省略句省略句。三个成语吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。1.“1.“吴下阿蒙吴下

15、阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。2.“2.“士别三日士别三日”即读书人分别后几天，特指大有长进，面貌焕然即读书人分别后几天，特指大有长进，面貌焕然一新，一般与一新，一般与“刮目相看刮目相看”连用。连用。3.“3.“刮目相待刮目相待”即用新的眼光看待，也作即用新的眼光看待，也作“刮目相看刮目相看”。1.1.文章关于文章关于“学学”写了哪些内容，请简要概括。写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学孙权劝学学学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃

16、赞学卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎涉猎，见往事见往事耳。耳。孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书有益处）（现身说法，读书有益处）2.2.找出孙权找出孙权“劝学劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？的？3.3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今

17、者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。具体行动具体行动4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。分角色朗读课文，体会人物形象 （孙权）（孙权）（鲁肃）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）“卿今当涂掌事，不可不学”用双重否定的形式写出了坚决的

18、语气坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”。这里有对吕蒙辞学的责备、恼怒之意责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是另有目的；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护关心与爱护。孙权“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。这番话表现出孙权劝学的智慧和用心。他对吕蒙既有严

19、格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长庄重而语重心长的神态昭然可见。孙权“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现出鲁肃当时十分惊奇的神情，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊吃惊，又情不自禁地发出赞叹赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。鲁肃“士别三日，即更刮目相待”这是吕蒙对鲁肃的赞叹的巧妙接应，说明了人在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为颇为自得自得的神态。“大兄何见事之晚乎”这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪深感自豪，而并不是埋怨鲁肃。“乎”表示反问的语气，相当于“呢”。吕蒙与鲁肃的对

20、话有一种调侃的意味。显示了两人的真实性情和融洽的关系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。吕蒙“不可不学不可不学!”!”“孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪?”?”“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切语重心长，言辞恳切 语气坚决语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备。不悦、责备。“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎!”!”颇为自得颇为自得，深感自豪深感自豪 （孙权）（孙权）（鲁肃

21、）（鲁肃）（吕蒙）（吕蒙）分角色朗读课文，体会人物形象 “但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳”“士别三日，士别三日，即更刮目相待即更刮目相待”总结概括三人的性格特征。总结概括三人的性格特征。孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃关心部下、对部下要求严格、善劝关心部下、对部下要求严格、善劝直爽、敬才爱才直爽、敬才爱才劝劝赞赞乐于接受劝告、勤奋好学乐于接受劝告、勤奋好学文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。文中孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学，对你有什么启示。1.1.不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；2.2.不能因为事务繁忙就放

22、弃学习，坚持读书是有益的；不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；3.3.要善于听取他人好的建议或意见并付出行动；要善于听取他人好的建议或意见并付出行动；4.4.一个人只要广泛的涉猎，终会有所收获；一个人只要广泛的涉猎，终会有所收获；5.5.不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步不但自己要学习，还要带动附近的人一起学习，共同进步 本文是根据先前的史书改写的，仅本文是根据先前的史书改写的，仅119119个字，虽极简略但个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一

23、篇成功的改写之作。且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。1.1.记事简练记事简练 本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。2.2.注重以对话表现人物注重以对话表现人物 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心部下，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙心部下，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受建议并努力学习而有所成就的品质，告诉了我们接受建议并努力学习而有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进。进。孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙非吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学当刮目相待当刮目相待(现身说法现身说法)（侧面描写）（侧面描写）作业1.整理译文及笔记2.同步练习3.背诵全文及注释