辽海版四下《音乐》第6单元 妈妈的爱-聆听-烛光里的妈妈-教案、教学设计(配套课件编号：019c3).doc

1、烛光里的烛光里的 妈妈教案妈妈教案 今天我们的课堂上来了一位明星大腕，让我们一起看看她是谁？（图片） 有谁认识？对了，她就是央视著名节目主持人倪萍。你看她端庄大方，青春 靓丽，散发着一种知性美。 倪萍在中国主持界是当之无愧的标杆人物，陪伴观众们渡过了 13 个央视春 晚，可她却在事业的巅峰时期突然隐退了。十几年过去了，倪萍再次回到荧屏， 她比同龄人苍老了许多， 请看 （图片） 。 是什么原因让她的美丽过早的凋零了呢？ 原来是因为这个人（图片） 。 大家猜一猜图片上的男孩和倪萍是什么关系？对了， 这就是倪萍的儿子 虎子。2004 年，刚刚生下儿子还没来得及回到工作岗位上的倪萍，却被医生告 知，自

2、己四个月大的儿子，患上了一种非常罕见的疾病先天性白内障。如果 不及时治疗，儿子就会慢慢失明，甚至会死亡。为了维持儿子的生命，倪萍毅然 决然地离开了深爱的央视舞台。十多年来，一直带着儿子东奔西走四处求医，她 吃了苦，很多遭了很多罪，得了严重的腿疾，甚至曾经倾家荡产，但是这些从来 没有动摇倪萍给儿子看病的决心。 孩子们你们觉得倪萍阿姨伟大吗？岁月无情，斑驳了她的容颜，缕缕青丝变 成了根根银发，可从她坚定的目光中我们读懂了母爱。 孩子们没有一位妈妈不爱自己的子女，你们的妈妈也非常爱你们，那么谁能 跟大家分享一下你们和妈妈的故事呢？生：三人 有一种爱，叫无私；她不需要你任何的回报。有一种爱，叫付出；她

3、愿把她 所有的一切都送给你。这个人就是“母亲” ！这份爱就是“母爱” 。 请看一组图 片。 （播放图片、音乐） 定格的这个画面是一个真实的故事：五一二汶川地震时，一位母亲结束生 命的姿势令人不解，她双膝跪地匍匐着，像是在祈祷，可是在冥冥之中，却又像 是在保护什么。当救援人员在她的身躯下一个狭小空间里，找到一个熟睡的婴儿 时，一切答案都明了了。医务人员马上打开包裹的被褥检查孩子有没有受伤，竟 发现一部手机和一条已经编好的短信： “宝贝，如果你能活下来，一定要记住： 妈妈爱你！ ” 这位母亲的果敢、坚毅，这位母亲的大爱无疆，让全国人民落下眼泪。 “宝 贝，我爱你”这条短信也必将成为孩子一生的座右铭

4、！ 好了， 一幅幅感人的画面让我们动容， 更令我唏嘘的是刚才播放的背景音乐。 由著名作曲家谷建芬作曲， 李春利作词的烛光里的 妈妈 。这是一首经典的 校园歌曲，三十年来这首歌曲被许多明星演唱。下面我们就来完整地欣赏一下这 首歌曲，大家边听边思考这首歌曲属于哪种声音类型和演唱形式，最后还要跟同 学们汇报一下，你记住了哪些歌词，从这些歌词中你能联想到什么画面？ （第一遍完整赏析：张强） 板书：烛光里的妈妈 声音类型： 演唱形式： 我们都知道声音包括爸爸的声音：男声。妈妈的声音：女声。孩子的声音: 童声。那么这首歌曲是女声。表演形式有哪些谁说一下？（生）单个人演唱：独 唱。多个人演唱一个旋律叫齐唱。

5、多个人演唱不同声部叫合唱。其实演唱形式还 有很多，常见的就这三种。这首歌曲是独唱。 好，那谁能说一下你记住了哪句歌词，能联想到哪些画面？（生汇报） 。就 像同学们说的那样，我们仿佛看到了烛光里，妈妈“泛起了霜花”的“黑发” 、 “印着牵挂”的“脸颊” 、 “变得不再挺拔”的“腰身”和“失去了光华”的“眼 睛” 。 （出示歌词） 妈妈的爱深沉质朴，作为儿女对妈妈要说的话很多很多，为什么话到嘴边又 咽下？为什么想对妈妈笑，却泪光涌动呢？谁知道？生：因为难过。师：因为看 到妈妈因为操劳而荣颜衰老，心疼了对吧。我们听一下前两个乐句，思考这两个 乐句的旋律是怎样进行的，你听到这个乐句时有什么感受？（音乐

6、 1）师：旋律 怎么进行的？生：舒缓、平稳。师：抒发了什么情绪，用一个词语回答，谁来试 试？生：亲切，深情，温柔。师：嗯，给我们一种像讲故事一样，娓娓道来的感 觉对吧。那么演唱者是怎样表现出来的呢？生：声音要小一点，师：用我们的音 乐术语说就是力度要弱一些。还有没有？生：速度要慢一些。生：不连着唱。师： 这个同学听的可真仔细，这两个乐句中运用了大量休止符造成音乐的暂时停顿， 为随后音乐的发展、 情感的表达做准备， 如泣如诉起到了此时无声胜有声的效果。 下面我们打开书 36 页，学唱前两句。 （请大家把书合上） 大家都知道这是一首感恩母亲的歌曲，这首歌里听到最多的字眼就是生：妈 妈。下面我们要听

7、的这部分旋律中“妈妈”出现的次数最多。这样啊我把同学们 分成三组： 第一组、 第二组、 第三组。 第一组的同学来数一下下面这段旋律中 “妈 妈”出现的次数，并感受旋律是怎样进行的，带给我们什么感受。第二组同学当 你听到“妈妈”的时候就用拍腿拍手的动作来打一下节奏， （示范）想一想每一 次“妈妈”出现的时候节奏型是否一致。第三组同学注意听，当“妈妈”两个字 出现的时候，哪个妈字的力度要强一些，是第一个妈字，还是第二个妈字。 （放 音乐 2）师：几次啊？生：8 次，师：这段旋律是怎么进行的？生：声音越来越 高。生：上行。师：带给我们什么样的情绪？生：激昂，深情，激动，眼含热泪。 师：你用的词语真准

8、确。师：第二组同学，这几次“妈妈”一样吗？生：一样， 前七个一样，第八个不一样。师：其实前七个的节奏型也有细微差别，具体地说 第一三五七次出现的“妈妈”的第二个“妈”时值稍短一些，第二四六次的时值 稍长一些。而第八次出现的“妈妈”和他们的节奏类型完全不同。师：在前七次 “妈妈”的演唱中是前一个“妈”字力度强些还是后一个“妈”字的力度要强些 呢？生：第二个。师：同学们听得真准确。下面我们看歌谱，这是一首四四拍的 歌曲谁能告诉老师四四的强弱规律是什么？对了强、弱、次强、弱，那么我们看 每一次妈妈出现时都是在强拍，第一个妈字在强拍的强位上，而我们听到的是第 二个妈字力度要强一些，这是一个新的节奏型叫

9、切分节奏。 （出示节奏练习）切 分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍 和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。正是因为切分节奏改变了原有的强弱规 律所以第二个妈字的力度更强一些。切分节奏在这里的运用，唱出了对妈妈的声 声呼唤，表达的情感更亲切炙热。 好，下面听老师演唱这一部分，注意切分节奏的力度变化，用拍腿拍手来感 受一下。好，我们来一次师生互动共同来演唱一下这一段旋律，同学们唱好前七 次妈妈，余下部分由老师接唱，要唱准切分节奏，还要把对妈妈的爱融入到歌曲 当中。 （出示歌谱） 从同学们的歌声里老师的确感受到了你们对妈妈的一片深情。 乌鸦有反哺之 意,羔羊有跪乳之

10、恩，那么作为子女我们要怎么报答妈妈呢？歌曲的最后部分唱 出了儿女的心声。我来给大家演唱一下，同学们注意体会这部分旋律的走向和力 度的变化。 （师唱）师：这部分旋律是怎样进行的？力度有什么变化？生：旋律 下行，力度较弱。师旋律归于平静，像是在自言自语又想是在许诺，表达女儿要 报答母亲的决心。 同学们，我们一定要珍惜这份世界上最温暖的亲情，时时刻刻怀着一颗感恩 的心。下面让我们再次完整欣赏一下这首歌曲，体会歌曲所表达的情感，会唱的 同学要跟着轻声唱。 以前我们学过手语，那么这首歌也非常适合手语表演，下面请同学们模仿老 师用手语动作来感受一下这首歌曲。 （音乐） 同学们，母爱，像缕缕阳光，照耀着我们前行。母爱，像绵绵春雨，滋润着 我们成长。母爱像一首赞歌，婉转悠扬，千古传唱。让我们记住这份爱吧，这份 至真至纯的骨肉亲情。这首催人泪下的烛光里的妈妈 （音乐 2）