1、我国唐代诗人李白曾写道：我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔黄河之水天上来，奔流到海不复回。流到海不复回。”这这“天上天上”应当是指青藏高原上应当是指青藏高原上的的巴颜喀拉山巴颜喀拉山了。黄河从这里发源，曲折东流，沿了。黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入千米的路程，流入渤海渤海，是，是我国的第二长河我国的第二长河，被誉为中国的被誉为中国的“母亲河母亲河”。从地图上看，黄河干流像一个巨大的从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几几”字。字。新课导入1注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 芦花芦花 黄河颂光未然1
2、.1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。朗读诗歌。2.2.品位诗歌语言，分析诗歌的关键语句，深入品位诗歌语言，分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。理解诗歌。3.3.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。培养学生的爱国情怀。学习目标2 光未然光未然，原名张光年。现代诗人，文，原名张光年。现代诗人，文学评论家。学评论家。19361936年参加抗日救亡运动，并年参加抗日救亡运动，并从事进步文艺活动。从事进步文艺活动。19391939年到延安年到延安后后创作创作了歌颂中华民族精神的组诗了歌颂
3、中华民族精神的组诗黄河大合黄河大合唱唱，经冼星海谱曲后风行全国。，经冼星海谱曲后风行全国。代表作品代表作品五月的鲜花五月的鲜花黄河大合唱黄河大合唱。走进读者3 1938 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国随即掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作着华北大地，全国随即掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。激发全国人民的抗日热情。9 9月，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不月，诗人光
4、未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是在已，于是在19391939年春写下了歌颂黄河母亲的大型年春写下了歌颂黄河母亲的大型组诗组诗黄河大黄河大合唱合唱，共由八个乐章组成，我们今天学习它的，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章第二乐章黄黄河颂河颂。背景资料4黄河船夫曲黄河船夫曲黄河颂黄河颂黄河之水天上来黄河之水天上来黄河对口曲黄河对口曲黄水谣黄水谣黄河怨黄河怨保卫黄河保卫黄河怒吼吧！黄河怒吼吧！黄河澎湃（澎湃（）气魄（气魄（）高山之巅（高山之巅（）狂澜（狂澜（）哺育（哺育（）浊流（浊流（）屏障（屏障（）劈（劈（）宛转（宛转（）滋长（滋长（）lnpng pipdinbzhupng
5、zhngpwnz读准字音 字词梳理5词语解释【澎湃】【澎湃】【狂澜】【狂澜】【哺育】【哺育】【宛转】【宛转】【一泻万丈】【一泻万丈】【浩浩荡荡】【浩浩荡荡】【澎湃】【澎湃】形容波浪互相撞击；形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。形容声势浩大，气势雄伟。【狂澜】【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。【哺育】【哺育】喂养，比喻培养。喂养，比喻培养。【宛转】【宛转】文中指弯弯曲曲地延伸。文中指弯弯曲曲地延伸。【一泻万丈】【一泻万丈】文中形容江河水流迅速。文中形容江河水流迅速。【浩浩荡荡】【浩浩荡荡】水势大，形容气势雄伟，规模宏大。水势大，
6、形容气势雄伟，规模宏大。深情地朗读：深情地朗读：1.读出节奏与重音，把握好语速和语调。读出节奏与重音，把握好语速和语调。2.读出气势，读出诗人要表达的感情。读出气势，读出诗人要表达的感情。整体感知6听音频 思考下面的问题：思考下面的问题：（1 1）题目）题目“黄河颂黄河颂”中哪个字是关键点？中哪个字是关键点？（2 2）朗诵词部分主要的内容和作用是什么？体现出黄河哪）朗诵词部分主要的内容和作用是什么？体现出黄河哪些特点？些特点？（3 3）诗人在歌颂黄河前，对黄河进行了一番描绘，你觉得）诗人在歌颂黄河前，对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？这些句子是哪个字所统
7、领的？表现黄河的什么特点？（4 4）诗歌是从哪几个方面来歌颂黄河的？具有提示性的句）诗歌是从哪几个方面来歌颂黄河的？具有提示性的句子是哪几句？子是哪几句？（5 5）朗读诗歌最后四行，写了什么）朗读诗歌最后四行，写了什么？感悟诗歌（1 1）题目）题目“黄河颂黄河颂”中哪个字是关键点？中哪个字是关键点？（2 2）朗诵词部分主要的内容和作用是什）朗诵词部分主要的内容和作用是什么？么？体现出黄河哪些特点？体现出黄河哪些特点？黄河黄河颂颂颂颂黄河黄河特点：英雄的气魄特点：英雄的气魄伟大而又坚强伟大而又坚强歌颂黄河的英雄气魄及其所表现歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神的我们伟大而又坚
8、强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。，作用是引出下文的颂歌。歌颂黄河的歌颂黄河的英雄气魄英雄气魄及其所表现及其所表现的我们的我们伟大而又坚强伟大而又坚强的民族精神的民族精神，作用是引出下文的颂歌。，作用是引出下文的颂歌。（3 3）诗人在歌颂黄河前，对黄河进行了一番描绘，你觉）诗人在歌颂黄河前，对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？得这些句子是哪个字所统领的？表现黄河的什么特点？“望望”字统领，表现黄河奔腾澎湃、不可阻挡的雄伟字统领，表现黄河奔腾澎湃、不可阻挡的雄伟气势。气势。惊涛澎湃惊涛澎湃,掀起万丈狂澜掀起万丈狂澜;浊流宛转浊流宛转,结成九曲连环结成九曲连
9、环;从昆仑山下奔从昆仑山下奔向黄海之边向黄海之边;把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。近望近望俯瞰俯瞰纵观纵观横看横看“望望”统领统领（4 4）诗歌是从哪几个方面来歌颂黄河的？具有提示性的）诗歌是从哪几个方面来歌颂黄河的？具有提示性的句子是哪几句？句子是哪几句？“啊！黄河！啊！黄河！”反复反复出现了三次，提示读者是从三个方面歌颂黄河。出现了三次，提示读者是从三个方面歌颂黄河。“你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！”“你是伟大坚强，像一个巨人你是伟大坚强，像一个巨人.屏障。屏障。”“你一泻万丈你一泻万丈.发扬滋长！发扬滋长！”养育养育了世代中华儿女，中华民族的发祥地了世代中华儿女
10、，中华民族的发祥地保护保护了中华民族了中华民族激励激励着中华民族着中华民族（5 5）朗读诗歌最后四行，写了什么？学黄河，发出学习黄河精神的誓言。学黄河，发出学习黄河精神的誓言。语气坚定。语调高昂，语气坚定。语调高昂，读出学习黄河精神的决读出学习黄河精神的决心。心。颂颂黄河黄河抒抒壮志壮志望望黄河黄河养育养育 中华民族中华民族保卫保卫 中华民族中华民族激励激励 中华民族中华民族序曲序曲主体主体尾声尾声黄河伟大坚强黄河伟大坚强学习黄河精神学习黄河精神 奋勇直前、奔流不息、奋勇直前、奔流不息、坚强不屈、抗争到底坚强不屈、抗争到底近望近望俯瞰俯瞰纵观纵观横看横看诗歌结构1.如何理解黄河是“摇篮”，是“
11、屏障”？精读细研7 把黄河比作把黄河比作“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”，表明黄河是，表明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。把黄河比作把黄河比作“我们民族的屏障我们民族的屏障”，强调了黄河，强调了黄河对中华民族的保卫作用。黄河在地理上作为军事屏对中华民族的保卫作用。黄河在地理上作为军事屏障，其伟大坚强的精神，是民族精神上的城防，这障，其伟大坚强的精神，是民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2.对黄河的称呼，朗诵词部分用的是“
12、它”，主体部分用的是“你”，你是如何理解的？朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角朗诵词部分是说给读者听的，是从旁观者的角度客观描述黄河，所以用度客观描述黄河，所以用“它它”称呼黄河。称呼黄河。主体部分是直抒胸臆，用主体部分是直抒胸臆，用“你你”显得显得更自然、亲更自然、亲切，更便于抒发强烈的感情切，更便于抒发强烈的感情。诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女表达了中华儿女要学习黄河的伟大坚强、一往无前的坚定决心。要学习黄河的伟大坚强、一往无前的坚定决心。主旨归纳8君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白李白将进酒将进酒 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。李白李白赠裴十四赠裴十四 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣王之涣凉州词凉州词 白日依山尽白日依山尽,黄河入海流。黄河入海流。王之涣王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼欲渡黄河冰塞川欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山将登太行雪满山。李白行路难李白行路难 作业布置9
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