1、天鹅 教学设计 1 教学目标 1、通过欣赏天鹅,提高学生欣赏音乐的水平,培养学生的感受力、想象力和表 现力。 2、启发学生运用音乐的基本要素,感受乐曲的内容与意境。能根据所欣赏的音乐 进行丰富的联想。 3、认识大提琴,把握它的音色特征。2 学情分析 天鹅是法国作曲家圣桑创作的组曲动物狂欢节中的第十三曲,也是组曲 中流传最广的一首,常被单独演奏,甚至成为作者的代表作品,本曲是组曲中唯一 一首幽雅、温柔的小曲,与其它各曲形成鲜明的对比,曲中钢琴的伴奏表示清澄的 湖水荡漾的微波,大提琴优美迷人的曲调,则描写出天鹅高贵幽雅的身姿,以及安 详自在的浮游时的情景。全曲由钢琴伴奏水波荡漾般的前奏开始,接着大
2、提琴唱 出 6/4 拍子的高雅旋律,时而上行,时而下行,情调极为优美。钢琴伴奏与大提琴的 曲调融合无间,结尾乐句在弱奏中逐渐消失。 3 重点难点 欣赏天鹅,培养学生的感受力与想象力,并运用音乐要素感受乐曲的内容与意 境。 4 教学过程 一、导入 看天鹅图片导入,师问:同学们会用什么词语来形容天鹅? 二、新课教学 1、欣赏天鹅湖中的四小天鹅曲。 思考问题 1:四小天鹅的旋律有什么特征,表达什么内容? (音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又 富于田园般的诗意。) 思考问题 2:四小天鹅所要表达的音乐情绪是什么? (欢乐、活泼生动。) 2、不同的作曲家,由于不同的
3、创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不 同的表达方式等,描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。 请欣赏圣桑的天鹅,感受音乐的情绪,并思考问题:天鹅表达什么样的情绪? 旋律有什么特点? (忧伤的情绪,而且旋律比较悠长、抒情,时而强时而弱,富有歌唱性。) 请学生用“线条”画出天鹅的旋律走向。 3、介绍作者圣桑。 圣桑从小喜爱音乐,对声音极其敏感。 爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的 “歌 唱”,他五岁开始作曲,十一岁就以钢琴家的姿态登台演出,1848 年,进入巴黎音乐 学院学习。1853 年开始在教堂任管风琴手,其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教 钢琴。1877 年辞去教堂职务,专事作曲
4、,并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。 其作品数量超过 170 部,较优秀的有歌剧桑孙与达利拉 、 第三交响曲 、交响 诗骷髅之舞 、 第二、四、五钢琴协奏曲 、 第三小提琴协奏曲 、 大提琴协 奏曲以及小提琴与乐队的引子与回旋随想曲等。 4、介绍大提琴的结构及音色特点。 大提琴的音色悠扬,琴弦的音色含情,旋律动人。特别人性和自然,能较好地反映人 的情感。因此,大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。 5、再次聆听天鹅 。 思考:钢琴伴奏部分有什么特征及作用? (左手连续的琶音伴奏,右手连续的十六分音符,力度时而强,时而弱,使音乐不断的 向前发展,富有流动感;刻画出一幅天鹅在水中安详的浮
5、游的情景。) 6、对比四小天鹅与天鹅,从旋律、速度、力度等方面。 四小天鹅 天鹅 旋律:欢快 抒情 速度:稍快 缓慢 力度: 强 弱 情感:欢快活泼 忧郁悲伤 内容:活泼可爱的小天鹅 高贵幽雅的天鹅 三、欣赏蜜蜂过江: 1、在我国云南丽江地区居住者 20 余万古老的纳西族人民,他们有自己独特的语 言,文字,有悠久的文化传统。 蜜蜂过江选自纳西一奇的第三乐章,是一首 轻快诙谐的曲子。作者用弦乐和木管快速轻盈的密集音符,嗡嗡得奏出蜜蜂主题。 2、播放蜜蜂过江.感受作品 21 世纪教育网版权所有 3、音乐的风格特点是什么? (它用音乐造型手法,描绘蜜蜂由远而近,越过滔滔江水后又逐渐远去,意在以勤劳、 不畏艰险的蜜蜂象征纳西人民勇敢豪放的性格。 四、本课小结 本课我们欣赏了天鹅与蜜蜂过江,从不同的音乐中,欣赏了不同形态的天 鹅,以及曲作家对不同音乐形象的不同表达方式。并学习运用音乐的基本因素对 音乐进行分析理解,从而感受音乐所要表达的内容。
