第一单元写作《 写出人物精神》ppt课件（29张PPT）-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、新课导入 每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写每个人都有独特的个性和精神品质，因此我们在描写人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应人物时要抓住人物独特的地方，写出人物的精神。那么应该怎么做呢？下面让我们来学习一下。该怎么做呢？下面让我们来学习一下。学习目标 1.1.在写人物时，写出其外在特点和内在精神，并且在写人物时，写出其外在特点和内在精神，并且把握好人物外在特点和内在精神之间的关系。把握好人物外在特点和内在精神之间的关系。2.2.运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物的运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物的精神风貌。精神风貌。话题一 也许闭上眼睛你都能想出好朋友

2、的样貌，写出他的外在也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？特征并不太难，但你还能写出他的性格与气质吗？以我的好以我的好朋友为题朋友为题，写一个，写一个200200字左右的片段。字左右的片段。作文提示 1.1.注意，这次重点是要写注意，这次重点是要写人物的性格和精神气质人物的性格和精神气质。当然，。当然，也需要对他进行也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用，这些方法运用得好，可以有效凸显人物的精神气质。得好，可以有效凸显人物的精神气质。2 2.可以借助可以借助正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写等手法，注

3、意在细节等手法，注意在细节中展现他的性格品质。中展现他的性格品质。审题指导 要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他进行外貌、进行外貌、动作、语言等的描写动作、语言等的描写。内容上可以内容上可以叙述和他相处的时光、共同经历的事情叙述和他相处的时光、共同经历的事情，在，在描写和叙述中展现人物的描写和叙述中展现人物的性格品质性格品质。话题一：范文 我的好朋友我的好朋友 友谊，是一把雨伞下的两个影子，是一张桌子上的两对友谊，是一把雨伞下的两个影子，是一张桌子上的两对明眸，并不仅仅是在不幸中才需要朋友，因为幸福的人也要明眸，并不仅仅是在不幸中才需要朋友，因为幸福

4、的人也要朋友来共享自己的幸福。月亮代表我的心，真诚的友谊永远朋友来共享自己的幸福。月亮代表我的心，真诚的友谊永远不会忘的不会忘的。进入人生又一起起点进入人生又一起起点初中，有许多朋友是是在我初中，有许多朋友是是在我们身边，给我们关心，照顾。们身边，给我们关心，照顾。话题一：范文 来初中第一天，我就遇见了黄丹，我们只聊了几句话，就来初中第一天，我就遇见了黄丹，我们只聊了几句话，就成了铁朋友，她虽然比我年龄大，却比我矮，眼角上翘并且狭成了铁朋友，她虽然比我年龄大，却比我矮，眼角上翘并且狭长。其典型特征是内眼角朝下，外眼角朝上，极具美感。眉毛长。其典型特征是内眼角朝下，外眼角朝上，极具美感。眉毛高高

5、在上，鼻子不大也不小，她的嘴巴很有特色，一般人上嘴高高在上，鼻子不大也不小，她的嘴巴很有特色，一般人上嘴唇中间是凹的，但她是平的，而且极平。她有一个毛病就是上唇中间是凹的，但她是平的，而且极平。她有一个毛病就是上课总要上厕所（下课也要），总是催着我跟他一起去，最令人课总要上厕所（下课也要），总是催着我跟他一起去，最令人忍无可忍的，使它不停在你耳边说：我要上厕所，我要上厕所。忍无可忍的，使它不停在你耳边说：我要上厕所，我要上厕所。话题一：范文 时间长了，我也不耐烦，时常给她白眼看。这虽然很讨厌，时间长了，我也不耐烦，时常给她白眼看。这虽然很讨厌，但她却是一个爱替朋友出头的人，记得，有一次，后面那

6、个烦但她却是一个爱替朋友出头的人，记得，有一次，后面那个烦人的李冠廷不停的在弹桌子，他说自己再弹世界上最美音乐，人的李冠廷不停的在弹桌子，他说自己再弹世界上最美音乐，越弹越大声，还唱了起来，他那歌声，真震耳欲越弹越大声，还唱了起来，他那歌声，真震耳欲“聋聋”，我转，我转过声做出掐死他的动作，警告他别弹，我刚又转过去，他又开过声做出掐死他的动作，警告他别弹，我刚又转过去，他又开始弹了始弹了。话题一：范文 我看看黄丹，她的脸型已经扭曲了，然后突然站起来，迅我看看黄丹，她的脸型已经扭曲了，然后突然站起来，迅速的把李冠庭的书包丢向千里之外，李冠廷只好飞奔过去一本速的把李冠庭的书包丢向千里之外，李冠廷只

7、好飞奔过去一本一本地捡，黄丹对我说：一本地捡，黄丹对我说：“这下清静了这下清静了”我目瞪口呆，后来听我目瞪口呆，后来听她说，我当时那个表情，像一个十足的傻子。她说，我当时那个表情，像一个十足的傻子。友谊，很好。友谊，很好。话题二 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以争论为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表以争论为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于现。不少于500500字。字。作文提示 1.1.设置场景和争论点设置场景和争

8、论点，回忆争论时人们的，回忆争论时人们的动作、语动作、语言、神态言、神态，抓住人物的不同精神气质和个性展开描摹。，抓住人物的不同精神气质和个性展开描摹。2.2.可以通过可以通过对比、衬托对比、衬托等手法来刻画人物，写出他等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。们在争论中的不同表现。3 3.不妨深入人物内心，不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心想象他的心理，尝试进行心理描写。理描写。审题指导 抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描摹，通过通过对比、衬托等手法刻画人物对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在，写出他们在争吵中的不同表现争吵中的不

9、同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描写。想象并尝试进行鲜活的心理描写。话题二：范文 争论争论 爸爸看的书不少，知识自然也很渊博，我们家谁也不能爸爸看的书不少，知识自然也很渊博，我们家谁也不能和他匹敌。我十分敬仰爸爸，经常把书上看的内容复述给爸和他匹敌。我十分敬仰爸爸，经常把书上看的内容复述给爸爸，听爸爸呢，也经常提一些有关的问题，可我就不知所云爸，听爸爸呢，也经常提一些有关的问题，可我就不知所云了。因此，爸爸总是说我只学了一点皮毛。可是有一次，我了。因此，爸爸总是说我只学了一点皮毛。可是有一次，我却经住了爸爸的考问。却经住了爸爸的考问。话题二：范文 那天，我做完作业，就跟爸爸讨论起来，我问爸爸：

10、那天，我做完作业，就跟爸爸讨论起来，我问爸爸：“你知道你知道背影背影这篇散文的作者是谁吗这篇散文的作者是谁吗?”?”“你知道吗你知道吗?”?”“当然知道了。当然知道了。”我手上翻着书，不假思索地说：我手上翻着书，不假思索地说：“是朱是朱自清。自清。”“噢噢?是吗是吗?”?”爸爸故作疑问。爸爸故作疑问。“那你说是谁那你说是谁?”?”我放下手中翻着的书，不服地问道。我放下手中翻着的书，不服地问道。话题二：范文 “小马虎，是著名的作家郑振铎。小马虎，是著名的作家郑振铎。”爸爸说。爸爸说。我听了暗暗好笑，爸爸糊涂了吗我听了暗暗好笑，爸爸糊涂了吗?不，不会的。难道是我不，不会的。难道是我看花了眼，不，不

11、会的。看花了眼，不，不会的。“那那”我紧接着问爸爸：我紧接着问爸爸：“你说是郑振铎有何根据你说是郑振铎有何根据?”?”“那你又有何根据说是朱自清呢那你又有何根据说是朱自清呢?”?”爸爸穷追不舍地间我。爸爸穷追不舍地间我。“我我我我”我一时语塞，答不出话。只好说：我一时语塞，答不出话。只好说：“咱咱们也别争了。看看书上是怎么写的吧。们也别争了。看看书上是怎么写的吧。”话题二：范文 随即我翻开手上的书。随即我翻开手上的书。背影背影的作者果然是朱自清。我的作者果然是朱自清。我用手一指，自豪地往爸爸跟前一放，说了一声：用手一指，自豪地往爸爸跟前一放，说了一声：“呶。呶。”谁知爸爸连看都没看，哈哈大笑起

12、来：谁知爸爸连看都没看，哈哈大笑起来：“平日看书的小马平日看书的小马虎，怎么今天成了小认真啦虎，怎么今天成了小认真啦?平时，你经常把书里这个人物的平时，你经常把书里这个人物的事安在那个人身上。明明是这个人著的书，你也经常张冠李戴事安在那个人身上。明明是这个人著的书，你也经常张冠李戴地乱说一气。今天正好，你出了这个题，我就故意考你啦地乱说一气。今天正好，你出了这个题，我就故意考你啦!”!”话题二：范文 此时，我才恍然大悟，爸爸不是真的说错，我从爸爸的眼此时，我才恍然大悟，爸爸不是真的说错，我从爸爸的眼睛里看到了几分狡黠。虽然这次我没有真的赢了爸爸，但我已睛里看到了几分狡黠。虽然这次我没有真的赢了

13、爸爸，但我已了决心了决心以后读书更要认真，改掉读书马虎的坏毛病。以后读书更要认真，改掉读书马虎的坏毛病。话题三 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以以这样的人让这样的人让我我 为题为题，写一篇作文。不少于，写一篇作文。不少于500500字。字。写作提示 1 1.题目横线处应该填题目横线处应该填上上一个能一个能体现体现自己自己情感态度情感态度的的词语词语。2.“2.“这样的人这样的人”可以是你可以是你熟悉的人熟悉的人，比如你的同学，比如你的同学、邻邻居，也可以是居

14、，也可以是陌生人陌生人，比如路人，比如路人、新闻报道中的人新闻报道中的人；可以是可以是某个具体的人某个具体的人，也可以是某一类人也可以是某一类人。3 3.“.“这样的人这样的人”应该是应该是具有某种精神品质或代表某种风具有某种精神品质或代表某种风气的人气的人，要着眼于，要着眼于个性品质个性品质去描写去描写，写出你的写出你的情感倾向情感倾向。审题指导 “这样的人这样的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一类的人。某一类的人。关键是关键是所选对象应该所选对象应该具有某种精神品质或代表具有某种精神品质或代表某种风气某种风气。动笔时，要。动笔时，要着眼着眼于于

15、个性、品质个性、品质去描写，写出你的去描写，写出你的情感倾向。情感倾向。话题三：范文 这样的人让我这样的人让我敬佩敬佩 有的人敬佩守卫边疆的解放军，有的人敬佩不辞辛劳的有的人敬佩守卫边疆的解放军，有的人敬佩不辞辛劳的清洁工，有的人敬佩知识渊博的老师清洁工，有的人敬佩知识渊博的老师而我却敬佩站在太而我却敬佩站在太阳下的交警。阳下的交警。那是一个中午，天气炎热，火红的太阳似乎把所有的水那是一个中午，天气炎热，火红的太阳似乎把所有的水分都吸走了。路边的花草都蔫了，人们低着头，豆大的汗珠分都吸走了。路边的花草都蔫了，人们低着头，豆大的汗珠从脸颊上滚落下来。从脸颊上滚落下来。话题三：范文 突然，我的目光

16、像是被强磁力吸引住了，转向路中央，只见突然，我的目光像是被强磁力吸引住了，转向路中央，只见一个穿绿马甲的交警在路中央指挥着。他黝黑的脸上没有一丝笑一个穿绿马甲的交警在路中央指挥着。他黝黑的脸上没有一丝笑容，严肃地站在那里，身体笔直笔直的。容，严肃地站在那里，身体笔直笔直的。这时，一辆飞扬跋扈的汽车猛地从交警身边蹿过，交警毫不这时，一辆飞扬跋扈的汽车猛地从交警身边蹿过，交警毫不犹豫地穿过层层汽车追赶着它，他大步流星地跑着，追上时汗水犹豫地穿过层层汽车追赶着它，他大步流星地跑着，追上时汗水已经浸透了衣服。他熟练地掏出交通记录本，记上车牌号，又对已经浸透了衣服。他熟练地掏出交通记录本，记上车牌号，又

17、对车主进行了惩罚和教育，然后回到自己的岗位。车主进行了惩罚和教育，然后回到自己的岗位。话题三：范文 我不禁走上前去问：我不禁走上前去问：“警察叔叔，你不觉得危险吗？警察叔叔，你不觉得危险吗？”交警交警笑了笑说：笑了笑说：“我有责任让大家知道闯红灯的危害。只要人们不再我有责任让大家知道闯红灯的危害。只要人们不再违反交通规则，我誓死扞卫我的职责。违反交通规则，我誓死扞卫我的职责。”我看着他那已经湿透却我看着他那已经湿透却毫不松懈的腰身，品味着他那坚定的语言，一种敬佩之情油然而毫不松懈的腰身，品味着他那坚定的语言，一种敬佩之情油然而生，我瞬间明白了许多生，我瞬间明白了许多 话题三：范文 如果说我们是

18、铺路的石子，那么他就是最坚固的一颗；如果说我们是铺路的石子，那么他就是最坚固的一颗；如果说我们是森林里的树木，那么他就是最高大挺拔的一株。如果说我们是森林里的树木，那么他就是最高大挺拔的一株。他有着坚强的品质，在任何恶劣的天气里都矗立着，严肃的他有着坚强的品质，在任何恶劣的天气里都矗立着，严肃的表情诉说着他的职责，更展现了他坚定不移的决心表情诉说着他的职责，更展现了他坚定不移的决心不再不再让人们违反交通规则。让人们违反交通规则。我真敬佩您，交警叔叔！我真敬佩您，交警叔叔！写作技巧 1.1.详述典型事例。详述典型事例。一个人的一个人的内在品质内在品质和和精神追求精神追求往往通过他所做的事情得以往

19、往通过他所做的事情得以彰显，写作时可以抓住彰显，写作时可以抓住典型事例典型事例来表现人物的精神风貌。如来表现人物的精神风貌。如说和做说和做记闻一多先生言行片段中，记闻一多先生言行片段中，闻一多先生闻一多先生钻研学钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神就是问时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他“废寝忘食”“足不下楼”等典型事例来表现的，而他作为民主战士来表现的，而他作为民主战士不畏强权不畏强权的的一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。一面则通过他参加示威游行等行为突显出来。写作技巧 2.2.丰富写作手法。丰富写作手法。写人时，可以借助一些写作手法来加以写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调突

20、出、强调，如，如对比、衬托、正面描写与侧面描写对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。如邓稼先一文，将和突显人物精神的作用。如邓稼先一文，将邓稼先邓稼先与美与美国国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默奥本海默进行进行对比对比，邓稼先，邓稼先忠厚朴实忠厚朴实的气的气质和质和毫无私心、甘于奉献毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。的品格鲜明地表现了出来。写作技巧 3.3.妙用抒情议论。妙用抒情议论。记叙人物，还可以借助一些记叙人物，还可以借助一些抒情、议论抒情、议论的句子，对人物的精的句子，对人物的精神品质进行神品质进行点睛式的概括点睛式的概括。如说和做。如说和做记闻一多先生言行片记闻一多先生言行片段中，段中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士大勇的革命战士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标他，是口的巨人。他，是行的高标”，对，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，彩的抒情和议论，提炼提炼了人物的了人物的精神品质精神品质，也对文章的，也对文章的主旨主旨起到起到了了升华升华的作用。的作用。